小學數學教學與體育活動相結合的嘗試

徐杰

隨著我國基礎教育的發展，新“課標”對小學數學提出了更高的要求和標準，同時“自主”等已經成為時代教育的熱門詞語，這充分凸顯了學生自主能動性在小學數學等學科教學中的重要價值。然而，我國當前許多小學數學教師依舊在采用“一言堂”或“滿堂灌”等被動知識灌輸模式，這不僅無法有效激發學生的學習興趣，也嚴重束縛了學生自主學習能力的提升，影響了他們的學習效果。如果可以充分利用學生好玩、好動、好奇等天性，有效結合小學體育活動和數學教學內容，那么就可以使學生真正愛上數學這門學科。

1.開展體育活動，激發數學學習興趣。

興趣是最好的老師，也是學生學好數學這門學科的重要條件。小學數學教師可以通過結合體育活動來逐步滲透相關的數學教學內容。這樣可以激發學生學習興趣，可以使學生愉快參與體育活動的同時學習相關的數學知識。例如，在學習“追擊和相遇”內容時候，數學教師可以提前和體育教師進行溝通，將這部分數學知識的講解擱置在課外體育活動中，具體的教學流程主要包括如下幾個步驟：

（1）單雙數口令追逐跑游戲方法

在場地上畫兩條間距40米左右的平行限制線（可根據年級的不同調整距離），中間再畫兩條相距2米的平行線作為兩條起跑線。將學生分成人數相等的甲乙兩隊。每隊4 ～ 6人，分別相對站立，練習開始后起跑。教師發出單雙數口令，單數口令甲隊向本方限制線跑，乙隊學生同時立刻追擊去抓；雙數口令則相反，乙隊跑甲隊追。如果在限制線內追上目標，追擊的學生獲勝，否則為失敗，具體簡圖如圖1所示。

（2）迎面賽跑游戲方法

在場地上畫兩條間距20米左右的平行起跑線（可根據年級的不同調整距離），中間再畫一條平行線作為迎面終點線。聽教師統一口令開始跑向中間終點線，率先跑到中間觸碰到終點線者為獲勝方，具體簡圖如圖2所示。（注：根據學生的性別或者運動能力可以適當地調節中間終點線的位置。）

2.導入課程內容，引導學生思考。

在經過上述環節的教學活動后，大多數學生的學習興趣會被充分激發，這時候教師要注意適時地導入“追擊與相遇”這部分數學教學內容，同時還要注意結合學生學習情況和教學需求來為學生設計一些富有啟發性的問題，這樣可以更好地引導學生思考和學習，也有助于培養學生的數學建模意識。例如，在實際的教學活動中，數學教師可以詢問學生：“在追逐賽跑和迎面賽跑活動中，包含著非常重要的數學模型，你們知道是什么嗎？”通過這種富有啟發性的問題來進一步激發學生的自主學習欲望，這樣可以顯著提升學生學習該部分數學知識的效果。

在經過上述環節的教學工作之后，為了進一步提升小學數學教學的整體效果，數學教師要做好教學反思工作，具體就是采用教師評價、學生自評和學生互評等多樣化的評價方式來評價這種教學方法的教學效果，尤其是要明確教學中存在的各種不足和缺陷，之后在后續教學中需要加以注意。

總之，教無定法，貴在得法。創新的教育迫切需求全新的教學方法，但是無論選擇何種方法，均必須要立足于小學生的實際學習情況，然后在此基礎上改進和創新小學數學教學理念和方法，同時還要加強教學反思和評價，以便及時發現和彌補新型教學法應用中存在的不足，從而全面推動我國基礎教育事業的穩步發展。

（作者單位：哈爾濱市呼蘭區康金中心小學）

編輯/魏繼軍endprint