《新課標(biāo)》下高中語文教學(xué)中存在的問題及對策研究

張燕妮

【摘要】高中語文教學(xué)質(zhì)量是廣大師生與家長都很關(guān)注的問題。文章論述了在新理念與傳統(tǒng)教學(xué)的沖擊下，需要認(rèn)真分析高中語文教學(xué)的現(xiàn)狀，找出問題所在，并充分發(fā)揮新課改的指導(dǎo)精神，取其精華，將傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教育有機融合在一起，將學(xué)生的主體地位放在第一，回歸語文教學(xué)的根本，采取有效措施，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合能力。

【關(guān)鍵詞】《新課標(biāo)》；高中語文；教學(xué)；問題；對策

語文是重要的生活交際工具，也是人類文化的重要內(nèi)容。在高中學(xué)習(xí)階段，語文作為最重要的基礎(chǔ)科目，受到學(xué)校、學(xué)生、家長的多方關(guān)注。隨著教學(xué)改革的發(fā)展，《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了新的教學(xué)理念，倡導(dǎo)轉(zhuǎn)變師生的教學(xué)觀念，將教學(xué)的重點放在學(xué)生身上，教學(xué)目標(biāo)不能僅憑書面成績?yōu)橹鳎嫣嵘龑W(xué)生的語文素養(yǎng)，在語文學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、語文運用能力等，通過多方面的學(xué)習(xí)與鍛煉，將提高學(xué)生的綜合能力作為高中語文教學(xué)的主要目標(biāo)，為學(xué)生今后的長遠(yuǎn)全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

新課改成為教育行業(yè)廣泛關(guān)注的焦點，并迅速在全國范圍內(nèi)開展，這種強烈的課改發(fā)展形勢對國內(nèi)的傳統(tǒng)教學(xué)模式而言，產(chǎn)生了巨大的沖擊。綜合分析國內(nèi)當(dāng)前高中語文教學(xué)的現(xiàn)狀，傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍舊占據(jù)了很大的比例，這就意味著當(dāng)前的教育情況若要真正與新課標(biāo)的思想與內(nèi)容相適應(yīng)，還需要持續(xù)長時間的努力與實踐。

隨著高考升學(xué)壓力與日俱增，高中語文的教學(xué)問題受到很大的重視。在新課標(biāo)的要求下，教師的教學(xué)任務(wù)也更加繁重，不僅要滿足升學(xué)要求，還要響應(yīng)新課標(biāo)的號召，而當(dāng)前高中語文教學(xué)效率明顯不高的情況不符合新課標(biāo)的要求，這是當(dāng)前高中語文教學(xué)應(yīng)該面對的重要問題。

一、高中語文教學(xué)的現(xiàn)狀及問題分析

（一）傳統(tǒng)的教學(xué)觀念與教學(xué)模式束縛了學(xué)生的思維，學(xué)生的主體作用無法充分得到發(fā)揮

高中語文教師多數(shù)經(jīng)驗豐富，他們的教學(xué)模式以傳統(tǒng)思想為主，即便有新的語文教師，也習(xí)慣于對傳統(tǒng)模式的模仿。高中教學(xué)時間比較緊迫，很多教師在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)給學(xué)生灌輸知識，教師充當(dāng)課堂教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生被動接收知識，師生之間缺乏互動交流，繁雜的知識點使得學(xué)生一時之間難以接受，即便有個別互動環(huán)節(jié)，因時間有限，達(dá)不到拓展思維、激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的效果。這種單方面的教學(xué)模式，使得學(xué)生的主體作用很難發(fā)揮出來，在很大程度上抑制了學(xué)生思維能力與創(chuàng)新能力的發(fā)展，更無法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)的能力。

（二）教學(xué)方式比較陳舊，忽視了情感教育的重要性

受應(yīng)試教育思想的影響，不少教師在教學(xué)過程中以講授書本知識為主，將教學(xué)計劃變?yōu)榻虝媱潯＝滩膽?yīng)該是教學(xué)的重要媒介，現(xiàn)在卻被當(dāng)作教學(xué)的主要內(nèi)容傳授給學(xué)生，一方面使得教材的重要作用不能充分發(fā)揮，另一方面這種錯誤的教學(xué)方式使語文教學(xué)偏離了原方向。《新課標(biāo)》下的語文教材內(nèi)容豐富，但是有些教師的講授內(nèi)容圍繞高考大綱，不涉及高考的少講甚至不講。其實有些語文知識雖然不涉及高考大綱，但是對促進(jìn)學(xué)生對語言難點的理解，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有著不可缺少的作用。另外，在《新課標(biāo)》的指引下，積極的情感狀態(tài)不僅可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。而在高考壓力下，教師急于落實教學(xué)工作，對學(xué)生的內(nèi)心情感缺乏重視，不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式很容易使得師生間出現(xiàn)不良關(guān)系，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒受到負(fù)面影響，缺乏學(xué)習(xí)動力，久而久之，容易形成惡性循環(huán)，這也是導(dǎo)致高中語文教學(xué)效率明顯低下的重要因素。

