戶外環(huán)境高品質(zhì) 孩子游玩樂(lè)其中

陳軍

摘 要：在課程游戲化精神引領(lǐng)下，以游戲精神為切入點(diǎn)，我園全面實(shí)施幼兒園課程改革，貫徹落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，并在園內(nèi)進(jìn)行了開放戶外區(qū)域游戲的大膽嘗試。戶外區(qū)域游戲是幼兒最喜歡的游戲活動(dòng)組織形式，它的開展是教師根據(jù)幼兒的發(fā)展水平、實(shí)際需要，有目的、有計(jì)劃地組織、指導(dǎo)以及幼兒自由選擇、操作材料的過(guò)程相融合進(jìn)行的。

關(guān)鍵詞：戶外環(huán)境；愉悅性；多元性

著名教育家陳鶴琴說(shuō)過(guò)：“怎樣的環(huán)境，就得到怎樣的刺激，怎樣的印象！”“游戲可以給小孩子快樂(lè)、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)識(shí)、思想和健康?！?/p>

一、創(chuàng)造戶外游戲園的愉悅性

我們讓環(huán)境充滿童趣，有童話般的感覺(jué)，滿足幼兒各種游戲活動(dòng)的需要，充分挖掘現(xiàn)有的空間條件，讓幼兒充分享受戶外自主游戲的樂(lè)趣。

我們的戶外游戲園里充滿藝術(shù)。有美麗的小山坡，有蜿蜒的青磚、防腐木、鵝卵石小路，有高大的樹木，也有矮矮的迷宮綠籬笆；有開闊的大草坪，也有一叢叢的草本植物；有靜靜的大水池。有中國(guó)版圖式的沙池。孩子們可以盡情跑，也可以保持沉默去躲躲藏藏。

我們給孩子們創(chuàng)設(shè)了高大上的集各種體育技能于一體的綜合區(qū)、寬敞的輪滑區(qū)、內(nèi)容豐滿的民間游戲區(qū)、花色球類區(qū)、豐富多彩的投擲區(qū)、玩水區(qū)、科學(xué)區(qū)、建構(gòu)區(qū)、木工區(qū)、玩水區(qū)、寫生區(qū)、玩沙區(qū)、觸跳區(qū)、種植區(qū)等等。整個(gè)校園里，樹木、花草、野生棲息的鳥類和昆蟲，一個(gè)充滿活力的自然世界，四季分明地呈現(xiàn)在孩子們的世界里。

二、開發(fā)戶外游戲園的多元性

在創(chuàng)設(shè)戶外游戲園的各個(gè)區(qū)域中，我們考慮進(jìn)行多元性的設(shè)計(jì)，以求得觸動(dòng)孩子的各種感知覺(jué)，獲得多方面的發(fā)展。

如：我們?cè)谶\(yùn)動(dòng)區(qū)域里的設(shè)置。

（1）生態(tài)性：我們?cè)趧?chuàng)設(shè)運(yùn)動(dòng)區(qū)域的時(shí)候盡可能不影響綠化面積，確保戶外運(yùn)動(dòng)區(qū)域與原有的綠化融為一體。因此在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)區(qū)域環(huán)境規(guī)劃時(shí)因地制宜地使用空間，如：大樹上架起梯子、攀巖架、探秘小木屋，平整的懸浮地板上設(shè)計(jì)成小小足球場(chǎng)等等。我們立體地利用空間，在綠化的上方設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)器具，有高大上的鉆籠等等。所有的運(yùn)動(dòng)器具大都用木頭或竹子做成，與外部的自然環(huán)境渾然一體。

（2）趣味性：我們的運(yùn)動(dòng)區(qū)域環(huán)境充滿趣味性，除了地處綠化之中，其中的材料大都是豐富多彩的自然材料，而開闊的場(chǎng)地更讓孩子們沒(méi)有約束和羈絆，盡情跑動(dòng)。由于戶外運(yùn)動(dòng)環(huán)境的自然性，必然充滿著更多的趣味，春夏秋冬四季交替，花草樹木常有變化，今天小草嶄露，明天小花爛漫。如：我們的運(yùn)動(dòng)迷宮，創(chuàng)設(shè)在一片樹木花草中，孩子們?cè)诠嗄緟仓写┬校錆M著濃濃的野趣。

