現代學校制度與文化建設的探究與反思

狄新民 楊聞

摘 要：學校的制度和文化建設是一個學校發展當中精神文明建設的重要組成部分。好的校園文化制度能夠讓學生在潛移默化中受到正面影響，并且能夠達到提升學生思想道德品質的目的。主要對現代學校制度與文化建設的相關內容進行了分析，希望能為學校的制度和文化建設提供有益建議。

關鍵詞：現代學校；制度文化建設；探究

制度是學校發展當中的關鍵，在現代學校的建設和發展當中如果缺少了制度建設，那么學校也將失去生命力，難以更好地發展。優化學校制度，建設現代化文化環境，對于學校的未來發展將產生重要的價值。下面將對現代學校制度文化建設進行詳細的論述和分析。

一、充分發揮學校領導及管理者的作用

任何實踐都是需要理論作為基礎的，同時實踐也是檢驗理論的關鍵所在，因此在當前階段的小學制度文化建設中一定要重視學校領導者發揮的作用。作為學校的最高管理者，校長的作用是不容忽視的，校長首先應當做到不斷地提升自我，并且能夠多鼓勵教師和其他的管理者來多讀書，養成自覺讀書的好習慣，從而在日常的教育管理當中給予學生更多的正能量影響[1]。同時學校方面應當多提供一些外出學習的機會，利用專業指導形式來讓教師們的教學能力和管理能力得到提升，為學校的綜合管理效果提升和校園文化的和諧發展提供基礎性的保障。

二、完善各種制度，營造和諧校園

強化學校方面的治安管理，建立完善的規章制度是當前階段小學校園文化建設當中的關鍵所在。對此一定要在日常的教育管理當中提升安全意識和管理意識，并定期進行檢查，保證校園各種活動能夠順利進行。同時，需要持續對學校當中的各項制度進行完善，例如《學校管理制度》《班級考核制度》以及《德育工作制度》等，促使學校能夠在各項制度的實施下更加人性化、合理化。其次，還應當在現代學校制度文化建設當中對“法治”建設更加重視[2]。學校方面應當進一步落實國家教育教學方針，遵守各種教學規定，堅持依法治校，并鼓勵學生大膽地將自己的意見和問題反饋出來，從而更好地解決，為學校的未來和諧發展提供保障。

三、堅持人本教育

小學階段是培養學生正確價值觀念的關鍵時期，對此教師需要通過正確的文化傳承方式來幫助學生塑造完美的人格，從而更好地讓學生在校園制度文化建設當中發揮出主觀價值。學生是校園文化當中一個特殊的群體，不僅自己能夠在當中不斷地發展和改造，同時也能在無形當中形成一種力量來感染周邊的同學，從而促使整體上形成一種積極向上的氛圍。在教育當中教師應當將愛國主義、集體主義等思想逐漸灌輸給學生，讓學生能夠重視傳統文化的集成和審美觀念的提升。對此教師在教育的過程中需要根據學生的不同年齡和愛好來采取不同的方式，組織學生開展各種各樣的文化娛樂活動，更好地滿足學生不同的需求[3]。在開展活動的過程中則應當注意，需要從實際角度出發，讓學生的主觀性能夠充分發揮出來，從而為他們的發展和學校的文化制度建設作出貢獻。同時，學校還應當重視環境建設，學生大部分的時間都是在教室度過的，那么在教室當中需要為他們精心設計好的環境，促使學生能夠在輕松愉快的環境當中度過學習時光。同時，學校還需要幫助學生盡量養成好的衛生習慣。學校的文化建設當中需要有整潔美好的環境作為基礎，這樣才能讓學校更好地發揮出人才培養的效果。此外，還可以利用好黑板報等方式來豐富學生的文化生活，既能讓學生的文化素質得到提升，同時也能讓他們的主觀能動性得到適當的發揮。黑板報可以讓學生自己組織來進行編寫，以便于調動學生的積極性，也能讓他們的才華更好地得到展示[4]。板報的內容上則可以更加生動活潑，可以包括最近的國家大事，也可以是生活當中的一些事情和小的知識等。這樣的方式和方法能充分調動學生積極性，促使學生的主體性能充分發揮出來，真正體現以人為本的教育方式。學生在良好的教育環境當中他們的文化素養也潛移默化地得到提升，為學校制度文化建設創造更好的條件。

校園制度文化建設對于一個學校的發展來說是非常重要的，同時也是一項系統性的工程，當中涉及學生管理、制度建設等多個方面的內容。因此，在當前階段的小學制度文化建設過程中，一定要從全面的角度來進行問題分析。一方面要為學生構建起良好的校園文化環境，另一方面也需要以豐富多彩的校園文化活動來教育學生、激勵學生，并在當中融入相應的制度進行約束。只有這樣才能更好地讓學校的制度建設和文化發展有更好的基礎條件，也能讓學生在校園文化環境當中得到全面的進步，為他們的素質發展提供保障。

參考文獻：

[1]安曉靜.淺析現代學校制度的構建[J].遼寧行政學院學報，2014（12）：147-156.

[2]陳學軍.關系：現代學校制度的本質[J].江蘇教育，2015（3）：512-558.

[3]張志勇.現代學校制度建設斷想[J].未來教育家，2015（4）：120-130.

[4]王湘蓉，石家麗.現代學校制度建設之學校實踐探索專題沙龍[J].未來教育家，2015（Z2）：562-583.

注：本文系2016年度甘肅省教育科學規劃2016年度課題“現代學校制度文化建設的個案研究”的研究成果，項目號JYG 201670。

編輯 趙飛飛