有效減少初中學生數學解題錯誤策略芻議

劉紅強

摘 要：在初中數學教學過程中，有效減少學生解題錯誤對于提高初中學生數學學習成績、促進初中數學水平整體提高有著重要作用。就有效減少學生解題錯誤的策略進行全方位的探討。

關鍵詞：初中學生；解題錯誤；策略

初中數學較之小學數學，無論是對于學生的抽象思維要求，還是對學生的具體學習過程的要求，都有了很大的提高。在學生進行數學知識學習的過程中，特別是解題的過程中，難免會出現這樣或者那樣的錯誤。如何有效地減少初中學生數學解題錯誤，主要可以通過以下幾點進行。

一、要善于培養學生養成良好的數學學習習慣

良好的學習習慣對于一個學生的學習而言極其重要。初中學生在數學解題過程中經常會碰到這樣那樣的問題，這就需要初中學生在平時的數學學習中養成良好的學習習慣，樹立學好數學的信心。教師在平常的教學過程中會發現，學生之間存在很大的差異，學生在解題的過程中出現錯誤是一件正常的事情，如果教師在發現學生出現解題錯誤的時候就采取指責或者批評的態度，那么學生可能就會產生抵觸的情緒，特別是對于一些學困生而言，他們脆弱的心靈就會被再次挫傷，從而在一定程度上喪失了對于學習的積極性和不斷努力的愿望。教師要能夠在教學過程中不斷培養學生學習的興趣，讓學生養成良好的數學學習習慣，對于學生出現的錯誤要給予耐心講解和引導，同時讓學生在通過自己的努力成功解題后得到教師的肯定性評價，因勢利導讓學生獲得成功的喜悅，讓學生慢慢養成一種自我學習的意識，在這個過程中，教師扮演了一個引導者的角色，學生則在自我學習的過程中增強了學習的信心和興趣，從而有效地預防了學生在解題過程中出現錯誤。同時教師要培養學生專心聽講的學習習慣，讓學生能夠充分利用課堂的寶貴時間吸收教師所講，讓學生能夠真正地提高自身的學習效率。

二、要注重小學和初中知識的銜接

初中數學學習是一個循序漸進的過程，數學知識的積累也是一個過程。學生升入初中階段，會感到數學知識沒有小學那么容易，初中數學知識也越發抽象。比如代數式中字母代表數字，數的概念及數學的運算法則也更加抽象，這些知識都需要初中數學教師給予學生很好的引導，讓學生能夠從小學階段逐漸過渡到初中階段，通過各種實例讓學生了解相關知識。又如初中數學中出現如正數、負數、絕對值等各種概念，有些學生往往會沿用小學數學學習的方式，對上述這些概念進行死記硬背，但這種方法是行不通的。教師要引導學生對這些概念進行理解性的記憶，將抽象、概括性的知識點具體化，逐步引導學生改變在小學養成的思維習慣，讓學生逐漸加深對相關知識的理解，從而從根本上減少學生解題中出現的錯誤。

三、要解決知識的干擾給解題帶來的困惑

學生在初中數學的學習中，時常會感到后面的學習內容受到前面知識的影響。如何對相關難題進行解決，首先教師要深入地研究教材，同時更要對學生進行深入的研究，及時預見學生在學習過程中可能存在的問題，并對相關問題進行及時的糾正和解決，從而有效地減少學生在解題過程中出現的錯誤。除此之外，教師還要對學生進行針對性的講解，根據學生在學習過程中存在的問題進行逐一的剖析，讓學生在遇到問題的時候就能夠及時地解決，從而使學生在解題過程中更加游刃有余。教師還可以在課堂中增加提問環節，對學生在解題過程中可能會出現的錯誤進行提前模擬，讓學生能夠對易錯的問題進行回答，對其進行深入的解析，從而使學生能夠強化相關知識。教師還要讓學生在課外練習的過程中及時地總結解題中出現的錯誤，形成錯題集，讓學生不斷地去復習，從而使學生不會再犯同樣的錯誤。

四、利用各種測驗來發現和解決錯題中的難點

所謂錯題中的難點，指的是學生出現錯誤的時候很難對相關錯誤進行自我發現和解決，即使教師對其進行了針對性的講解，但在日后的解題過程中仍然會出現相關的錯誤。面對這些錯題中的難點，教師要有針對性地利用各種測驗來發現和解決。因為學生在進行數學測驗的過程中，往往做題的注意力非常集中，思考也非常充分，在這種情況下，錯題中的難點才能夠出現。教師要利用測驗及時發現錯題中的難點，并有針對性地對其進行解決，從而使解題中的絆腳石能夠解決。

總之，有效減少初中學生數學解題錯誤是初中數學教學過程中提高教師教學效率，促進學生學習水平提升的一個重要舉措。教師要善于發現、解決和總結學生在解題中出現的問題，因勢利導，利用豐富多彩的教學方式幫助學生擺脫解題中的困惑。對于學生而言，要不斷培養自我學習的意識，及時地發現自己在數學學習過程中存在的困惑，并通過各種方法采取必要的措施對相關的困惑進行解決，使數學學習更順利。

參考文獻：

[1]白秀平.對初中學生數學解題錯誤的再思考[J].呂梁高等專科學校學報，2005（1）.

[2]黃偉勝.淺談減少初中學生解題錯誤的方法[J].廣西師范學院學報（自然科學版），2010（S1）.

編輯 李博寧