互聯網+背景下高校創新創業“一站式”服務平臺的建設模式研究

陳思 高希

摘 要：隨著知識經濟的飛速發展和高等教育教學改革的不斷深入，高校進入信息化高速發展階段，不斷加大信息化建設的投入，深化信息化管理及應用水平，大大提升了學校各方面工作的信息化水平。通過創新創業“一站式”服務平臺的建設，基于統一的技術架構、標準與環境，構建了符合學校需求的數據標準及平臺，并對學校數據資源進行了整合，實現了全校范圍內數據的統一、集中和共享，大數據研究提供決策分析，為創新創業基地高質量建設發展奠定了基礎。

關鍵詞：大數據 一站式 數據共享 創新創業

中圖分類號：G250 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）10（a）-0027-02

《教育信息化十年發展綱要》中明確指出，高校信息化需要服務于教育教學管理，需要做好學生學習生活的記錄。如何使教育信息化與教學管理深度融合，進一步提高教育信息化的管理水平，從而服務于學校的信息化戰略，這些問題是擺在高校面前的重要課題。

近年來，各種新興技術尤其是“互聯網+”的快速發展，已經讓普通人有了更多的創新創業機會，讓有夢想、有意愿、有能力的高校大學生有了廣闊的平臺施展拳腳。為深入貫徹黨中央、國務院關于做好大學生創新創業工作的重要決策部署，落實《國務院辦公廳關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》（國辦發〔2015〕36號）要求，積極發揮典型引領作用，推動全國高校進一步將創新創業教育改革作為深化高等教育綜合改革的突破口和重中之重，不斷增強學生創新精神、創業意識和創新創業能力，有效提升創業指導服務工作質量和水平，推動畢業生更高質量創業就業[1]。

“一站式”服務平臺可以促進創新創業服務體系的更加健全。隨著信息技術的發展，高校跨部門的業務流程難以打通，創新創業工作覆蓋發展規劃處、學生工作處、教務處、研究生院、團委和各個分院系等部門，數據不能共享和溝通，缺乏整體統一的規劃管理，各自為政。面對這樣的困難首先要轉變視角，從以前管理的視角轉變為服務的視角，以服務的思維驅動信息化建設，學校信息化建設逐步往集中、統一的方向去轉變，開展數據底層的建設、集成和共享的工作，建設創新創業模擬方案、創新創業教育與創新創業成果展示為一體的“一站式”服務平臺[2]。

1 國內外研究現狀

近年來隨著信息化的普及，如美國、加拿大、歐洲、澳大利亞、日本和新加坡等發達國家紛紛推動信息化產業，并相繼構建了國家級教育網絡。無論是政府部門還是教育部門都能積極響應國家的號召，落實教育信息化的國家發展戰略。得益于飛速發展的計算機技術與信息網絡技術，傳統教育教學改革得到史無前例地深化。

美國憑借其深厚的信息網絡技術功底，即便是與其他發達國家相比，其教育信息化產業也處于遙遙領先的地位。而在歐洲國家中，信息技術教育發展較早的當屬英國，不論是產業的體量還是質量，都排在歐洲前列。多年來，英國建立了一個連接所有家庭、醫院、社區、商業單位和大眾媒體通信系統的網絡，以滿足家庭、學校、職業和終身教育的需要。

在信息科技飛速發展的推動下，我國校園信息化建設飛速發展，開放教育資源也正在逐步發展為一項國際化的高校資源共享運動，知識無疆傳播與共享的夢想，正在由于互聯網的廣泛應用而逐步實現。目前各高校數字化校園建設的實踐表明，在數字化校園的建設中，一個好的建設規劃與實施方案，可以保證在理念上、技術上和應用上的先進性與超前性，可以保證有限資金和人力投入發揮出最佳效益[3]。

