花開有聲，以德育人

李瑤

摘 要：班主任是教學工作的組織者，也是開展活動的執行者。在新課程標準下，加強對學生德育，以德育人，關心學生健康成長，促進素質教育的進一步發展，已經得到了教育部的重視。針對小學班主任管理藝術展開研究與討論，提出了幾點建議，有助于促進班主任日常管理工作的有效開展。

關鍵詞：班主任；管理工作；主體地位；素質教育

在小學階段班主任不僅擔負著傳道授業解惑的任務，也是培養學生良好品德的榜樣，所以，班主任應當加強自身人格的塑造，將德育放在重要位置。以德育人，開展素質教育，加強小學生的德育品質培養，使學生能夠在自己的精心管理下綻放。

一、為人師表，以身作則

班主任對于學生來說是活動的組織者與領導者，一言一行都影響著學生的身心健康發展。班主任與學生相處的時間最長，能夠感染學生的情感態度，所以在日常管理工作中，班主任必須以身作則，以高尚的道德情操影響學生的精神塑造。

在學習過程中，學生遇到不會的問題向我請教時，我會以正確的態度，引領學生認識問題，幫助學生自主進行作答，在學習過程中我也會和學生互相請教，做到師生互敬互重，以此為人師表，彰顯榜樣的力量。學生也能夠感受到班主任與他的距離并不是理想中的那樣大，而是一個簡單的眼神、一個微笑就可以拉近的。班主任加強自身行為約束，如果遇見班級地上有垃圾便隨手拾起，以此讓學生養成良好的衛生習慣，能夠做到看見垃圾就撿起，通過自己的點滴行為來感化學生，感染學生養成良好的行為習慣。

二、關心學生的身心健康

小學生處于年齡尚小的階段，心理與生理發展上較不完善，所以班主任必須加強關注學生的身心健康發展。在班級工作中觀察學生的個性變化以及與同學是否友好相處，通過自身的帶動作用，使學生能夠積極參與到學習活動中，通過開展有效的活動，拉近學生間的距離，學生之間可以做成好朋友，在互動探究中能夠優勢互補，學習對方的長處。從點滴小事中關心學生的身心健康成長，對于學生多一分認真，多一分執著，有效地開展班主任管理工作，并不是抓住學生的頑皮不放，而是根據學生天性愛玩的特性，積極有效地開展貼近學生的興趣活動。幫助學生將多余的精力與熱情轉移到學習中去，通過友好互助，使學生從小養成認真學習、愛好學習的習慣。開展班主任管理工作，不僅要重視學生的學習行為習慣，也要關注學生的日常生活。

例如：在日常管理工作中學生沒有帶水杯，口渴我就會讓學生到我的辦公室給他倒一杯溫水。通過不經意的關心，卻能夠影響學生一天的心情，當他回到座位上時，便會滿臉洋溢著幸福的微笑，他會感受到班主任慈祥的關心與呵護。

三、營造氛圍，進行德育滲透

古人云“近朱者赤，近墨者黑”，學生在不同的環境下會有著不同的情感態度發展。環境對于學生的成長有著極為重要的影響作用。班主任必須為學生營造一種良好的德育發展氛圍，使學生在學習和生活過程中感受到道德的熏陶，能夠養成良好的品德。學生是祖國的花朵，是祖國發展的未來力量，加強學生的德育品質培養，有利于學生在日后的學習和工作中，能夠以正確的態度面對人與事。在小學課堂上，班主任應當積極營造一種和諧融洽的學習氛圍，使學生能夠積極參與到課堂研究中去。在日常的管理工作中，班主任應當加強榜樣力量的宣傳，通過學生選取身邊最為鼓舞人心的人或事，以此來進行榜樣力量宣傳。點點滴滴的德育潛移默化地影響學生的情感態度與價值觀念，幫助學生養成正確的人生觀。

例如，教師可以在班級上利用多媒體設備播放感動中國的視頻，通過學習感動中國的感恩人物來了解當前中華優秀傳統文化，通過學習他們的一言一行，幫助學生養成正確的價值觀念。在小學階段塑造學生的道德精神是極為重要的，從小養成的習慣可能會影響它們的一生。班主任應當重視德育，以德育為主，輔助學生健康成長。能夠做到花開有聲，以德為本，教育育人。

綜上所述，我們可以看出小學班主任管理工作中，應當將德育放在首要位置，堅持以學生為本的德育，開展正確的德育滲透，使學生在正確的發展道路上不斷地成長，做一個道德高尚的人，只有這樣才能夠建設更美好的祖國。通過道德使學生學會感恩，能夠在日常學習工作中秉持著謙虛的心態，隨時隨地地不恥下問，能夠重視個人素質的養成，由此可以看出，班主任管理藝術，對于小學生的發展來說有著極為重要的作用，所以班主任必須加強曉之以理動之以情的道德教育，讓學生感受到德育的重要性，加強自身行為準則約束，為學生樹立良好的榜樣，營造積極向上的學習氛圍，幫助學生更好地發展。

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編輯 李琴芳