三尺講臺無悔選擇

殷文鳳

摘 要：師德是教師之本，做好師德建設工作，有效地發揮師德的作用也是學校管理中的重要任務。那么，什么是師德呢？師德是怎樣體現的呢？從愛崗敬業、關愛學生、教書育人幾個小故事入手來說一說師德的燎原之力。

關鍵詞：愛崗敬業；關愛學生；教書育人

師德的建設是保障教師愛崗敬業、關愛學生的重要因素。那么，“抽象”的師德到底體現在哪些方面呢？網絡上近日流行一首《涼涼》教師版的歌曲，其每一句歌詞其實都是教師師德的展現，也是教師形象的勾畫，如：“夜漸微亮，校園寂靜空曠，你還伏在桌上，一束微黃燈光，夜漫長，靜謐安詳……”體現了教師的愛崗敬業，這就是師德的表現。“舊時桃李如今猶存，只愿用我青春換你百年樹人”這也是師德。本文就從下面幾個小故事入手來說一說“師德”。

一、愛崗敬業

愛崗是為了完成我們作為教師的責任，敬業是為了對得起教師這一稱謂。所以，愛崗也好敬業也好都是師德的體現。

記得，那是2017年5月28日，我校的時老師突然嘴里說出“我有事出去一下”，在上班期間，聽到從他嘴里說出這句話，讓我很詫異地追問了一句，他說：“這不響應國家二胎政策嘛！孩子要出生了，我得去趟醫院。”我們學校離縣醫院有好幾公里，他著急忙慌地趕到醫院時，他的孩子已經呱呱墜地！本想他會請幾天假，可第二天清晨他仍然第一時間站在學生宿舍樓下，和五（2）班的孩子一起晨跑。

愛崗敬業讓教師家校難兩全，可在這一艱難的抉擇下，我們教師都毅然決然地選擇了留在這個崗位上，留在這個影響將來孩子發展的職位上。

二、關愛學生

“愛”源于高尚的師德，“愛”意味著無私的奉獻。教師對學生的愛不是個人的愛，而是出自教育的需要，是與教師教育責任相關系的。而且，師愛對學生的健康成長，對學生學習效率的提高都有著十分重要的作用。

記得去年畢業的一名小女生，劉某，長得平平常常，個字也不高，不喜歡說話，成績平平。就是這樣一名中等生成為我們忽視的對象，但就是這樣一個各方面都沒有突出特點的學生被語文老師注意到了，因為劉某寫的字工工整整，就像是字帖里走出來的，并將這件事情與我們幾個任課教師進行了交流，我才開始關注這位“普通”的小女生。但在深入了解后，我發現劉某的父母都在外打工，跟著爺爺奶奶，因為爺爺喜歡寫毛筆字，所以她也喜歡寫字繪畫。可是，因為常常想念父母，上課的時候常常不能集中精力，導致了學習成績越來越差。了解到這一情況后，我會不定時地借給劉某電話讓劉某與父母通電話以解相思之苦。而且，為了保護劉某喜歡寫字繪畫的這一興趣，我和劉某約定，如果想父母了可以畫一幅畫，我負責將作品拍成照片傳給父母看。漸漸地，我發現劉某的笑容多了，性格也開朗了很多，已不再因為父母不在身邊而感到自卑和無助，因為她明白父母的心一直與她在一起。

就是這樣一個對我們來說再簡單不過的做法，一個承諾，給一個孩子的童年留下了一份美好的回憶。其實這就是師愛，無言的師愛，我們不需要家長的感激，也不需要學生記住，只希望能讓學生在這一成長過程中健康快樂，給自己的事業不留遺憾。當然，這也是師德的表現。

三、教書育人

“教書育人”是一名教師最基本的責任，也是我們選擇教師這一行業的初心。或者說，每位教師都是懷揣著這一目的進入到學校的大門的，我們希望用我們所學的知識、所懂得的道理來教會學生知識，教會學生做人的道理，使每位學生都能成為有用的人。當然，能夠真正將“教書育人”這四個字落實到實處的教師也是具有高尚師德的人。其實要達到“教書”這一目的相較于“育人”來說要簡單一些，而“育人”則是整個教師教學生涯中最主要的研究課題。那么，怎樣做到育人呢？在筆者看來，潛移默化的育人比長篇大論的道德灌輸效果要好得多。

例如：在培養學生“親情”意識時，我沒有直接給學生說，家長多么的不容易，家長是多么的愛我們等，因為我知道這種枯燥的講述是不能觸及學生心靈的，也是不利于學生正確的親情觀的形成的。所以，我選擇了學生最容易接受的一種方式，即表演活動。從劇本的編寫到表演，全程都讓學生進行參與，讓學生從回憶和感悟中去理解親情的價值，去感受父母愛的無私，這樣很輕松地就達到了“育人”的效果。當然，在這個過程中，我們也鍛煉了學生的寫作水平，培養了學生的謀篇布局能力，也達到了“教書”的目的。教書育人是師德的體現，學生在教書育人中獲得良好的發展更是師德衍生價值的表達。

師德是無聲的，是無私的，是樸素的。一個具有高尚師德的教師，不求回報，不求感恩，只愿學生健康成長。所以，做好師德建設，并借助師德之力來促使學生獲得健康的成長。

參考文獻：

[1]張淑華.小學教學中教師師德對學生成長的影響[J].科技資訊，2015.

[2]楊軼.小學青年教師師德現狀研究[D].天津師范大學，2009.

編輯 李博寧