（三）部分教師對新生事物接受能力較差，板書的課堂模式影響了課堂效率

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以多媒體為主的先進(jìn)教學(xué)設(shè)備逐漸被應(yīng)用于教學(xué)工作中。然而，不少教師受年齡、能力等因素的影響，對多媒體課件教學(xué)并不能熟練掌握。本應(yīng)在多媒體的輔助下充滿活力的課堂，因教師的錯誤使用導(dǎo)致課堂氛圍更加冷清，師生間的有效交流也受到阻礙。因多媒體的重要優(yōu)勢沒有被教師真正認(rèn)識，導(dǎo)致有些老教師對教學(xué)設(shè)備產(chǎn)生排斥思想，他們只是將大批量的教學(xué)材料展示在學(xué)生面前，習(xí)慣了板書的教學(xué)模式，多媒體的課件作用不能得到很好的發(fā)揮。

（四）教師的教學(xué)能力與自身素質(zhì)也是影響語文教學(xué)效果的重要因素

不少有經(jīng)驗的老教師在應(yīng)試教育思想的影響下，傳統(tǒng)觀念根深蒂固，一時之間難以適應(yīng)《高中語文新課標(biāo)》的要求。部分新教師的語文素養(yǎng)還不夠高，在接受新的教學(xué)方式與教學(xué)觀念上存在困難，很多時候他們只是站在考試成績的角度來分析《新課標(biāo)》。在教學(xué)方式上，教師對文本的解讀能力、對教材的鉆研程度都不夠深刻，導(dǎo)致語文點撥與講解不到位，使得學(xué)生難以抓住學(xué)習(xí)重點。另外，不少地區(qū)的教師采用方言教學(xué)，雖然偶爾別有一番風(fēng)味，但是在詩歌朗誦等環(huán)節(jié)，詩歌的原有情感與蘊含的深意卻很難表達(dá)準(zhǔn)確。可以說，教師作為高中語文教學(xué)的主要組織者與引導(dǎo)者，其自身能力與素質(zhì)的高低也是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。

總之，在新課改的推動下，高中語文傳統(tǒng)教學(xué)的弊端逐漸顯露出來。影響語文教學(xué)效果的因素不只是這些，當(dāng)前教師的主要任務(wù)就是結(jié)合學(xué)生的實際情況與教學(xué)要求，提出更好的解決方案，為提高高中語文教學(xué)效率、提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合能力不斷研究與實踐。

二、《新課標(biāo)》指導(dǎo)下改善高中語文教學(xué)質(zhì)量的對策分析

（一）更新教學(xué)觀念，以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為主要目標(biāo)，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)為最終目標(biāo)

教學(xué)是教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的互動過程，學(xué)生是教學(xué)過程的核心因素，要重視學(xué)生的主體作用。在《新課標(biāo)》的指導(dǎo)下，教師要從根本上意識到新課改與傳統(tǒng)教學(xué)的區(qū)別以及二者的優(yōu)勢，對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行批判繼承。

（二）明確課堂主體，語文教學(xué)以學(xué)生為本，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人

在新課改的大背景下，教師的任務(wù)不僅僅局限于“傳道解惑”，還要啟發(fā)學(xué)生的思維與智力，引導(dǎo)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中通過觀察、思考、實踐等環(huán)節(jié)，將所學(xué)的語文知識內(nèi)化，將教師傳授的語文知識轉(zhuǎn)化為自己的東西。讓學(xué)生真正明白學(xué)習(xí)的目的在于學(xué)以致用，這樣才能從根本上促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)本身就是為學(xué)生服務(wù)的，教師不論是在教學(xué)方法還是教學(xué)理念上都要注重引導(dǎo)，將核心放在學(xué)生身上，在傳授學(xué)生知識的同時，還要引領(lǐng)學(xué)生掌握挖掘知識的重要能力。

（三）加大對語文教師的培訓(xùn)力度，提高語文教師的綜合素質(zhì)

在新課改的大形勢下，不少教師要圍繞《新課標(biāo)》的內(nèi)容與精神積極學(xué)習(xí)。學(xué)校也可以采取培訓(xùn)學(xué)習(xí)的方式，組織不同年齡段的教師開展培訓(xùn)，不論是業(yè)務(wù)素質(zhì)還是教學(xué)能力，都要與時俱進(jìn)。例如在多媒體輔助教學(xué)方面，教師要提高對信息技術(shù)的運用能力，對待學(xué)生要公平、公正，在教學(xué)方式、教學(xué)理念、教學(xué)評價等方面，都要以學(xué)生的利益為先。

總之，在《新課標(biāo)》的指導(dǎo)下，教師要與時俱進(jìn)，不斷提高創(chuàng)新能力，涉及新領(lǐng)域，努力適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求，增強高中語文教學(xué)魅力，真正適應(yīng)新的教學(xué)形勢，進(jìn)而不斷提升高中語文教學(xué)效率。

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