淺析如何避免“三通兩平臺”在小學英語教學中的負效應用

嚴林廷

摘 要：“三通兩平臺”走進校園，沖擊了傳統的教育結構和教育制度，促使現代教育體系向著信息化、人文化發展。“三通兩平臺”的運用奠定了教育的技術基礎，發展了教育內容的表現形式，提高了教育教學質量，同時降低了教育教學的成本。但任何事物都是一分為二的，存在積極的一面，也存在消極的一面。“三通兩平臺”把現代信息技術充分融合到教育教學之中，它既可以促進學生對知識技能的學習與掌握，又會荒廢學生的學業，阻礙學生良好品德的形成；它既可以提供大量的信息資源，使老師的教學事半功倍，也會影響視聽，大量的信息分散老師的注意力，在課堂上圖花哨走形式，脫離教學本質。

關鍵詞：“三通兩平臺”；負效應用；高效運用

在教學過程中如何充分發揮“三通兩平臺”的優勢，如何避免現代教育媒體帶來的負面效應是教育工作者必須認真思考、妥善解決的問題。

一、“三通兩平臺”的負面作用

1.“三通兩平臺”對教師的知識儲備要求比較高

教師既要有現代教育理念和豐富的教學實踐經驗，又要掌握計算機網絡技術，會使用相關教學設備和教學軟件。從教師的年齡特征來看，年輕老師信息技術能力較強，但教學經驗不夠；年長的老師教學經驗豐富，但信息技術能力較弱。由此可見，現代教育技術對教師的綜合素質要求較高，相當數量的教師難以達到。部分老師現代教育信息技術不熟練，在使用過程中稍微的操作失誤就會導致整堂課失控，無法按既定計劃完成教學任務。

2.“三通兩平臺”提供的現代化教學設備容易使課堂教學流于形式

也有部分老師為展示個人才華，利用多種現代教育技術手段，將課件制作得花里胡哨，背景畫面復雜，聲音動畫奇怪，沖淡了學生對教學重點、難點的關注。這主要體現在公開課上，喧賓奪主，影響教學效果。另外，平時運用電子白板等現代教育設備進行教學對備課要求較高，課下教師要花費大量的時間和精力制作課件，影響了對教學內容的鉆研、教學活動的設計和對學生的關注，對培養學生的知識能力和提高教學質量很不利。

3.“三通兩平臺”變成“填鴨”工具

數字網絡校園開通以后，部分老師為圖教學省事，以網絡資源代替備課。把未加整理的網絡資源當講義，課件只是把書本知識簡單地堆砌在一起，單調、呆板、沒有新意。課堂上只顧操縱電腦，照著屏幕念，不顧學生的反應，出現了“一停電就不會上課”的現象。這種“填鴨”式灌輸完全違背以學生為主體的教學原則，教學效果無法保障。

4.“三通兩平臺”提供的豐富網絡資源會誤導學生的注意力

現代教育手段以其新穎、動態、形聲結合、智能性高等特點強烈地吸引著學生的注意力。但在教學資源發展的同時，大量的網絡游戲也涌現出來。網絡游戲通常以強烈的感官刺激、內容離奇的神怪故事、暴力味濃厚的射擊或武打方式等吸引學生，這必然影響學生對知識技能的掌握，影響學生智力的發展，而且容易使學生養成浮躁、野蠻等不良行為習慣。

二、揚長避短，充分發揮“三通兩平臺”的正面積極作用

為了充分發揮現代教育技術在課堂教學中的作用，我們應該做到如下幾點：

1.積極學習，盡快掌握現代教育技術，深入研究現代教育理論，切實轉變教育觀念和模式。

首先，“三通兩平臺”是通過網絡獲取教學資源，通過網絡取得家校之間、師生之間、生生之間的聯系，進而做到資源共享、共同成長。所以，對教師的計算機水平要求比較高，尤其是互聯網運用這一塊，學習是提高計算機水平最直接的途徑。其次，教師的教學理念也需更新，在保證達成教學目標的前提下，盡量使用現代教育媒體與資源提高教學質量，提高自身的學科素養。比如電子白板的操作和使用，運用電子白板書寫流暢、圖片清晰能極大地吸引學生的注意力。

2.加強教師之間的教學合作，充分發揮教師各自的優勢和特長，老中青結合，注重優勢互補，最大限度地提高教師的教學水平和課堂教學質量

他山之石，可以攻玉，向優秀的教師學習絕對能增長見識。跟優秀的老教師學習他們豐富的教育教學經驗、班級管理經驗，跟年輕的老師學習先進的教育理念和高超的計算機操作技術，綜合運用總能對自己的教學產生積極影響。從教十幾年來，我每學期都抽時間參與學校的觀摩課教學，你總能在老師們的課堂上發現閃光點并及時借鑒運用于自己的課堂，一點一滴的積累終究促成了自己的專業成長和業務成熟。

3.要加強信息技術與教育的整合力度，充分利用信息技術優化教學環境

教師必須熟悉信息技術發展的趨勢以及傳統教學的優缺點，自覺地選擇傳統教學手段與現代教學手段整合的道路。兼容傳統教學的精髓與信息技術的廣博，將兩者有機結合起來。特別是知識傳授、智能開發方面的教學，必須運用現代教學手段實施教學，借以提高教學效率，優化教學環境。

綜上所述，“三通兩平臺”在教學中的運用是一個逐漸成熟的過程，隨著信息技術的深入普及，教育工作者會在實踐中揚長避短，現代教育技術的優勢將得到充分發揮，“三通兩平臺”將對小學英語課堂教學產生更加積極正面的影響。

參考文獻：

[1]杜樂偉.談現代教育技術應用于教學的弊端[J].科技創新導報，2012（11）.

[2]樊宇峨.信息技術與學科有效融合探究[J].廣西教育，2017（2）.

編輯 趙飛飛