高職會計技能教育的立體化實現路徑探究

杜希杰

摘要：在“大智移云”的背景下，會計人才的培養提出了更高的要求，需要會計專業的學生不斷的提高自身綜合能力，才能適應用人單位的需求，適應不斷變化的經濟環境。高職作為培養技術技能人才的主要場所，應當主動調整人才培養方案和課程體系，針對會計專業教育實行立體化的創新改革，注重學生的實際業務操作水平，幫助學生成長為全面型的人才，為企業注入鮮活的生命力從而提高市場競爭力，創造更大的經濟效益。

關鍵詞：高職會計；技能教育；立體化改革

高等教育進入改革深化的階段，隨著人工智能、財務機器人的出現和發展，會計專業成為了人們關注的焦點。從目前的情況來看，其中存在很多問題：畢業生與用人單位之間的供求失衡；大量的人才集中于經濟發達地區；教育市場競爭非常的激烈；會計專業被商業、管理學等其他學科所替代；這些都表明會計改革已經是大勢所趨。人才培養的最終目的是服務社會，所以要先全面了解外部的具體情況對技能教育做出針對性的調整，做到具體問題具體分析，也是解決就業矛盾的重要途徑。

一、現代職業教育體系背景下的會計職業教育研究

隨著經濟全球化趨勢的加強，很多企業在國際上有更多合作交流的機會，使得會計在理論、技術方法等向國際水平看齊。例如教育理念方面，倡導美英的終身學習理念，會計技能不是一時半會就可以掌握的，需要在漫長的積累中實現自我突破，不斷地提高工作效率和質量。在目標定位方面，要依據市場的需求來制定教學策略，保證其具有較強的針對性。在專業課體系方面，要注重實踐練習的培養，在操作的過程中提升業務水平，更好的適應企業需要。在教學改革方面，要采用多元化的教學模式，體現出學生的主體地位，發揮出他們的主觀能動性，逐漸形成良好的學習習慣。在教學評價方面，可以采用自我評價、生生互評、師生評價的方法，不同角度得到的結果會更加的客觀公正，讓每個人都對自身有科學合理的定位，制定合適的學習計劃來提高會計綜合素質能力。

有效的策略一定程度上促進了會計教育的發展，但是改革是是比較復雜的過程，導致現實教學中仍然面臨很多問題：專業課程的銜接不是很清楚，往往呈現出比較模糊的一種狀態，體現不出會計本身的特色；其他課程占據了大量時間，使得在課程安排上非常的不合理，學生缺少實踐鍛煉的機會。教學方法依然采用傳統的灌輸式教學，學生處于被動接受的位置，在有限的時間內很難吸收大量的知識，導致課堂效率低下。雖然不同國家的經濟、政治、文化有較大的差異，但是對于會計人員的技能要求卻是大致相同的，所以可以借鑒和吸收外國先進的教育模式，再結合實際的情況創新出具有中國特色的人才培養方式。會計工作本身對于技能要求比較高，學校要認清目前的現狀從而做到技能歸位，在課程實踐中投入更多的時間和精力，這也是現代職業教育的必然要求。

二、高職會計職業技能教育現狀和技能歸位

從近年來高職會計畢業生就業情況來看，基本都有著相同的問題：動手能力較差、社會適應能力弱、眼高手低等，最主要的原因是教育和社會需求出現相互脫離的情況，培養出來的人才無法滿足企業的需要。首先是采用單一的教學方法，沒有體現出因材施教的理念，使得畢業生的水平普遍處于同一個層次，與用人單位的高要求之間相互矛盾。其次是對于會計專業的認識不夠深刻，簡單的認為只需要掌握知識和技能，忽視了文化素質的培養，它可以幫助學生形成健全的人格，在就業之后對工作抱著認真嚴謹的態度，具有高尚的職業道德。最后是學校的培養目標不夠全面，圍繞著專業素養去展開教育，忽視了學生自主性、創造性的培養，技能水平停留在固定的層次，無法通過改變自己得到有效的提升，要樹立起終身學習的觀念，為可持續發展打下堅實的基礎。

高職會計學生的專業能力和方法能力不強，主要的原因是：一是實踐環節沒有形成一個完整的體系，學生在操作的時候只是零散的練習，嚴重缺乏和教材理論的有機聯系，讓實踐變成了簡單的機械活動。二是沒有給學生創造良好的環境去鍛煉，而且實踐的項目比較單一，缺乏對于會計技能的全面認識。同時受到硬件條件的限制讓教學活動很難順利的開展，例如無法模擬出企業真實的工作環境，場地里面只是一些簡單的設備，師資力量的匱乏會出現一個教師同時帶多個班級的課程，精力的分散讓課堂的效率變得低下。三是校企合作不夠深入，二者缺乏有效的聯合，讓實踐課程很難順利的開展使得核心能力不足，處于理論知識不如本科生，專業技能不如中職生的尷尬境地。教育培養人才的最終目的就是被社會所認可，很好的適應現實工作的需要。

