淺談幼兒自主獨立意識的養成

王影麗

孩子進入幼兒園開始群體生活，這是孩子由絕對依賴父母向初步獨立自主發展過渡的重要時期。但是，現在的孩子大多家境寬裕，且都是父母的掌上明珠，備受寵愛。由于父母平時包辦代替較多，孩子缺少學習鍛煉的機會。久而久之，孩子在遇到困難的時候，不會主動想辦法出主意，而是依賴別人解決，自己獨立處理問題的能力差。因此，在幼兒階段培養孩子的獨立意識，鍛煉提高他們的自主能力是非常重要的。在實際工作中，我注重從生活自理練習、做游戲、實例教育及家庭示范教育幾個方面培養幼兒的獨立意識。

一、通過生活自理練習培養幼兒的獨立意識

幼兒在與同伴交往中自信心和獨立性越來越強，希望什么事都親自嘗試一下，這給培養孩子的獨立意識提供了好機會。在平時，孩子與生活中的事情接觸最多，如吃飯、穿衣褲等。因此，加強生活自立能力的練習是培養幼兒獨立意識最直接、最有效的方法。在幼兒一日生活中，引導和幫助幼兒做自己力所能及的事，努力提高他們的生活自理能力，也是我們對幼兒成長的重要關注點之一。班里的杰×由于年齡小，人又長得較胖，生活自理能力較差，穿衣穿鞋都不會。每次穿脫衣服都很費勁，磨蹭老半天，由于天氣原因我經常去幫他。可天氣慢慢轉熱他依然坐在那兒，動也不動。我意識到自己的做法已經使他養成了一種惰性，幫他反而害了他。于是我及時糾正了教育方法。杰×在等待別人幫助時，我走過去鼓勵他：杰×現在長大了，自己的事情自己做。老師相信你可以的！在我的鼓勵協助下，杰×終于自己動手穿上了衣服。給孩子充分的時間鍛煉和不斷鼓勵，靜等花開，孩子的自立能力會越來越強。

二、通過開展自主角色游戲培養孩子的自我保護意識

自我保護意識對孩子來說非常重要，它既是幼兒保護自己身體不受傷害的需要，又是孩子在社會生活中獨立發展的基本精神。

利用晨談、餐前準備等時間舉出生活中可能發生的危險。如：到廚房里隨意取拿熱水瓶、碗、菜刀等是危險情境；隨意橫穿馬路是危險情境；獨自在河邊、池塘邊行走或玩耍是危險情境；電源插座有電，不要隨意觸摸；打火機、煤氣灶會產生火，不能隨意玩弄；不要將紐扣、硬幣、小玩具放進嘴里等。同時幫助孩子識別一些安全標志。為加深孩子們對這些常識的理解，我還將這些安全常識演繹到了孩子們的自主角色游戲中，如孩子們最喜歡的滴滴打車、消防員、游泳館等游戲，通過自身參與游戲創設情境，讓孩子們在游戲情境中完善自我保護意識。

三、通過解決實際困難培養孩子獨立解決問題的能力

在日常生活中，孩子們會遇到許許多多的問題，老師是解決孩子們各種各樣問題的最佳人選，但是遇到孩子們能解決的問題時組織大家一起討論，提高孩子解決問題的能力才是上策。有一天，嘉×小朋友從家里帶來的小汽車掉進了玩具柜之間的夾縫里，他怎么拿也拿不出來，我把小朋友們叫過來，指著夾縫里的小汽車，問道：怎樣才能把它拿出來呢？孩子們思維活躍，爭先恐后地說出了許多辦法。有的說趴在地上拿；有的說把柜子移開；還有的說，用一根長棍把它弄出來。我讓嘉×選擇了一種方法自己嘗試，拿出玩具的嘉×滿臉興奮。孩子在做游戲或與同伴的交往中會遇到很多的問題，他們常常問老師怎么辦。在這種情況下，老師啟發他們自己想辦法，并及時給予鼓勵，增強他們解決問題的信心，慢慢孩子獨立解決問題的能力有了很大提高。

四、通過家庭教育示范培養孩子的獨立意識

家庭是幼兒生活的第一環境，家庭教育雖然不是系統的、專業的，但它對幼兒成長的影響卻是至關重要的。從實際情況看，幼兒僅僅在幼兒園鍛煉獨立自主能力是不夠的，它必須是一個連續的培養過程。如果幼兒回到家中又是“衣來伸手，飯來張口”，那在學校的培養和鍛煉就會失去意義。因此，培養幼兒的獨立意識，家長發揮著關鍵的作用。家長必須認識到家庭教育的重要性，努力創造良好的家庭教育環境。為了取得孩子家長的支持和配合，我積極與每個家長進行了溝通和交流，向他們介紹如何在家里培養孩子的生活自理能力。在家長會上提醒家長不要包辦代替，也不要打罵責怪，要鼓勵孩子勇敢地面對困難，主動想辦法解決問題。并且告訴家長，在家里要充分相信孩子，讓孩子自己的事情自己做，力所能及的家務幫著做。家長盡可能做孩子的良師益友，讓孩子在實踐中親自嘗試一下成功與失敗的滋味。當孩子獲得成功時，及時給予表揚和鼓勵，讓孩子嘗到獨立生活的甜頭。當孩子失敗時，家長應沉住氣，鼓勵他，千萬不能當孩子遇到困難時就取而代之。

培養孩子的自我獨立能力是一項長期、繁瑣、細致的工作。所以，在生活中我們要把幼兒的獨立能力從一件件小事中培養起來。幼兒期是良好習慣養成的關鍵時期，我們要真正讓幼兒做到：“好習慣，早養成，益終身。”

參考文獻：

[1]李春.如何培養獨立自主的幼兒[J].教育導刊（下半月），2007（1）.

[2]陳樂燕.依賴型孩子的形成原因與矯正措施[J].科教文匯，2009（3）.

編輯 謝尾合