多媒體教學對幼兒綜合能力提高的作用

楊暉

【摘 要】 多媒體教學的彩色豐富、音樂優美，極易吸引幼兒的注意力，有助于推動幼兒觀察力和感知力的發展，有助于增強幼兒的想象力和思維能力，有助于提高幼兒的專注力，有助于促進幼兒的社會適應能力，促使幼兒全面發展。

【關鍵詞】 多媒體；幼兒綜合能力；提高

多媒體以其豐富的畫面、美妙的音樂，刺激了幼兒的感官、激發了他們的興趣，學習的氣氛濃厚、教學的氛圍輕松，能充分調動幼兒的興趣。心理學家指出，幼兒活潑好動、思維具體形象，因此多媒體呈現給孩子們的絢麗的色彩、可愛的動畫、動聽的音樂，都更能調動他們的思維，促使幼兒能夠較長時間的集中注意力。同時，多媒體教學的資源廣闊，教師不僅更容易選取幼兒喜歡的內容，且操作性更強，更利于教師教學工作的開展。因此，幼兒教師要重視多媒體教學的運用，其對幼兒綜合能力的提高起著不可忽視的作用。

一、多媒體教學有助于促進幼兒觀察力和感知覺的發展

觀察能力是認知能力和思維能力的前提，觀察是幼兒認知事物的基本途徑，亦是幼兒獲取知識的重要途徑。幼兒接觸多媒體，能夠激發他們對多媒體教學的興趣，讓孩子們從眾多的色彩和圖片中選出自己喜歡的，從而使幼兒敏銳的感知覺和觀察力得到發展。從“玩中學”是幼兒學習的重要特點，而多媒體教學給孩子們提供了“學中玩”的機會，教學過程中，孩子們更自由、更活躍，大腦的感知也更活躍。多媒體教學能夠給幼兒更多的教學資料，這些原材料通過感覺器官形成感知信息與經驗，有效地削弱其消極的感知定勢和思維定勢，使幼兒的思維更加的活躍，在生活中也會更加靈活；改變僵化的感知事物的習慣，使幼兒的感知過程的主動性不斷加強，幼兒的觀察力也得到很大發展，幼兒開始形成初步的有方向的自覺的觀察能力。

例如：在講《小動物找工作》這一課時，教師就可以通過多媒體教學帶動幼兒一起活動，讓他們在看到可愛的動物的動作與語言時，不自覺的模仿。如此以來，不僅對幼兒的思維、語言、行為的綜合訓練，還應用多媒體教學手段充分調動幼兒視、聽、說等多種感官，讓幼兒觀察、感知小螃蟹的主要特征，根據它的特點給小螃蟹找工作，并讓幼兒上網給其他的小動物找合適的工作，讓幼兒在一種寬松、愉快、以幼兒為主體的環境氛圍中，使幼兒交流積極，思維活躍，潛能都得到充分發揮，促進幼兒觀察力和感知覺的發展，為幼兒的整體發展打好基礎。

二、多媒體教學有助于促進幼兒注意力、想象力與思維能力的發展

心理學家研究指出：幼兒的思維活躍，但是注意力難以長時間集中。同時注意力是幼兒智力發展的前提，沒有較長時間集中注意力的保障，幼兒就難以增長知識，發展智力。同時，注意力也是發展幼兒想象力的基礎，是開啟幼兒智力活動的翅膀。

當前幼兒教學所使用的教材盡管選用了適應幼兒年齡特征和身心發展規律的知識，但是，教師在教學時如果照本宣科或隨心所欲，仍不能取得很好的效果。而借助于多媒體教學設備，教師能夠將教學內容設置成更吸引幼兒的視頻甚至是音樂劇，在一場一場的劇情中一直不斷地吸引著幼兒的注意力，逐步培養他們集中注意的習慣。在教學中，教師能夠隨時操作多媒體教學設備，暫停教學視頻，讓幼兒對所看到的內容進行消化、回味，逐步養成幼兒按一定邏輯進行操作的良好作風。在好奇心的推動下，幼兒極易會模仿多媒體教學中的操作，并使自己的注意力、思維能力、模仿能力和動手操作能力得到鞏固和發展變化，同時，促進幼兒想象力的發展，使幼兒更加聰明。

三、多媒體教學有助于促進幼兒的社會適應性發展

幼兒的社會適應性是與社會環境中的人、事、物相互作用而獲得發展的，幼兒社會適應性發展離不開環境。因此在對幼兒進行社會適應性發展時，借助多媒體教學的優勢，改變其對社會單純的認知功能，促進幼兒綜合素質的提高。教師可以帶領幼兒多走進社區、走向社會與更多的人接觸，然而，受時間、空間、安全因素等條件的影響，幼兒所接受的大多教育仍是在園內進行的。利用多媒體進行教學，教師能夠給身在教室的幼兒一個寬廣的空間，讓他們與社會接觸，讓幼兒整體上對社會有一個基本的感官與認識。多媒體教學的廣泛應用，幫助幼兒更快形成社會適應性，讓幼兒將自己與他人放入社會大環境中加以認識，并能夠初步感知和理解個人與社會、個人與環境所存在的共同利益。

例如：為了提高幼兒自我保護意識和突發事故的應變能力，幼兒園特意設計了一個大班的社會活動——《災難來臨時……》。這項活動通過運用多媒體等教學手段，將難以再現的事件形象地展現在幼兒面前，讓幼兒看到如交通肇事、火災、溺水等安全事故給大家帶來巨大傷害，使幼兒更加具有安全意識。同時，經過處理的視頻，在讓幼兒感受到災難的可怕的同時卻不會真的嚇到他們，不會對孩子的心靈造成影響。事后，教師讓大家尋找曾經發生在身邊的突發災難，找尋可能存在的安全隱患，捕捉事件背后所蘊藏的安全教育、情感教育等內涵。這樣的教學活動豐富了幼兒的防護知識，提高了幼兒的應急技能，學會了災難來臨時的應對措施，培養了幼兒的樂于助人的情感，讓幼兒體驗助人的快樂，增強了幼兒的社會適應能力。

總之，處于當前信息時代，信息技術正迅速改變著人們的工作方式、學習方式與生活方式。作為祖國的未來與希望，幼兒需要適應并利用好新的信息技術，幼兒教師更要科學、合理地利用信息技術為教育的現代化服務。教學中，幼兒教師充分利用多媒體教學，將幼兒的眼、耳、口、手、腦都調動起來，鍛煉幼兒的觀察力、想象力、創造力、思維力，在促使幼兒智力發展的同時，也鍛煉和增強了幼兒的社會適應能力，使幼兒全面、健康的發展。當前，多媒體教學得到了教師們的廣泛認可，也給幼兒教育提供了新的發展機遇，我們完全有理由相信：信息技術勢必給教育帶來更好的明天。

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