做一個有溫度的老師

張立華

摘 要：關愛學生是師德的靈魂。作為一名班主任應該不僅僅堅持教書育人的基本原則，更應該做到關愛學生，這樣才能教育好學生，讓學生能夠健康快樂地成長。以班級個別學生為例，結合他們的學習情況、家庭情況以及自身性格，分析探究班主任應該如何更好地去做好關愛學生的工作，以提高學生學習效率，促進學生發展。

關鍵詞：教育；情感；班主任

我國近代教育家夏丏尊說：“教育中沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣，沒有水就不稱其為池塘，沒有情感沒有愛也就沒有教育。”教育的愛，不是為了達到某種教育目的而做出來的一種姿態；它是一種思想，一種情感，一種氛圍……它自然而然地貫穿于教育的每一個環節，也不聲不響地體現在教育的每一個細節，更潛移默化地浸潤著每一個學生的心靈。

文×——人如其名，默立于人群之外，低著頭，長長的頭發遮住了雙眼，讓人無法走入其內心，就像眼前隔著一堵墻。上課時不管任課老師說什么她頭都不會抬一下。接手這個班后，從原先的班主任了解，孩子的性格比較內向，不與同學交往，獨來獨往，課堂上也比較安靜。又與家長溝通，得知這是第二胎，前頭有了一位姑娘，所以平時一直都很忽略她。我與家長反映了孩子的在校情況，并達成共識。家長表示在家一定會多關心孩子，配合老師的工作。我安排座位時，把她放到了第一排，并給她安排了一個活潑、熱心、學習不錯的女孩子與她同位，囑咐平時多幫幫她。文×的字寫得像漫天飛舞的樹葉，總是跑出格子，而且書寫很慢。盡管這樣，卻每次都能完成作業。每當在表揚完成作業的學生時，我總會對她的進步夸大化，比如：今天的書寫比昨天有進步；字雖然大，但是看得出是一筆一畫寫的；今天的字小一點了，能放到田字格里了……就這樣她的字書寫慢慢規范起來。看到她的進步，讓我對她的上課抬頭聽講也有了信心。開始時，開火車回答問題，到了她這里就會翻車，久而久之，后面的學生就會跳過她站起來回答問題（因為她根本不回應）。每當這時，我都會特意等她一會兒：“文×，輪到你回答問題了。”然后請她坐下，繼續往后開火車。或許感覺到我的誠意，盡管回答問題聲音猶若蚊蠅，聽不清，卻不禁讓我喜上眉梢。此時，我都會裝作能聽到一般，高興地給全班同學再復述一遍，并且還會贊道：不錯。盡管她不抬頭，但是我從她的身體語言知道她一定在用心聽。在一次不期意的語文課開火車讀詞語時，本想可能還會這樣，卻不想聽到了她那響亮的聲音，準確而無誤地讀了出來。孩子們愣了一下，緊接著自發地給她鼓起掌來。面對同學們的掌聲，我看到她的嘴往上翹了起來。謝謝你，孩子！讓我再一次肯定了自己。

作為班主任，關心每一個學生的發展，不只關注學生的學習，還要關心他們的生活、情感，努力為他們的身心健康發展創造良好的環境。進入學生的內心世界是成敗的關鍵一步，離不開家長的配合。

教室內木×在給每一個同學發了一個本子后，站在講臺前對同學們說：“希望你們好好學習，千萬不要因為爸爸媽媽吵架就不來上學了。”站在旁邊的媽媽聽了，眼中含著淚花站到我面前：“老師，真的太謝謝你了。”這是春節放假前發生在教室的一幕。回想以往，接過這個班級不長時間，原本臉上還帶點笑容，上課舉手的他一下子變了個人。一個人常常發呆，也不與人交流，上課也不認真聽講，甚至后來還有幾次不想來上學。通過他原來的班主任，了解了這個孩子——木×及他的家庭狀況。木×是跟著媽媽從東北來到這兒的，現在的爸爸是村里公認的脾氣不好。在我見到他的第一面時，給我的感覺很冷很硬，站在一邊不說話，眼睛也不看你，而是朝向一邊。爸爸媽媽的關系不好，經常吵架，時常升級到動手，甚至還會殃及孩子。但是有一點木×的媽媽非常關心他的學習，總會隔上一段時間就詢問他的學習情況。知道他的狀況很著急，卻不知怎么辦。盡管我說家長是孩子的第一任老師，家庭是孩子接受教育的第一場所。但孩子的媽媽卻沒有意識到嚴重性。在我們熟悉之后，電話中木×的媽媽敞開心扉談到家庭情況，語氣里充滿無奈、充滿怨氣。我問她有沒有想過孩子之所以變了一個人就是因為家庭的原因，在孩子心里造成陰影，自卑、膽怯、敏感。他的媽媽說：“沒想過。”我說：“想讓孩子充滿自信、恢復笑容，首先得解決父母之間的矛盾，給孩子一個和諧的生活環境。”他的媽媽說：“我真的沒意識到會給孩子造成這么大的影響。”我仔細地給她分析了一下情況，對她說：“在學校我可以上心，但必須家長在家配合。”孩子的媽媽說：“好，我一定改自己的脾氣，他爸的心再硬，我也要把他捂熱，人心都是肉長的。”在這一年半多的日子里，盡管還是有磕磕碰碰，但我還是見到了孩子臉上的笑容。孩子的媽媽是家委會成員，一直積極參加學校、班級組織的活動。在去年的兒童節，一家人一起上臺表演了親子走秀，運動會上爸爸給孩子們送來了美味的水果。在去年重陽節，班里組織了一次“關愛老人，從我做起”的敬老活動。孩子的爸爸、媽媽和其他愛心媽媽一起動手做了愛心水餃。同時這個曾經膽小的孩子還給老人們獻上了精彩的故事。

在每個班級中，都或多或少有幾個性格內向甚至家中有問題的學生。對于他們，需要老師付出更多的關愛，更大的耐心，慢慢消除他們的膽怯、自卑心理，讓他們健康成長。借用鄒曉陽主編《駛進學生心靈的港灣》的一段話：教育是一種慢的藝術。教師猶如一個雕刻師，慢慢地、精心地雕琢著每一件藝術品。種子播下以后要過好幾年才能長成幼苗，這是一項長期的、單調的、復雜的、艱難的工作。而我，作為完成這件工作的一名普通的教師，要繼續用我的心——愛心、耐心和細心去培育每一棵幼苗。

編輯 李琴芳