結合種植角開展多維度的科學活動

摘 要：帶著該如何結合種植角開展多維度的科學活動的問題，我們在大班與幼兒一起進行了近一年的探究活動。圍繞種植角孩子們延伸出許多主題活動，內容涉及美術、科學、語言等多領域。結合種植角開展多維度的科學活動一一說明，希望能對今后的工作給予幫助。

關鍵詞：種植角；多維度；科學教育活動

在《3-6歲兒童學習與發展指南》科學一欄明確指出“幼兒的科學學習是在探究具體事物和解決實際問題中，嘗試發現事物間的異同和聯系的過程。幼兒在對自然事物的探究和運用數學解決實際生活問題的過程中，不僅獲得豐富的感性經驗，充分發展形象思維，而且初步嘗試歸類、排序、判斷、推理，逐步發展邏輯思維能力，為其他領域的深入學習奠定基礎。”所以幼兒階段的科學活動不應是孤立的領域，它應是綜合的、多維度的融合在幼兒的在園生活中。而班級中的種植角一直是幼兒最關心的一個區域，他們在維護、觀察植物生長的過程中就可以知道許多關于植物生長的知識。

一、種植角的意義、作用及現狀

種植角，是幼兒園自然角的組成部分，幼兒在種植、維護、采摘等體驗活動中，觀察植物、照顧植物，激發幼兒好奇心和求知欲，培養幼兒對周圍事物、現象的興趣以及幼兒動手動腦、探究問題、觀察事物等方面的能力，萌發幼兒愛護植物、親近自然的情感。它能激發幼兒的學習興趣，豐富幼兒的學習經歷，也能改變幼兒的學習方式，提高幼兒的學習能力。為此，班級種植角必須是以幼兒為主體創設、以教師為客體誘導的過程，克服班級種植角的擺設、荒廢現象。

二、什么是幼兒科學教育活動

幼兒科學教育活動是指在教師的支持和引導下，幼兒運用各種感官，對周圍的事物和現象進行感知、觀察、操作、探索，發現問題并尋找答案的探究過程；是教師充分利用周圍環境，為幼兒創設條件、選擇適合幼兒學習的內容、提供充分的物質材料，通過運用不同的方式設計與組織幼兒參與的各種科學探索活動；是幫助幼兒主動獲取科學經驗、建構概念、發展智能、養成科學態度的過程。

三、多維度設計組織種植區的科學活動

現在多維度開展幼兒科學教育是大勢所趨，我們必須要多維度去設定目標、選擇內容、方法途徑等。將活動放置在幼兒自由工作的狀態下，老師引導幼兒去自主探究，在與同伴自由探討的過程中得出科學的結論。通過創設適宜的科學啟蒙教育環境和各種活動，激發幼兒對科學的興趣，幫助幼兒在探索活動中學習解決問題的能力，獲得應有的知識技能。

四、開展種植角活動的指導策略

在指導幼兒進行活動時我們要注意以下幾點：

1.結合種植區突發事件組織幼兒討論開展相關主題活動

伴隨著種植角植物的成長，我們延伸出“益蟲與害蟲”“蘑菇從哪里來”“為何它們長得這么慢”“開花了”等主題。通過各主題活動的開展，喚醒了幼兒自主體驗的興趣，讓幼兒在感同身受中激發出對生命的認識與理解，學會尊重生命、愛護生命。

2.寫實的合作記錄與夸張的幼兒個人默畫相結合

春天來時，幼兒看到自己種植的種子快速生長，幼兒5人一組，合作在記錄本上畫下植物生長的情況。日復一日的觀察，幼兒感受到植物強大的生命力，他們嘗試進行夸張的美術線描裝飾畫創作活動。源于生活、源于種植角的觀察，幼兒作品造型各異，絕無雷同。這比讓幼兒臨摹范畫，更能激發他們創作的欲望。

3.注重幼兒興趣的培養，淡化技能的重復練習

幼兒稚嫩的筆觸、線條中往往蘊含著豐富的想象和情感，成人應對幼兒獨特的藝術表現給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標準去評判幼兒。當幼兒興高采烈邀你欣賞作品時，一句“不好看”就會將他的興致一掃到地，可能近期或以后都不愿再動手。所以我們不能為追求結果的“完美”而對幼兒進行千篇一律的要求與訓練，以免扼殺其想象與創造的萌芽。

4.用幼兒的作品營造班級日常環境中的藝術氛圍

《幼兒園教育指導綱要》中明確指出“教師必須為每一個幼兒提供展示自己作品的機會和條件。”多年來的工作實踐告訴我們，通過作品的展示、身邊人給予的積極正面的評價是幼兒今后愿意參加美術活動的最大動力與創作源泉。每當幼兒分組進行繪畫創作活動后，他們就會自主聚集在班級作品展示區欣賞、評論。當家長或其他班老師經過時他們會大聲說“這是我們做的”，聽到別人的贊美之詞更是幼兒得意之時。

感受美、欣賞美、創造美盡在班級幼兒的作品中，讓環境會說話。

5.家長參與，豐富內容，拓展創作形式

在每學期的家長開放日中，我們會圍繞一個主題進行親子創意制作，如廢舊物制作花盆的創意造型、纏繞畫、洐紙畫等活動；遇到特殊日子，如蔬菜豐收時請媽媽買來豬肉一起包餃子等。讓家長走進課室，感受親子播種、收獲的快樂，豐富幼兒種植經驗、感受收獲分享的喜悅。

總之，結合種植角開展多維度的科學活動，可以激發幼兒的探索欲望，學會大膽、獨立地表達自己的想法并能嘗試選擇運用不同的材料、表現手法富于創意地創作美術作品。思維活躍、自信、熱愛探索，這才是新一代幼兒應該具備的良好品質。

作者簡介：王薇（1975.3—），女，漢族，江蘇鎮江人，本科，廣東珠海共樂幼兒園，幼兒園一級教師，研究方向：幼兒教育。

編輯 趙飛飛