節奏在幼兒音樂啟蒙教育中的重要性

李瑞娟

摘 要：在現代社會經濟發展環境下，幼兒綜合素質與能力的提升對于將來發展具有重要意義，是關系到他們以后在社會綜合競爭能力當中具有重要基礎。通過多年的幼兒工作總結對節奏在幼兒音樂啟蒙教育中重要性進行了簡要分析。

關鍵詞：幼兒音樂；節奏啟蒙教育；重要性

節奏是無處不在的，并能隨著變化而作出有規律或無規律的變化。節奏體現在音樂中就是音階、音符、音節的長短或強弱，是音樂構成的基本要素。因此，要學習音樂，首先要學習音樂節奏。

一、節奏是幼兒音樂的啟蒙教育

幼兒教育處于整個教育體系中的基礎階段，關系到我國國民的整體素質。音樂對人的情操和心性的養成具有重要意義，因此幼兒音樂啟蒙是幼兒教學的重要內容，對幼兒的成長起著重要作用。節奏是音樂中的重要內容，是音樂學習的基礎和核心，具有重要的現實意義。幼兒音樂啟蒙中的節奏教學，能使幼兒獲得音樂節奏感，體會到音樂的魅力、美好和蘊含的情感，從而對音樂學習產生興趣和熱情。節奏教學能把音樂與日常生活聯系起來，降低幼兒學習音樂的難度。這是因為日常生活中、大自然中的雨滴聲、走路聲等都具有一定的節奏，在音樂課堂中，幼兒的年齡偏小，對音樂中節奏的理論知識難以理解，對教學內容不感興趣時，也很難遵守課堂規范認真聽講。這時就可以引導幼兒感受生活中的節奏，熟悉的事物能引起幼兒的思想共鳴，使其潛移默化地加深對節奏的理解。節奏教學還可以與舞蹈教學結合起來，給幼兒放一段音樂，讓其伴隨音樂自由舞動，這不僅能鍛煉幼兒身體的協調性，還能激發培養其智力、創新能力和想象能力。

二、不同年齡幼兒的節奏啟蒙

奧爾夫教育系統把節奏學習放在了音樂教學中的重要位置，并在此基礎上形成了較完善的教學系統，其主要教學方法為節奏朗讀法和器樂表演法。其中節奏朗讀教學法是幼兒音樂啟蒙教育中的重要方法，它能使幼兒感受到音樂中美的律動，培養幼兒對音樂的興趣、藝術創造能力和想象能力。幼兒音樂啟蒙主要針對三到七歲的孩子，為了科學謹慎地培養幼兒的音樂素養，還要在這個年齡范圍內做更具體的劃分，把音樂啟蒙教育分成大、中、小班教學。

（一）小班音樂節奏啟蒙教育

小班幼兒的年齡是三到四歲，這個階段的幼兒是剛由嬰兒時期發展來的。幼兒對外界的感知主要是通過直覺行為方式和無意注意的方式進行的，他們的注意力、觀察力及穩定性都較差。對這個階段幼兒的音樂節奏啟蒙，主要是讓他們模仿簡單明快的音樂節奏。教師可以利用節奏朗讀教學法，先讓幼兒朗讀具有節奏感的歌詞、兒歌等，使其對節奏的獨特性有初步體驗。然后再讓幼兒聽富有節奏感的兒歌，這能加深幼兒對節奏的體會，同時對音樂產生好奇和興趣。

（二）中班音樂節奏啟蒙教育

中班幼兒的年齡是四到五歲，這是一個承上啟下的年齡。幼兒的直覺行動模式的思維活動發生轉變，這一時期幼兒的思維具有夸張的特點。教師要結合幼兒的這一特點，設計具有夸張性和創造性的游戲內容，加強與幼兒的互動，可以運用體態律動教學方法進行教學。如教師可以說“什么動物出來玩啦”，讓幼兒接著編唱歌詞，這充分發揮了幼兒思維夸張的特點，鍛煉了幼兒的想象力。在幼兒編唱歌詞的過程中還要讓幼兒做出相應的體態動作，這不僅使幼兒的想法和情感得以充分表達，提高其教學參與性和對音樂學習的興趣，還能鍛煉幼兒對音樂節奏的感知能力。

（三）大班音樂節奏啟蒙教育

大班的幼兒年齡處于六到七歲之間，幼兒的注意力、觀察力、想象力都有很大程度的提升，他們能主動體驗外界事物，參與活動。對這一階段幼兒的音樂節奏啟蒙教育可以應用節奏唱名教學法和創作教學法，使幼兒不僅能在游戲中體會到音樂的樂趣，還能自我創編音樂，并在這個過程中更好地掌握、感知音樂節奏。

由此可見，幼兒在不同年齡階段，其各項能力的發展程度不同，音樂節奏的培養方式也應有所不同。教師應結合幼兒的年齡特征，采取科學合理的教學方法，使幼兒逐步實現對節奏的發現感知、操作嘗試、感受體驗、即興創作。循序漸進地完成這些環節，才能有效地培養幼兒的音樂節奏感，激發其音樂潛能。在對幼兒音樂節奏感的教育培養過程中，還鍛煉了他們的聽辨、反應、記憶等能力，培養了幼兒的興趣和音樂素質，因此節奏在幼兒音樂啟蒙教育中有重要作用。

總之，幼兒音樂啟蒙中的節奏教育不僅能激發幼兒的音樂潛能，形成基礎的音樂素養，還對幼兒的成長發展有重要意義。教師在幼兒音樂啟蒙教學中，要加深對節奏重要性的認識，結合幼兒的年齡特征，采取相應的教學方法。通過對其音樂節奏的教育培養，使幼兒音樂啟蒙教育取得理想的效果。

參考文獻：

[1]呂葷全.略論兒童音樂節奏訓練的意義與方法[J].大舞臺，2011（10）.

[2]楊慧敏.淺談幼兒時期音樂節奏感的培養[J].現代閱讀（教育版），2011（13）.

編輯 溫雪蓮