校長的教育思想從哪里來？

魏永生

校長的教育思想從哪里來？

校長的教育思想一定來源于實際工作面臨的問題。校長大多從基層教師做起，一步步成長為一所學校的管理者，從師范院校畢業走進工作單位，最基本、最經常、最直接面臨的就是教育教學中遇到解決或沒有解決的問題。當學生時學習的那些理論知識，在實踐工作中、在解決問題中有的發揮了作用，有的部分發揮了作用，有的甚至沒有發揮作用。這就不能不使人們反思、辨析、批判自己的實踐和所依賴的理論。長此以往，思想、觀念、認識必定會產生變化，必定會對自身已有的理論進行補充、完善、發展，甚至提出新的看法、主張，進而促進教育思想的形成。因此，實際工作面臨的問題是催生教育思想的土壤。在這個過程中必須幾經反復、幾經思考、幾經比較，在實踐與理論之間不斷摸索，進而找出兩者間的平衡點、生長點與發展點。

校長的教育思想一定是社會發展對人提出新要求的結果。教育的基本任務之一是培養服務于社會的人，為社會發展提供智力保障。那么，在辦學過程中，校長就不可能關起門來，而必須眼觀六路，耳聽八方，要站在相當的高度，遵循社會發展的方向，提出有一定預見性與超前性的教育目標，并不斷調整人才培養的方式與內容，努力培養出適應社會發展甚至是引領社會發展的人。所以，作為校長，就不僅僅要具有實踐家的行動能力，更要有戰略家、謀略家的眼光，高瞻遠矚，洞悉社會發展趨勢，把握社會發展脈搏。這是校長教育思想形成必不可少的條件。

校長的教育思想一定是立足于促進人各方面能力的發展這一教育根本任務的結果。教育是要服務社會，是要培養人適應、引領社會發展的能力，但若論其終極目標，應該是發展人、完善人、服務人。那么就要從這個根本任務出發去思考、面對、解決現今面臨的困難與問題。如果說，能使教師真正達到以悲天憫人的心境幸福地工作生活，能使學生真正達到科學精神與人文情懷水乳合一的境界，能使人與環境達到和諧共處共存的理想狀態，我們的教育距之遙而又遙，但作為一個有思想的校長，必定會為遠大理想的實現，從當下做起，從一步步做起，以致千里。

校長的教育思想從哪里來？一定是來源生于漫長的實際工作中出現的問題，一定是產生于關注社會發展對人提出的要求，尤為關鍵的是一定是源于對人的發展的終極關懷。

這是我們總結報道“正視有限，勵行致遠”教育思想所受的啟發與體會。

編輯∕王劍慧endprint