小小貝殼“秀”起來

孫金霞

【摘 要】 在新課程理念的引導下，結合園本實際情況，以農村本地資源為載體，有效挖掘和整合貝殼資源。因地制宜地將燦爛的水鄉資源——貝殼融入并與各項活動有機結合，在活動中發揮了其獨特的教育價值，顯示出其特有的魅力，進一步促進師幼、幼兒園共同和諧、健康有個性化的發展。

【關鍵詞】 貝殼；特色；探究；發展

我園地處水鄉，緊鄰古老的大運河，運河和邵伯湖里的貝殼資源豐富。得天獨厚的地理位置和豐富的水鄉資源為我園打造鄉土特色提供了有利的條件。因此，我園從實際出發，充分挖掘水鄉古鎮資源優勢，綜合利用各種教育資源，將貝殼融入各項活動，交相輝映，既提升了園本內涵，又彰顯了園本特色。

一、教學活動以點帶面，全面推進，突顯優越性

根據幼兒園建設的總體目標系統規劃，分別制訂各年齡段的規劃，突出重點，分步實施，全面推進。在教學工作中將貝殼特色教育落實到每一環節，結合教學改革現狀和教學的實際需要，大膽創新。同時同階段教師進行特色課程的磨課活動，提高備課的實效性，做到備課細致簡要，加強對每一堂課的深入研究，確立正確目標，圍繞目標展開教學活動。活動中深入班級，因材施教，多做面對面的交流，盡量發揮孩子的主觀能動性，使之產生學習的興趣，運用能激發幼兒主動性的方法開展教學活動。向孩子最近發展區發展，在幼兒特色成果展示上，力爭每班都能出高質量的特色作品，使全園特色教育更上一個臺階。

二、游戲活動繽彩紛呈，增強趣味性，發揮潛能，張顯特色

我們努力為幼兒創設了寬松、愉快的游戲氛圍，結合當地的文化，利用民間小調、舞蹈《蕩湖船》、《河蚌歪歪》等促進幼兒對民間文化的了解，在了解的基礎上開展貝殼秀活動，激發想學、樂于學的愿望。如在游戲、舞蹈等表演后我們開展了游戲活動《運河蚌》。我們創設了小河的場景，準備了豐富的操作材料，幼兒興致盎然，積極參與。此項活動不但鍛煉幼兒的跑步和身體的平衡能力，還培養幼兒的團隊合作精神，體驗活動帶的快樂心情。

三、區域活動分層指導，重視個體差異性，綻放獨特個性魅力

區域活動，是幼兒一種重要的自主活動形式。它是以快樂和滿足為目的，以操作、擺弄為途徑的自主性學習活動。因此，我園的“貝殼特色“教育活動，創設與課程相結合的區域活動，不僅激發了幼兒的學習興趣和探索愿望深受幼兒的喜愛，還在區域活動中使幼兒樂此不疲、智力和能力得以發展。我們除了在“貝殼秀”活動室里開展活動，每個班級設立了不同的有關貝殼的區域，在區角內我們有意識開設了“流程類”“創作類”“模仿類”“裝飾類”等給孩子提供了充分動手操作的機會，并注重在各區中按幼兒的實際水平，分層次投放材料，讓他們與材料互動。

在活動中注重個別差異，教師有針對性地進行分層指導并積極鼓勵幼兒大膽參與。如：我們班布置了《貝殼寶寶變變變》《貝殼特色展》《貝殼暢想曲》等。我們不僅僅是讓幼兒接觸、使用這樣一些材料，而是以此為媒介，讓幼兒在玩玩、想想、做做的過程中獲得愉悅的情感體驗，獲得成功需要的滿足。貝殼對于孩子的作品都給予了展示的空間，孩子們看到自己的勞動成果被布置在活動室里，更是激動不已。后來我又引導孩子制作“貝殼相框”，讓孩子把大小不一的貝殼按照不同的粘貼方法粘貼在相框的邊緣，孩子們在相框里貼上自己的照片或自己設計的畫，這極大地滿足了孩子成功感的需要，孩子們在活動中體驗快樂，在快樂中增強了自信。層層遞進，慢慢增加操作的難度。此外，我們還在班級內開展了“貝殼創意競賽”，幼兒根據自己已有經驗或個人或幾人合作，創意制作項鏈、耳環、貝殼服飾等，并在教師的組織下參加了六一慶典的時裝秀表演，獲得了家長和社會的一致好評。

如今，教室的區角已擺放著孩子們一件件貝殼首飾作品，見證著孩子們的成長，折射出孩子們能力和智力的光芒，洋溢著濃郁的水鄉文化氣息。孩子的好奇心、求知欲被激發，同時孩子的動手能力、想象創造能力得到了發展，使孩子變得更加心靈手巧。

四、樹特色品牌，提升內涵，共同成長，收獲成果

在園領導和老師們共同努力下，家長朋友們的支持配合下，各項活動開展的有聲有色，六一慶典中，獨具匠心的貝殼時裝秀贏得了陣陣掌聲；貝殼特色課程展示獲得領導的好評；“貝殼大變身“親子競賽活動促進了家園互動、增強了親子之情，產生了一定的社會效應，也使校園文化更加突顯個性、更具生命力，成為了學校一張特色名片。同時也促進了師幼共同成長，幼兒的良好學習興趣與情感態度已經形成，孩子通過一系列實踐活動，動手能力、合作能力等都得到了進一步的提高。同時促進了教師教育科研水平的提高，教師與幼兒融為一體、和諧互動。我園先后共有100多名幼兒的“貝殼秀”創意作品在全國青少年書畫競賽中獲金、銀、銅獎，10余篇教師特色教學論文和教學活動方案在省、市獲一、二、三等獎，20多名教師的“貝殼秀”作品在全國教師美術書法攝影作品競賽中獲獎——由老師們精心創作的貝殼工藝品：家鄉、湖畔沙灘、漁家姑娘等——讓人贊嘆不已。水鄉資源——貝殼，作為一種新型的教育資源已逐步滲透到我園的各種活動中，產生了一定的社會效應，也使校園文化更加突顯個性，更具生命力，成為了學校一張特色名片。

總之，作為一個古鎮省示范性實驗幼兒園，我們將進一步繼續探索，讓我園的“貝殼秀”園本特色之路將走得更加堅實。同時更深入挖掘家鄉中可用的各種教育資源，讓豐富的鄉土資源這一生動的活動教材為我們的教育教學發揮更大的作用。endprint