分層教學法在初中英語教學中的應用

王發慶

【摘 要】 隨著教育的改革，英語作為初中課程的一門基礎學科，如今成為了新時期人類必備的一項語言技能。因此，無論教師還是學生都應當充分認識學習英語的重要性。分層教學法具有針對性的特點，這種教學方法的開展對教師提高教學效率以及提升教學水平發揮著巨大的作用。本文闡述了分層教學法的概念，分析了分層教學法在義務教育中的實施，研究了分層教學法在初中英語教學中的意義，旨在讓教學活動順利進行。

【關鍵詞】 初中英語；分層教學法

一、分層教學法的概念

分層教學法是以新課程中尊重個體差異的理念為基礎實施的，根據每個學生個體的差異性，針對他們的不同進行教學內容的設計。分層教學法是教師通過分析學生的興趣、學習能力和現掌握的知識，針對性的選取教學方式，讓每一位學生可以根據自己實際情況進行學習，讓自身能高效地得到知識以及能力的提升，建立起成功的自信心，最終達到教學目標。分層教學法不是以學生學習成績的好壞進行分類，而是注重每個學生自身的差異，重視他們的自身發展，指明他們的發展方向，讓他們的學習成績得到提升。

二、應用分層教學法的意義

1.學生受益方面

對于學生而言，在教學過程中使用分層教學法可以提高他們的學習效率，提高他們的英語成績以及增加他們的學習興趣，可謂是獲益良多。第一，針對不同學生的個體特點制定不同的學習目標與學習方案，讓處在不同階段的學生能根據自己的實際情況完成老師布置下來的任務，提升自己的成績，并且從中獲得自信以及學習的樂趣。第二，老師通過對學生的了解和針對性教學可以預測學生在學習中出現的問題，并進行相應的準備，解決學生遇到的問題以及進行針對性訓練，這樣可以避免學生掌握知識程度不同但使用同一套練習在課堂上浪費時間情況的發生的同時提高了學生的學習效率并且保證了教學質量。第三，進行分層教學可以明確學習目標，提高了針對性，讓學習變得更加高效。對每個層次的學生都分別設立符合他們實際知識和能力水平的學習目標，這樣可以有效地促進學生的進步。

2.教師受益方面

對于教師而言，分層教學是一種新型教學方式，它雖然在分析學生的實際情況、選取學習教材、制定不同層次的教學方案等方面會花費大量的時間和精力，但是它發揮的作用在教學方面意義是非常重大的。首先，利用分層教學這一方法對提高教師的綜合素質是非常有利的。在分層設計教學內容時，教師應當考慮周到各個情況，合理安排不同層次的教學方式，這樣有利于鍛煉教師的組織能力和應變能力。其次，由于分層教學的方式特點，會比傳統教學方式帶來更多的工作量，這樣可以鍛煉教師安排時間的能力，提高他們的工作效率。

三、分層教學法在義務教育中的實施

分層教學法的實施處在一個比較晚的時期，因此，我們應當更加深入教育的改革，將分層教學法進行普及，全面提高學生的學習效率。初中生存在著個體差異的現象，若是忽視這種現象的影響，會阻礙學生的發展。在教育過程中，教師利用分層教學法，打破了傳統的教學方式，讓不同階段學生的英語水平都能得到提高。

1.對教育對象的分層

在進行英語教學工作之前，教師應當根據自己的教學經驗，深入了解班里每個同學的學習情況，對學生進行知識水平和接受能力的考察，做好分層工作。將學生分為基礎組、發展組和優秀組三個組，這三個組分別代表不同階段的學生。基礎組是由英語學習成績偏低、基礎薄弱、需要重點關注培養并進行訓練的學生組成，發展組是由對學習具有一定的積極性、在英語的某一部分表現突出的學生組成，優秀組是由英語學習成績優異，學習主動性強的學生組成。英語教師應當對不同層次的學生進行分析和了解，重視他們的區別，用不同的教學方式進行教學。

2.對教學目標的分層

每個學生所具備的能力不同，在每個階段能達到的目標也會不一樣。英語教師在利用分層教學法進行教學時，應當也將教學目標分類成不同等級，為組別不同的學生分別制定不同的教學目標，從而與他們的能力與實際情況相適應，讓學生得到全面的發展。

3.對教學進度的分層

初中英語教學的主要教學目的是深刻理解教學內容，掌握教學要求，教師可以根據每個組別不同的掌握情況來為分層教學做準備。在教學過程中，教師應當將學習教學大綱要求的基本知識作為三個層次學生的共同教學內容，并根據他們的掌握情況與學習進度進行授課，也可以組織一些有利于英語教學的學習活動。

例如，教師除了課上組織學生認真聽講，把握知識，課下可以組織學生成立課外活動小組，區分三個組別的學生，進行分別培養。英語要結合聽、說、讀、寫來進行訓練，目的是培養學生的學習以及思維能力，引導他們相互合作、同時進步，達到指定的教學目標。在確定教學進度時，英語教師應當將每個學生的情況考慮在內，盡量保證所有的學生都能跟上教學進度，并為他們提供良好的學習條件，重點性的進行授課。一般情況下，發展組的學生人數較多，水平居中，因此教師應當對這組學生加強關注，在教學進度也適應其余兩組學生的情況下進行教學。

4.對考核的分層

英語教學的最終目的是為了提高學生的學習成績，因此成績考核作為檢查教學質量的標準，應當進行落實。評價學生的學習成績有利于激勵學生的積極性，找到他們在學習過程中出現的問題和難點，對他們的學習情況進行全面的分析。對三個組別的學生進行分別考核可以了解學生的學習情況，提高教學質量。

分層教學可以提高不同層次學生的英語成績，達到教學目標，提高教學質量。

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