加強高校實踐教學基地建設

崔振波

摘 要：隨著我國教育改革的不斷深入，高校教育的發展也取得了顯著的成效，落實“理論聯系實際”的教學理念，在學習理論知識的同時，建立在崗實習機制，促進教學質量和科研質量的同步提升。本文就如何加強高校的實踐教學基地的建設進行分析，并針對此提出相關的解決對策，制定高校實踐教學基地建設的相關策略，從而有效加強我國高校實踐教學質量。

關鍵詞：高校 實踐教學 建設

中圖分類號：G642.4 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）10（a）-0172-02

Abstract：With the deepening of education reform in our country， the development of higher education has also achieved remarkable results， implementing the teaching concept of "connecting theory with practice"， and establishing the internship mechanism on the job while learning theoretical knowledge. Promote the simultaneous improvement of teaching quality and research quality. This paper analyzes how to strengthen the construction of practical teaching bases in colleges and universities， and puts forward relevant countermeasures. To formulate the relevant strategies for the construction of practical teaching bases in colleges and universities so as to effectively strengthen the quality of practical teaching in colleges and universities in China.

Key Words：Colleges and universities； Practical teaching； Construction

高校開展實踐教學基地的建設工作，是有效促進學生實踐能力提升的重要途徑，為了對實踐教學中存在的問題進行考察，就要建立相對完善的實踐教學評價機制，考察校內校外的實踐教育基地的現狀，并借鑒其他高校的相關經驗，制定高校實踐教學基地建設的相關策略，從而有效加強我國高校實踐教學質量。

1 加強高校實踐教學建設的重要意義

1.1 促進高校實踐教學質量的提升

要想有效地促進教師對實踐教學有更深刻的認識，就要加大高校建設實踐教學的力度，從而促進教師的實踐教學質量的提升。高校各部門要積極開展人才的培養工作，探索出一條可行的教學之路，定期更新教學設備，教師依據學生的實際水平和社會需求進行針對性的教學，從而更有效地促進教師的教學理念和教學模式的積極轉變。

1.2 為教學的科研工作提供更高質量的服務

在實際教學中，教學基地的建設發揮著至關重要的作用，各高校要加大科研實驗室和實習基地的力度，促進學?？蒲袌F隊的整體素質的提升。目前一些高校已經建成國家級的科研中心以及升級的實驗基地和重點實驗室。這些實習基地的建設，標志著我國高校實踐能力的綜合提升和科研機構的相對完善。

2 我國高校建設實踐教學基地的工作中存在的問題

2.1 學校所能投入的經費有限

隨著高校教學取得的顯著成果，教育機構在不斷完善的同時，教育經費短缺的問題也日漸顯現出來。由于教育經費不足，從而無法及時更新教學設備和教學手段，傳統的教學技術和手段已經無法滿足現代的教育模式了，與此同時，一些高校的領導太過于重視理論，忽略了實踐教學在高校教學中的重要性。

2.2 對實習基地的利用少之又少

傳統的高校實習基地，由于其規模不夠大，而且設備和教學技術也都相對落后，而且校內的實驗教學基地無法實現資源共享，不能有效促進學生自主學習能力和自主探究能力的提升，學生只有在課堂時間才會走進實習基地，課外接觸實習基地的機會少之又少，即使是在課堂上，也不能滿足學生開展實驗項目的需求，教師只是按照教學任務進行教學，無法提供給學生自由更多的實驗機會。與此同時，由于教學設備的數量有限，學生不能得到更多的動手操作的機會，無法有效促進學生的實踐能力，再加上教師重視理論知識的教學，為了一味達到教學目標，對于教學計劃上的實驗數據只是要求結果，而不注重過程，從而導致同學之間相互抄襲實驗數據，而失去了實驗的真正含義[1]。

2.3 傳統單一的教學模式

傳統的教學模式只傾向于理論教學，而忽略了實踐教學的重要意義，缺乏對實踐教學的具體規劃，實踐教學自成一派，而專業理論教學又占有重要地位，從而降低了實踐教師的工作熱情，無法促進其教學質量的有效提升，理論與實際無法有效結合，無法對學生的實踐進行有效的指導工作，無法促進專業水平和實踐能力的同步提升，即使培養出有用的人才，也是缺乏一定的實踐能力，無法滿足現代人才的需求[2]。

3 加強高校實踐教學基地的相對策略

3.1 建立完善的一體化教學模式

對高校的實踐基地進行統一的管理工作，并設置專門的管理機構進行規范化的管理工作，加大資金的投入力度，購進技術先進的教學實驗設備，加強校內實踐基地的建設力度，從而在一定程度上實現設備資源的共享機制，對實踐基地實行全面的開放，有效促進學生的實驗機會的增加，為實踐教學創造有利的基礎條件。

3.2 設置管理機構對實踐基地進行管理工作

要想對所有的校內實踐教學基地進行有效的整合，就要設置專門的管理機構，構建集實驗、服務于一體的實驗教學基地，以此為基礎來構建一個省級甚至是國家級的實踐教學基地，以開設創新機制的實踐基地，培養學生的實踐能力，以此來促進素質教學質量的提升，只有建立行之有效的統一管理制度，才能使實踐教學基地發揮其自身所具有的價值，通過制度的約束，來遏制一系列不規范行為的發生，從而提升實踐教育的教學質量[3]。

3.3 不斷壯大實踐教學的師資隊伍建設

現代化的教育要求教育工作者要具備良好的專業素質的基礎上，提升教師的教學水平，只有實踐的經驗豐富，才能讓學生充分掌握實踐能力。而我國教師隊伍的現狀是專業素質都在同一水平，但是實踐能力卻差強人意，所以，要想實現“雙師”的目標，首先要求校方在教師的聘用方面把好關，以實踐經驗作為校方聘用教師的首要條件。與此同時，為了加強校企之間的密切交流，教師要定期進入企業進行調查和鍛煉，參與企業的生產和科研項目，同時，校方也可以聘請企業中一些經驗豐富的科研人員對學生進行有效的指導工作。

高校在重視學生學習能力提升的同時，也要重視實踐能力的提升，進而符合我國現代化的教學特征，教師在進行理論教學時，充分結合生活實踐，為學生實踐能力的提升奠定良好的基礎，進而培養出符合現代企業要求的人才，為我國人才的培養提供強有力的支撐。

參考文獻

[1] 羅紅恩，葉勇，王超，等.高校實踐教學基地建設問題評述及對策研究[J].新疆廣播電視大學學報，2017，21（1）：47-50.

[2] 王驥，李北群，張永宏，等.共建體制下行業特色高校實踐教學基地建設[J].實驗技術與管理，2016，33（6）：213-215.

[3] 張靈.高校社會實踐基地建設的現狀與對策研究[J].南通職業大學學報，2014，28（3）：50-53.