新媒體環(huán)境下高校學(xué)生黨員理想信念教育常態(tài)化制度路徑探析

史曉晨

（天津師范大學(xué)外國語學(xué)院，天津 300387）

新時代，新媒體以其傳播速度快、交互性好、覆蓋面廣等特點，深深影響著樂于并善于接受新鮮事物的高校青年學(xué)子，學(xué)生黨員理想信念教育也面臨著前所未有的新形勢。利用新媒體平臺進(jìn)行高校學(xué)生黨員理想信念教育，建立起常態(tài)化制度勢在必行。

1 新媒體環(huán)境下高校學(xué)生黨員理想信念教育面臨的新形勢

1.1 多樣化的新媒體傳播內(nèi)容對高校學(xué)生黨員理想信念教育提出了新要求

從傳播內(nèi)容來看，新媒體呈現(xiàn)出了多樣化的特征，學(xué)生獲取信息更加豐富，獲得知識更加多元，視野隨之更加開闊。從積極方面來看，這樣多元的傳播內(nèi)容一定程度上激發(fā)了學(xué)生黨員隊伍的學(xué)習(xí)熱情，他們愿意主動獲取更廣泛的科學(xué)文化知識，愿意主動了解更多元的思想觀念和文化思潮，實現(xiàn)知識儲備的提升和思想的開放與進(jìn)步。但從消極方面來看，盡管新媒體傳播內(nèi)容豐富多彩，但也呈現(xiàn)出良莠不齊的情況，多樣性的傳播內(nèi)容沖擊了社會主流意識形態(tài)。新媒體主要依靠網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)的相對自由使得人們主流意識淡化，難以形成主旋律的“合唱”。再有，部分網(wǎng)絡(luò)涌現(xiàn)出關(guān)于拜金主義、享樂主義、個人主義等不良思想內(nèi)容，嚴(yán)重影響和沖擊著高校青年學(xué)子，同時也深深挑戰(zhàn)著在思想上尚不成熟的學(xué)生黨員隊伍。

1.2 個性化的新媒體傳播主體為高校學(xué)生黨員理想信念教育增加了新動力

從傳播主體上來看，與新媒體的開放性相聯(lián)系，不難發(fā)現(xiàn)，新媒體呈現(xiàn)個性化的特征。首先是主體形式的個性化：傳播主體的實體可以是組織也可以是個人，任何組織和個人都可以進(jìn)行信息處理，信息呈幾何倍數(shù)成為若干話題中心點被再次進(jìn)行信息處理，例如微信朋友圈的發(fā)布功能就是一種很好的解釋。從某種意義上來說，這樣與學(xué)生個體的平等存在，為利用新媒體為載體進(jìn)行平等對話創(chuàng)造了一個絕好機會。再有是主體構(gòu)成的個性化：新媒體傳播主體主要分為職業(yè)新聞媒體主體和非職業(yè)新聞媒體主體，主體構(gòu)成復(fù)雜多樣，這當(dāng)中也一定包括崇尚主流意識形態(tài)，在政治、文化、社會等方面的專家學(xué)者，例如微博“大V”。有效利用正能量主體的力量，將其作為教育資源，將使高校學(xué)生黨員理想信念教育達(dá)到事半功倍的效果。

1.3 碎片化的新媒體傳播方式為高校學(xué)生黨員理想信念教育賦予了新任務(wù)

從傳播方式來看，極為不能被忽略的特征便是其碎片化特征，很多傳媒界人士將此作為批判新媒體的集中點，誠然，碎片化并非不可深度化，在某種意義上來說新媒體碎片化的傳播方式是有著天然優(yōu)勢的。青年學(xué)子在海量閱讀中，選取自己愿意關(guān)注的信息，在反復(fù)閱讀后，其對此類信息的印象不斷加深，逐漸會獲取并修正，最終形成自己的思考與認(rèn)知。同時，碎片化的傳播方式，使得傳播內(nèi)容在傳播過程中地點與時間均有極大的自由度，接收信息不受地域和時間的限制，使得學(xué)生黨員理想信念教育途徑更加靈活。

