如何讓小學生和“數學日記”交朋友

劉義盛

為了培養學生的數學思想和數學意識，使學生體會到生活處處有數學，數學與人的學習、工作與生活有著密切的關系，養成用數學的眼光觀察與思考問題的習慣，從而培養與激發學生學習數學的興趣，提升學生運用數學知識解決實際問題的能力。因此，在數學課堂教學中，要指導學生堅持寫“數學日記”。通過寫“數學日記”使學生進一步梳理當天學習的內容，從而幫助學生更好地理解、消化所學知識，學會評價與交流自己學習數學的感受與體會，促進學生數學思維能力和學習成績的提高。為此結合小學數學課堂教學實際，就如何讓小學生和“數學日記”交朋友，談幾點自己的思考與做法，與同仁交流分享。

一、要注重課堂日記的交流與分享

所謂的課堂日記，就是對數學的課后反思，或完成數學作業的體驗與感受，將這些以文本的形式記錄下來。如這節課我學到了什么，有什么收獲，遇到了哪些困惑；哪些學習方法比較實用且有效，使我受到了啟發，有了學習興趣，還有哪些問題需要進一步解決等。再如今天的數學作業有什么創意，從中發現了什么問題，作業完成得如何，難易程度如何，哪些方面需要進一步改進等。如王某某在日記中寫到：在學習平角與周角這節課時，老師先和我們一起研究了平角、周角的特點，又讓我們自己嘗試量角和畫角。我發現用量角器來度量角的度數時，首先把角的頂點對準量角器的中心，一條邊對準零刻度線，看另一條邊對準哪個刻度就是多少度。畫角也是用量角器來畫的（畫一個45度的角和90度的角就是用這種方法）。他還在日記中寫道：“今天我們學習了三角形的知識，使我知道了三角形是由三條線圍成的圖形，這種圖形比平行四邊形穩定，不易發生變形，我們家里的床腿、衣架都是用三角形的，數學知識與我們的生活真是有很大的關系，我感到數學真有趣，我要好好學習數學知識。”讓學生將這些真實想法與感受和同學們進行交流、分享，從而培養學生學習數學的興趣和良好的學習習慣。

二、要注重生活日記習慣的培養

數學知識本來就與生活有著密切的關系，人們常說，生活處處有數學，數學處處在生活。生活日記是指學生將在日常生活中所發現的與數學知識有關的情境及相關的數學知識記錄下來。通過記錄學生的親身體驗與經歷，使學生體會到數學就在生活中，生活處處有數學，增強對數學學習的積極情感，形成良好的態度與價值觀。如李某某同學寫道：“今天我到新華書店，準備買一本《同步練習冊》，剛好看見書架上有打6.5折的練習冊.原本每冊10元，現在是6.5元，可售貨員阿姨卻收了我7元錢，我在心里一算覺得阿姨多要了0.5元。于是，便問阿姨為什么多收了我0.5元啊！阿姨說：‘四舍五入。我反駁：‘那為什么寫6.5折呀？阿姨笑了笑說：‘小家伙挺聰明啊！那就收你6元吧。我高興地謝過了阿姨，跑出了書店。這件事讓我知道了學好數學是多么的重要。”由此可見，課堂日記的交流與分享是提高小學生學習效率的一種很好的方法，要根據教學內容的需要適時加以運用。

三、要注重情感日記的積累

除了要注重課堂日記、生活日記習慣的培養外，還要注重情感日記的積累。既把學生在學習當中所遇到的困惑及所表現的情感與態度記錄在日記中，也可以把對老師的看法、聽不明白的地方、比較難的問題記錄下來，以求得老師或同學的幫助。如有位同學在情感日記中寫道：“今天的數學課上，老師講分數應用題時有點快，我沒有聽明白，總是找不好單位‘1。希望老師明天別講新課，再領我們復習一遍，好不好？”又如，另一位同學寫道：“期中考試結束了，我很擔心自己的成績不理想，更怕老師念分數，這幾天總是心里不安。可是老師并沒有公布分數，只是把存在錯誤的地方指出來了，還幫助我們查找原因，我從心里感謝老師，我一定好好努力，下次考試爭取考出好成績。”由此可見，情感日記對于培養小學生積極情感態度具有重要的作用，也是落實情感態度價值觀教學目標的一種有效策略。

四、要注重“閃光”日記的記錄

“閃光”日記主要記錄自己在數學學習中的經驗、體會等。如一位同學寫道：“在學完長方形、正方形、三角形之后，老師給我們上了一節七巧板活動課。讓同學們動腦思考，看能拼出什么圖形。我們小組齊心協力，拼出了許多圖形，有小鳥、帆船、圖標、人、房子……看到我們的智慧果實，老師也表揚我們愛動腦，有探索精神。我們聽了有說不出的高興！”“閃光”日記的積累，對于發現小學生的個性，培養他們的創新能力具有一定的作用，是創新教育的必然要求。

總之，寫“數學日記”已經成為一種重要的學習方式。通過寫數學日記，可以使學生走進生活，感受到數學與生活的緊密聯系。寫數學日記不僅能讓學生提高發現問題、解決問題的能力，而且還能促使學生不斷進行反思，培養書面表達能力，提高他們的數學素養。

注：作者系中國基礎教育新課程改革優秀科研成果二等獎獲得者，安圖縣明月鎮西北小學校長。

編輯 李博寧