“三位一體”教育策略浸潤幼兒園健康成長

許彩華

摘 要：著名教育家陶行知說過：“教人要從小教起，幼兒好比幼苗，必須培養得宜，方能滋長。否則幼年受到損傷，既不夭折，也難成才。所以對孩子的教育要從小抓起，小學教育是建國之根本，幼稚教育（家庭教育）成為根本之根本。”現代教育的特點是開放教育和大教育，努力構建家庭、學校、社區三位一體教育，將社區的一切有利資源轉換為學校教育活動資源，形成社會關心、支持并參與學校教育的良好社會風氣。教師要充分利用自然環境和社區的教育資源，拓展幼兒生活和學習的空間，創設教師與家長、家長之間相互學習以及家長與孩子雙向溝通的環境與條件，使家園工作更具針對性、實效性，家庭教育更具有效性。

關鍵詞：三位一體；平臺；多元化

一、搭建親近社區指導平臺

1.挖掘社區資源，尋求突破口

隨著郊區經濟的發展，一個個現代化的小區隨之建立，我們周邊社區所蘊含的教育資源也越來越豐富。豐富的社區資源有的是顯性的，有的是隱性的，只有挖掘有效的社區教育資源并加以利用，才能帶孩子走出幼兒園，走向社會，走向大自然學校，為幼兒營造一個廣闊的、自由發展的空間。在社區資源中有農村資源、文化資源、設施資源、體育資源、人力資源。幼兒園將小班、中班、大班的主題活動中，所需的社區教育資源進行一一對應的分類和統計，使各年段幼兒的主題學習活動得到開展，能夠整合到所有可能開發與利用的教育資源中。

2.宣傳教育理念，實踐新行為

家庭指導的過程是一個雙向的、平等的、互動的過程。教師與家長之間只有相互學習、取長補短，才能相得益彰。我園在“資源共享、優勢互補、和諧構建、共同發展”的社區共同體理念指導下，以幼兒園為平臺開展“離園匯報演出”“家長助教”“家長開放日”“親子繪本講座”等活動，充分利用家長、社區、學校各項資源，以“雙向對話”模式進行溝通，給幼兒、家庭、學校、社區提供相互學習、了解的機會。

二、打造多方位交流溝通平臺

幼兒園把園內活動與社區活動有機結合，在促進幼兒素質和社區精神文明建設發展的同時，提升家庭教育的質量。

1.創設和諧環境，營造交流氛圍

社區擁有場地、布景、安全保障等有利資源，幼兒園則有高素質的教師隊伍，若實現互動，既可資源共享，又可宣傳教育理念。教師通過示范、演示、講解、游戲帶領家長共同開展教育活動，在尊重嬰幼兒身心發展規律、尊重個體發展的差異、尊重嬰幼兒意愿的條件下指導家長進行有目的、有針對性的教育，在互動活動中將有效方法或策略傳遞給家長，提升家長科學育兒的理念，引導他們掌握相應的技能，增加親子之間的親密度，使家長在與孩子的活動中共同成長。

2.利用有效資源達成合作共識

幼兒園內有較完善的基礎設施，我們充分利用本園的教育資源，實行與社區資源的共享，為社區居民與兒童提供更多的教育與服務，提高社區居民對幼兒教育的重視和合作程度。如，幼兒園結合節日開展的“六一”慶祝會、親子制作活動等向社區家長開放，通過這些活動，增進與社區家長的聯系，擴大受益范圍，使幼兒園充滿生機和活力，使育兒知識的學習普及到每個家庭。

三、推廣多元化活動平臺

1.走進課堂實現開放教育

家長走進課堂，不僅讓家長了解孩子在園的各方面表現，了解教師的教育理念、教育行為，同時，也反思自己的教育理念和教育行為。家園共育中充分利用社區資源、家長資源，讓家長把自己的知識、經驗帶進幼兒園。如：請民警爸爸講捉小偷的故事；醫生爸爸講解如何保護牙齒的知識等等。各行各業的家長帶來了五花八門的知識和經驗，開闊了教師和孩子的眼界，擴大了教育資源。在充分利用家長資源的同時，也發揮了家長參與教育活動的積極性，喚醒家長的主人翁意識，強化家長的育兒意識。

2.互助活動建立人際脈絡

家庭是幼兒園重要的合作伙伴。教師應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。幼兒園是孩子生活的重要場所，這里有來自各個家庭的孩子、家長。孩子之間、孩子與教師、孩子與家長、家長與家長都有著密切聯系，我們根據幼兒園的實際情況開展豐富多彩的主題活動，如“親子游”“親子運動會”“半日活動”等，通過豐富有趣的活動，家長之間熟悉得像朋友，家長和教師之間誠摯的互相支持，社區與幼兒之間聯系更加緊密。家庭、社區自然成了幼兒園的一部分，共同體有了潛在的發展力和凝聚力。

幼兒園與社區、家庭的融合互動已經成為幼兒園和諧發展的必然趨勢，它是社會和諧發展對幼兒園提出的要求，也是構建和諧校園的重要內容之一。學校教育融合社區教育，促進了家園合作，有效幫助家長提高了教育能力，提升了家庭教育的質量，構建了家園教育共同體。幼兒園浸潤在“三位一體”的教育策略下健康成長。

編輯 孫玲娟