1.4 互動化的新媒體傳播行為為高校學(xué)生黨員理想信念教育帶來了新機遇

從傳播行為來看，新媒體有著互動性強的顯著特征，這是傳統(tǒng)媒體所無法企及的。一方面，信息的傳播者與接收者在信息交流過程中有著對等權(quán)利，受眾不僅可以接收信息，更可以及時將自己的想法進(jìn)行回饋并發(fā)聲，信息的交流在此具有雙向性，信息發(fā)布者也可更及時、便利地直接獲取受眾關(guān)于信息的態(tài)度，對信息的再發(fā)布加以改進(jìn)與提升。另一方面，互動化的傳播行為從實際操作層面來講，模糊了信息傳播者與接收者的界限。迅速的信息傳播、更新速度，甚至可以做到事件與消息的同步，受眾為信息的再傳播造就了極為巨大的受眾群體。從這兩方面的分析來看，互動化特性使新媒體這個平臺產(chǎn)生出了強大的魅力，在學(xué)生黨員理想信念教育中的影響也將會是無窮的。

2 新媒體環(huán)境下建立高校學(xué)生黨員理想信念教育常態(tài)化制度的緊迫性

新媒體所帶來前所未有的影響使高校學(xué)生黨員理想信念教育面臨新的形勢，其作為載體將為理想信念教育常態(tài)化制度建設(shè)帶來新的機遇。現(xiàn)有理想信念教育模式已無法適應(yīng)新媒體環(huán)境為社會帶來的改變，新環(huán)境下的新方法有很大發(fā)揮空間，存在可操作性。因此，在新媒體環(huán)境下，建立高校學(xué)生黨員理想信念教育常態(tài)化制度是非常緊迫的。

2.1 注重入黨前教育，缺少系統(tǒng)的教育體系

高校普遍關(guān)注對廣大青年學(xué)子的教育引導(dǎo)，注重理想信念教育的廣度和深度，卻往往忽視層級性教育在理想信念教育中的重要性，從認(rèn)同教育到覺悟教育到信仰教育，分類引導(dǎo)、分層教育。學(xué)生往往在提交入黨申請書、參加黨課學(xué)習(xí)、入黨積極分子及發(fā)展對象等階段中，被學(xué)校要求并參與各類豐富多彩的理論講座、學(xué)習(xí)沙龍等活動，入黨后的學(xué)習(xí)主要是靠自學(xué)并上交匯報的形式，學(xué)生黨員的教育缺乏系統(tǒng)性，大部分高校尚未形成有機的教育體系。

2.2 注重傳統(tǒng)教育，缺少鮮活的載體創(chuàng)新

對學(xué)生黨員的理想信念教育，高校普遍注重傳統(tǒng)教育模式，采取單向的教育實現(xiàn)方式，使教育變?yōu)楣噍斒浇逃逃^程缺乏互動性，教育成果反饋滯后，教育周期更新不夠及時，教育形式缺乏靈活性，教育載體亟需創(chuàng)新。

2.3 注重理論教育，缺少有效的實踐教育

高校更注重對學(xué)生黨員的理論教育，缺乏充分融入理論知識理解的實踐活動。由于安全穩(wěn)定因素，經(jīng)費不足，認(rèn)識不夠，經(jīng)驗主義等因素的局限，高校往往忽視學(xué)生黨員實踐教育。“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”“理論與實踐結(jié)合”這些本身都是中國特色社會主義理論體系的重要部分，要真學(xué)、真會、真用，將其實踐到學(xué)生黨員的實踐教育中，避免學(xué)生黨員思想從實踐上脫軌，形成“兩張皮”。

2.4 注重教育形式，缺少有力的考評機制

高校普遍存在對學(xué)生黨員的教育，只關(guān)注形式與過程，不關(guān)注成果的現(xiàn)象。對理想信念教育形式的設(shè)計執(zhí)行的重視程度，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對其學(xué)習(xí)成果的考核、行為規(guī)范監(jiān)督等方面，導(dǎo)致了理想信念的后勁不足，虎頭蛇尾。

3 新媒體環(huán)境下高校學(xué)生黨員理想信念教育常態(tài)化制度路徑

3.1 提高系統(tǒng)性和實效性探索：完善運行制度

3.1.1 加強學(xué)生黨建，保障理想信念教育常態(tài)化

黨建是學(xué)生理想信念教育的基礎(chǔ)。加強學(xué)生黨建，有利于強化學(xué)生黨員的組織意識、集體意識、黨員意識。要完善學(xué)生黨建形式，加強民主生活會制度，結(jié)合新媒體的特點，建立微博臨時黨支部，并做到全員互動，將黨建信息及時發(fā)布更新，強化學(xué)生黨員的主人翁意識和存在感，做到時刻關(guān)心黨支部建設(shè)；以微博互動形式進(jìn)行政治思想“微”匯報，做到及時關(guān)注組織建設(shè)，從而提升黨的組織生活數(shù)量和質(zhì)量，增強支部黨員的凝聚力和向心力，為理想信念教育常態(tài)化提供保障。