2 “一站式”服務平臺建設模式探討

在普通高校都應當根據學校自身需求，并借鑒已建成或在建的高校的經驗和教訓，讓信息化技術成為高校創新創業發展強大的推動力。

2.1 大數據研究有效提升創新創業服務水平

基于大數據技術，關聯高校各業務系統數據，設計基于個人行為數據鏈模型，可模擬教學過程和學習過程軌跡，從而為教學管理過程提供服務。模擬學生老師教與學的軌跡后，可基于大數據技術輔助學生創新創業實踐，對海量數據做關聯對比分析，提取高校大學生創新創業影響因子，從而為創新創業提供服務。大數據研究能夠充分發揮高校數據價值，有效改善高校信息化環境、優化信息數據結構、構建數據倉庫、提升輔助決策，并響應教育“十三五”規劃，深化教育改革，進一步提高高校創新創業的學生培養質量。

2.2 “互聯網+”信息化理念營造創新創業良好文化氛圍

基于“互聯網+”理念構建“一站式”服務平臺，建立健全課堂教學、自主學習、結合實踐、指導幫扶、文化引領等相互交融的高校創新創業指導體系，顯著增強了學生的創新創業精神、創新創業意識以及創新創業能力，逐步增加創新創業的感染力，創造良好的創新創業氣氛，參加創新創業計劃的學生人數明顯增多，為全面提升高校人才競爭力、科技競爭力、產業競爭力，在更大范圍、更高層次、更深程度上推進大眾創業萬眾創新，加快構筑具有國際影響和獨特優勢的產業科技人才高地。

3 “一站式”服務平臺建設意義

3.1 保障創新創業人才培養，提升管理效率

充分利用大數據分析和信息化技術手段，旨在打造高開放度、高融合度技術體系，完善各管理應用系統之間的互聯，整合業務流程，提升管理業務運行效率；積累高質量的業務數據，提供科學全面的數據統計分析，為管理決策提供支持，同時對數據進行有效的積累，促進流程的優化和管理過程的改進，進而推動師生綜合信息管理的能力和水平。在整個創新創業人才培養的過程中，實時掌握和分析學生的學習培養情況，真正做到有具體數據信息支持并能夠快速反饋事前計劃、事中控制和事后分析再到改進計劃的漸進提高的人才培養閉環過程，使得學校的人才培養走上良性循環的道路。

3.2 拓展創新創業支撐服務，輔助決策支持

構建一站式、個性化綜合管理數字化服務平臺，形成一體化、全生命周期運營模式，拓展師生在創新創業等各個環節的高頻服務，進一步提高服務的精細化管理，提供良好的校內軟環境，方便師生、生生之間的互動交流，有利于提高師生協同、積累和傳播的效率，保障日常學習和工作的開展。提供全面的決策依據，克服時空障礙，使創新創業服務在時間、空間上得到延伸。以服務為驅動，提升高校創新創業發展園地，同時提供學校對外交流服務的窗口，進一步提高服務的精細化管理，打響學校的影響力和知名度。

3.3 新興技術落地，促進創新創業研究

信息化建設普遍集成了云計算、數據挖掘以及大數據等技術，強調以人為本、互動參與的先進理念，基于“硬件集群、數據集中”的思想，采用“統一設計、分步實施”的方法，為校園內的教學、研究、生活提供全面的技術保障，從而構建支持高校創新創業發展的信息化環境，促進知識的產生、傳播與管理，支持高校的創新創業工作開展和研究。

因此，借助大數據分析研究，利用信息化手段構建高校創新創業“一站式”服務平臺不僅是國家現代化教育的宏觀要求，也是高校創新創業發展水平提高的迫切需要。

參考文獻

[1] 張倩，張鐵君，曹海英.信息化背景下大學生創新創業教育模式探究[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2015（1）：80-81.

[2] 馬雪婷.信息化背景下大學生創新創業教育模式探究[J].新校園（閱讀），2017（10）：42.

[3] 王琳琳.互聯網時代創新創業信息平臺建設探究[J].中國管理信息化，2018（3）：195-197.