試析幼兒園教育小學化的危害

馮軍梅

摘 要：由于我國的教育體制結構問題，許多家長都希望孩子不要輸在起跑線上。為了迎合家長的需要，許多幼兒園采取了提前小學化教育。幼兒園教育是教育的基礎，幼兒園的教育影響幼兒未來的發展，也關乎幼兒健康心理的發展。由于許多幼兒園為了自身的利益，將幼兒園教育提前小學化，導致幼兒的心理受到了極大的影響，許多家長和幼兒園沒有意識到幼兒園小學化對孩子的危害。

關鍵詞：幼兒園教育；小學化；危害

幼兒園是學前教育，是為了促進孩子快樂成長的地方，主要的責任是塑造幼兒的健康心理。幼兒園是幼兒玩耍的天堂，能讓孩子在豐富多彩的集體生活中塑造正確的人格。由于幼兒園采取小學化教育，迫使幼兒每天接受繁重的教育，回家后還要繼續寫作業，這違背了幼兒教育的初衷，對幼兒的心理造成了很大的傷害。

一、形成幼兒園教育小學化的原因

（一）社會原因

受應試教育的影響，幼兒的未來要一直面對不斷的考試才能繼續完成學業。這樣的情況，導致人們對教育的過度重視。我國是發展中國家，社會制度還沒有得到完善，面對日益激勵的社會競爭，許多人已經將目光投到了幼兒身上。許多家長受到社會壓力后，不希望自己的孩子輸在起跑線上，對于許多幼兒園教育的理念產生了抵觸和反對的情緒。幼兒園也是在這樣背景下，被逼無奈地提前進行小學化教育。要將幼兒園教育做到更好，需要得到家長的理解，但這并非易事。

（二）家長原因

家長為了自己的虛榮心，將自己的意愿強加在孩子身上。現在中國的家長有一個通病，重視成績，喜歡拿成績來判定一個孩子的好壞，孩子的成績好也是家長與人炫耀的資本。由于學前教育受到了許多家長錯誤教育觀念的影響，幼兒園提前走上了小學化的道路。

（三）幼兒教師原因

幼兒園教師的專業素質缺失也是形成幼兒園提前小學化的關鍵因素。由于幼兒園教師的專業素質良莠不齊，在專業理論知識和教育發揮上沒有足夠的認識，不理解幼兒園提前小學化給幼兒帶來的危害。幼兒教師的專業能力也不達標，幼兒教師需要身兼數職，而且對才藝方面也有所要求，許多幼兒園教師沒有這樣的能力，只能對孩子進行書本教育。

二、幼兒園教育小學化對幼兒的危害

（一）影響幼兒的身心健康

幼兒的身心發展還處于剛剛開始發育的階段，需要遵守幼兒身心發展的規律，不能將超出其能力范圍的知識強加給幼兒。幼兒在這個年齡段需要每天無憂無慮地成長，而幼兒園教育提前小學化，導致幼兒每天被迫地接受較多的知識灌輸，許多幼兒還沒有形成良好的學習習慣，造成了幼兒的手指變形、近視等現象。

（二）影響未來的學習

幼兒園過早地讓幼兒接觸到小學的知識，造成了日后升入小學后，再次學習已經學習過的知識，會產生厭煩的心理，直接影響學習成績，這就是拔苗助長的后果。沒上過學前班的小學生，比受過提前小學化教育的孩子明顯成績和學習興趣都要強許多。由于幼兒過早地接觸小學教育，受到學習壓力，造成了課堂上學習效果不理想。

（三）影響幼兒的心理健康發展

由于幼兒的身心發展還沒有到能夠理解小學知識的程度，教師雖然會進行小學化教育，但是并不會對幼兒進行學習方法的教學，只是一味地進行知識的灌輸，幼兒只能通過繁瑣的手段進行學習，導致幼兒的心理健康受到了影響，阻礙了幼兒構建思維和實踐能力的發展。

三、解決幼兒園教育小學化的策略

（一）加強社會體制的建設

我國需要加強社會體制的建設，完善教育體系，只有在良好的社會環境中，幼兒的健康成長才不會受到外界因素的干擾，社會經濟體系發展對教育事業的影響非常關鍵，提供更多的就業機會，才能給幼兒的未來減輕壓力，促使家長和教師改變傳統的觀念，對幼兒進行輕松的教學。

（二）提高幼兒教師的專業素質

幼兒教師的專業素質是整個幼兒園教育中的靈魂，作為教育的引導者，幼兒園教師必須具備教師的職業道德和豐富的教學技能，能夠在快樂教育中發揮專業能力，帶領幼兒進行豐富多彩的課堂游戲活動。擁有專業的基本功，就不會再將幼兒教育局限于小學的教學知識。教師要對家長進行思想工作，積極爭取家長的理解和配合。

（三）建立完善的監督管理體制

國家需要對幼兒園教育出臺明確的管理法規，建立完善的監督管理體制，對防止幼兒園教育小學化的情況進行約束。教育部門需要在監管中加大力度，對于那些不顧幼兒身心健康發展的幼兒園進行嚴肅的處理，使幼兒能夠在健康快樂的環境中成長。向全國各大幼兒園頒布監管幼兒園的法規，建立專業的監督管理隊伍，避免出現幼兒園教育小學化的情況。

幼兒教育事業的發展需要社會各界的共同努力。上述總結，已經說明了幼兒園提前進入小學化教育給幼兒身心成長帶來了極大的危害。幼兒是祖國未來的花朵，我們要遵循幼兒成長發育的規律，給孩子創建一個美好的童年生活。

參考文獻：

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[2]陳納.幼兒園教育“隱性小學化”的特點、危害及成因分析[J].湖北第二師范學院學報，2013（5）：90-93.

編輯 張珍珍