讓民主成為班級(jí)管理的常態(tài)

班級(jí)作為教育最基本的組織單位，作為學(xué)校育人最主要的場(chǎng)所，作為凝聚師生關(guān)系、親子關(guān)系、家校關(guān)系的紐帶和橋梁，作為連接學(xué)校、家庭、社會(huì)關(guān)系的紐帶和橋梁，作為連接社會(huì)當(dāng)下發(fā)展與國(guó)家未來(lái)發(fā)展之間關(guān)系的紐帶和橋梁，理應(yīng)承擔(dān)起順應(yīng)新時(shí)代教育發(fā)展的神圣責(zé)任，在推動(dòng)社會(huì)民主化、教育民主化、學(xué)校民主化過(guò)程中發(fā)揮基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性的功能和作用。

為此，我們需要深入思考以下幾個(gè)問(wèn)題：班級(jí)民主化時(shí)機(jī)成熟了嗎？班級(jí)民主化的內(nèi)涵是什么？班級(jí)民主化的實(shí)現(xiàn)途徑有哪些？班級(jí)民主化的實(shí)現(xiàn)方法有哪些？筆者認(rèn)為，班級(jí)民主化的時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟。這是因?yàn)椋聲r(shí)代社會(huì)發(fā)展、教育發(fā)展、學(xué)校發(fā)展為班級(jí)民主化創(chuàng)造了良好的外部環(huán)境，民主化也已成為新時(shí)代社會(huì)發(fā)展、教育發(fā)展、學(xué)校發(fā)展對(duì)班級(jí)管理改革的強(qiáng)烈訴求和價(jià)值取向。

關(guān)于班級(jí)民主化的內(nèi)涵問(wèn)題，筆者認(rèn)為，社會(huì)民主和教育民主的先鋒盧梭和杜威先生已經(jīng)為我們提供了理想的答案，那就是平等與自由。平等與自由既是民主的核心內(nèi)涵，也是民主的價(jià)值追求。在平等與自由的關(guān)系方面，平等是自由的前提，沒(méi)有平等很難實(shí)現(xiàn)自由；自由是平等的目的，平等是為了實(shí)現(xiàn)每一個(gè)人的自由。

關(guān)于班級(jí)民主的實(shí)現(xiàn)途徑問(wèn)題，筆者認(rèn)為，推動(dòng)班級(jí)管理民主、課堂教學(xué)民主、家校合作民主是實(shí)現(xiàn)班級(jí)民主的三條主要途徑，具體的實(shí)施途徑就是建立起民主平等的師生關(guān)系、教學(xué)關(guān)系、家校關(guān)系、親子關(guān)系。在此過(guò)程中，班主任應(yīng)該成為推動(dòng)班級(jí)民主的主導(dǎo)力量。

關(guān)于班級(jí)民主的實(shí)現(xiàn)方法問(wèn)題，筆者認(rèn)為，建構(gòu)以尊重、理解、信任、包容為主要內(nèi)涵的班級(jí)文化，并以此為基礎(chǔ)，引領(lǐng)課堂文化、家庭文化向這個(gè)方向發(fā)展，這是班級(jí)民主實(shí)現(xiàn)方法的文化基礎(chǔ)。沒(méi)有這樣的班級(jí)文化為基礎(chǔ)，很難實(shí)現(xiàn)班級(jí)民主。克服傳統(tǒng)班級(jí)管理中的控制主義、管理主義、問(wèn)題中心的思想傾向，克服傳統(tǒng)學(xué)生教育中的控制、限制、命令、包辦、指責(zé)、懲罰等教育方式，代之以放權(quán)、信任、參與、鼓勵(lì)等教育方式，這是實(shí)現(xiàn)班級(jí)民主的具體操作方法。

班級(jí)民主是新時(shí)代社會(huì)發(fā)展、教育發(fā)展、學(xué)校發(fā)展的一種歷史必然，也是一種客觀需要，應(yīng)該成為班級(jí)管理的一種常態(tài)。讓學(xué)生在班級(jí)民主中享受民主、體驗(yàn)民主、踐行民主、學(xué)會(huì)民主，并為將來(lái)成為合格公民奠定良好的人生基礎(chǔ)，是班級(jí)民主的根本目標(biāo)。

【朱洪秋，北京市西城區(qū)教育研修學(xué)院德育心理部研修員】

本刊特約評(píng)論員： 朱洪秋endprint