（3）挑戰(zhàn)性：富有刺激和挑戰(zhàn)性的戶外運(yùn)動(dòng)環(huán)境更能激發(fā)幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣。我們利用運(yùn)動(dòng)材料進(jìn)行巧妙的組合，創(chuàng)設(shè)具有挑戰(zhàn)的運(yùn)動(dòng)環(huán)境，結(jié)合教師的引導(dǎo)互動(dòng)，讓孩子們?cè)谶\(yùn)動(dòng)區(qū)域里樂(lè)不思蜀，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，提高運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)性和靈敏性，提高幼兒的身體素質(zhì)，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展，同時(shí)各種能力也隨之提高，一些非智力因素也得到了強(qiáng)化培養(yǎng)，形成了大膽、自信、勇敢、合作的個(gè)性品質(zhì)。如：玩滑輪區(qū)給予孩子更多的空間，大型綜合區(qū)我們收集各種大大小小的舊輪胎、竹梯搭橋練習(xí)平衡，一座低一座高，讓孩子們根據(jù)自己的能力自由選擇，不斷挑戰(zhàn)新的難度，達(dá)到運(yùn)動(dòng)技能的鍛煉和大膽勇敢品質(zhì)的養(yǎng)成。

（4）情境性：在戶外體育活動(dòng)中，有情境的游戲是幼兒非常喜歡的，它適合幼兒生理心理特點(diǎn)，易于激發(fā)幼兒積極探索和主動(dòng)參與的興趣和愿望。我們?cè)谠O(shè)置運(yùn)動(dòng)區(qū)域的時(shí)候，把一些運(yùn)動(dòng)活動(dòng)融于生動(dòng)有趣的游戲情節(jié)中，充分調(diào)動(dòng)幼兒運(yùn)動(dòng)的積極性。如：我們利用小長(zhǎng)城、樹木和蹦蹦床等場(chǎng)景做成訓(xùn)練系列，有鍛煉體能的走索道、蹦跳練習(xí)；有木板做成的獨(dú)木橋，有翻山越嶺的攀爬游戲等。在這樣逼真的場(chǎng)景中，孩子們情緒高漲百玩不厭。孩子們?cè)谶\(yùn)動(dòng)區(qū)游戲中克服了種種困難，挑戰(zhàn)了不同玩法，鍛煉了鉆、爬等各種技能，孩子們的反應(yīng)能力與思維的敏捷性得到了提高，玩出了健康，玩出了精彩，真正實(shí)現(xiàn)了自由、自主、創(chuàng)造、愉悅的游戲目的。

又如：我們?cè)趯懮鷧^(qū)域里的設(shè)置：

在寫生區(qū)大班“七彩小世界”中，我們盡量做到給孩子足夠的自由空間，為孩子營(yíng)造自由和諧的氛圍。

首先，材料擺放上凸顯自由：涂鴉區(qū)工具架上琳瑯滿目，從滾筒刷子到毛筆棉簽，從噴壺針筒到印章蓋子，從廢舊的牙刷、吸管到農(nóng)田里的絲瓜筋等，豐富的涂鴉工具帶給孩子們?nèi)碌耐盔f體驗(yàn)。涂鴉區(qū)里的材料放置不是固定的，讓參加游戲的孩子自由地?cái)[放，可能每一次的擺放都會(huì)帶來(lái)意想不到的驚喜！

其次，為孩子創(chuàng)設(shè)“游戲空白”：我們教師特意為孩子創(chuàng)設(shè)一些“游戲空白區(qū)”，讓幼兒根據(jù)主題的開展、生活經(jīng)驗(yàn)，生成相應(yīng)的游戲內(nèi)容、收集材料，設(shè)計(jì)孩子們自己的游戲。在涂鴉區(qū)，孩子們自由選擇木樁、紅磚青瓦、廢舊輪胎等進(jìn)行涂鴉，不同材質(zhì)的涂鴉對(duì)象帶給孩子們不同的涂鴉感受。當(dāng)戶外游戲時(shí)，我們總會(huì)看到孩子們歡呼著、雀躍著，一跳一跳地很開心，很樂(lè)意去選擇自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。或觀察后花園其他孩子們的活動(dòng)場(chǎng)景；或選擇建筑植物進(jìn)行寫生；或在輪胎、青磚瓦片上大膽運(yùn)用顏料涂鴉。孩子們微微上揚(yáng)的嘴角，專注的神情，也讓我們感受到了他們發(fā)自內(nèi)心的愉悅感。

我們用心設(shè)計(jì)著，給孩子一個(gè)環(huán)境，孩子會(huì)還你一個(gè)意想不到的創(chuàng)意。但愿霞幼的每一個(gè)角落都傳遞著霞幼人對(duì)于教育的理解，對(duì)于孩子的期待。大力實(shí)施課程游戲化建設(shè)，推動(dòng)幼兒園內(nèi)涵建設(shè)和質(zhì)量提升，我們將為孩子們營(yíng)造快樂(lè)生活、健康成長(zhǎng)的樂(lè)園而不斷努力探索、實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

達(dá)娃瓊達(dá).幼兒園角色游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)芻議[J].西藏教育， 2013（2）.

編輯 高 瓊