3.1.2 強化理論學(xué)習(xí)，推進(jìn)理想信念教育常態(tài)化

高校普遍通過理論學(xué)習(xí)來加強學(xué)生黨員的理想信念教育，但仍需強化與完善。系統(tǒng)設(shè)計學(xué)生黨員畢業(yè)前各階段課程內(nèi)容，建立青年黨校、團(tuán)校結(jié)業(yè)制，以“寬進(jìn)嚴(yán)出”為原則，嚴(yán)格把好“出門”關(guān)，督促實現(xiàn)學(xué)習(xí)的吸收與實效。依托力量，充分體現(xiàn)學(xué)生黨員理論學(xué)習(xí)的專業(yè)性，建立理論學(xué)習(xí)立項制，鼓勵學(xué)生黨員通過自己的鉆研和學(xué)習(xí)，形成專業(yè)水平較高的學(xué)術(shù)成果，已達(dá)到理論入腦入心的目的。創(chuàng)新理論學(xué)習(xí)載體建設(shè)，建立理論學(xué)習(xí)專題網(wǎng)站、理論學(xué)習(xí)App軟件，學(xué)生黨員學(xué)習(xí)微信公眾平臺等，加強學(xué)習(xí)的互動性的同時，以轉(zhuǎn)發(fā)、評論等形式帶來群體連帶效應(yīng)，促進(jìn)更廣泛的學(xué)習(xí)范圍形成，有力推進(jìn)理想信念教育的常態(tài)化發(fā)展。

3.1.3 優(yōu)化調(diào)研實踐，深化理想信念教育常態(tài)化

高校要注重實踐環(huán)節(jié)，結(jié)合時下熱點問題，不回避敏感話題，完善聯(lián)系群眾制度，從學(xué)生黨員學(xué)習(xí)生活實際情況出發(fā)，把握學(xué)生黨員思想脈搏，將實踐調(diào)研環(huán)節(jié)優(yōu)化得更貼近學(xué)生的需求與發(fā)展，使學(xué)生黨員更深入地體會與思考理想信念教育的深層意義。要以重大節(jié)慶日和歷史事件為重要契機，有效開展主題性較強的教育實踐活動；以學(xué)生黨員專業(yè)特點為平臺，有機開展深入社會的實踐鍛煉活動；以社會熱點話題為主旨，大力開展廣泛的社會調(diào)研活動。通過微信公共平臺、微博等自媒體，發(fā)動微話題、微討論、微訪談等活動，增強教育的實效性，組織新媒體線上線下互動活動，不斷深化理想信念教育的常態(tài)化。

3.2 提高權(quán)威性和保障性探索：健全考核監(jiān)督制度

要想實現(xiàn)理想信念教育常態(tài)化的制度建立，必須健全考核和監(jiān)督制度，對學(xué)生黨員的教育成果做到“有考核、有獎懲、有監(jiān)督”：有考核，要求高校建立起理想信念教育檔案，學(xué)習(xí)成果考核需以考試成績來表示的則以成績單形式記錄，若無實體考核成果則以檔案形式記錄，如理論學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)體會、實踐調(diào)研過程中的調(diào)研報告等，檔案形式的考核結(jié)果讓理想信念教育效果有依托，使常態(tài)化教育“有法可依”。有獎懲，要求高校建立起分明的獎勵機制及懲罰機制，以此規(guī)范學(xué)生黨員的再塑造，讓學(xué)生黨員成為廣大青年中樹得起來的先進(jìn)、學(xué)得起勁的典型。有監(jiān)督，要求高校嚴(yán)格監(jiān)督學(xué)生黨員的行為規(guī)范，以“一個黨員一面旗”的標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生黨員佩戴黨徽，時時刻刻受學(xué)生的監(jiān)督，自樹樹人，最終實現(xiàn)提高理想信念教育常態(tài)化的權(quán)威性和保障性。

理想指引人生方向，大學(xué)時代是青年學(xué)子人生觀、世界觀、價值觀逐漸成熟定型的重要時期，高校學(xué)生黨員作為高校中的先進(jìn)分子，作為共產(chǎn)黨人隊伍中的后繼力量，影響甚至決定著國家和民族的發(fā)展命脈。新時期，特別是新媒體的迅速發(fā)展，為高校做好學(xué)生黨員理想信念教育帶來了機遇與挑戰(zhàn)。因此，在新媒體環(huán)境下，建立學(xué)生黨員理想信念常態(tài)化制度乃大勢所趨。

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