三、新經濟變革下的高職會計職業崗位內容與技能

受到傳統思想的影響，會計就是和數字打交道，負責企業內部的財務結算工作。隨著信息革命的到來，先進的技術可以迅速的對大量數據進行有效的處理，人的作用很大程度上已經被計算機所取代，使得會計人員從核算管理型向決策型轉變。虛擬貨幣的出現讓交易更加的快捷方便，在短時間內就可以完成復雜的工作程序，極大提高了市場運行的效率。但是隨之而來的金融風險也在不斷增大，要求會計人員從專業型向復合型轉變，能夠有效的應對商業挑戰，提升企業的核心競爭力。在新經濟變革時期，會計已經不再局限于傳統的數字，其崗位內容和技能也在發生著變化，對畢業生需要掌握的技能有了更高的要求。要用發展的眼光看待問題，努力優化自己的知識和能力結構，對于復雜的信息可以妥善的處理，成為時代需要的復合型人才。

四、高職會計人才職業技能培養的立體化實現路徑

（一）完善“四位一體”課程體系

每個地區的情況都是不一樣的，所以學校要結合當地的歷史環境、經濟發展水平和產業結構，形成獨具特色的教育體系。學生可以從多個方面去獲得答案，不能局限于教材的標準答案，對于同一個問題要從多個角度去觀察。鼓勵廣泛地閱讀，在課堂上要用于表現自己，鍛煉語言表達能力、溝通交流能力、團隊合作意識等。對學習的內容實現拓展延伸，在獨立思考的過程中實現創新，將知識轉化為自己的能力。同時要按照學習的順序性、邏輯性、連貫性、完整性來設計課程體系，堅持從學生的實際情況出發，更好的發揮出教育的作用。四位一體簡單來講就是通用基礎課程+技能課程+證書課程+素質拓展課程，經過全部的學習才能培養出優秀的會計人才。高職院校必須良好的落實課程體系，不斷提高專業的學習效果，更好的適應崗位需要。endprint

（二）以工學結合為主線

要以工學結合作為人才培養模式的切入點，不斷優化專業建設、課程改革、教學內容和方法，強調學生實訓的重要性。構建完善的實踐課程體系，注重崗位能力的培養，做好與工作的順利對接，真正做到學以致用。在日常的教學工作中，將相關的資格證書融入到教學計劃中，實現和課程的有效對接，考試是檢驗學生綜合水平的重要途徑，在題目的設置上要注重全面性。除了基本的專業技能，更要注重專項技能的培養，給學生創建實習機會，與企業建立起良好的合作關系，直接安排到內部進行技能訓練。工學結合的主要目的就是要走出課堂，到具體的工作崗位去鍛煉提升自己，在操作中發現能力的不足便于及時的糾正完善，不斷增強自己的本領。技能不是一朝一夕形成的，需要在長時間積累的過程中實現自我突破，將來可以更好的適應社會的發展。

（三）構建融“4T+1A+1G”的課程訓練體系

4T是指在學期學習的過程中培養學生在財務環境中進行確認、計量、記錄、報告的核心勝任能力。突出學生崗位職業能力的培養，將所學的內容融入到實際工作中去，要提前安排學生了解崗位，知道具體的事項。1A是指要與代理記賬公司進行合作，把學生放在具體的情境中去，切實的體驗到工作的感受。要對學生的自主選擇進行合理的調整，在不同的崗位鍛煉，了解相互之間的聯系，有利于對于會計業務的整體把握。通過崗位的系統化流程操作，在掌握記賬、算賬、財務分析等技能的同時，還可以提高信息處理能力。1G是指在畢業的時候安排學生到崗實習，在真實的環境中獨立完成任務，最后要提交自己的學習報告，加強對專業理論的理解和認知，實現職業能力的全方位發展。

（四）滿足社會人才需求

要不斷豐富教學資源，構建融、做、學、教為一體的立體化實踐教學內容，對專業技能實現靈活運用。要充分發揮出多媒體的優勢，通過聲音、圖片、視頻的方式將內容呈現出來，直觀地呈現在學生眼前加深在腦海中印象。引進不同類型的工作任務，在完成的過程中可以增加技能學習的廣度和深度，從而達到靈活運用的目的。建設具有職場仿真氛圍的會計實訓室，教師要正確的引導學生，注重理論和實踐的有效結合，滿足他們訓練的多樣化需求。帶領學生走進企業，把教師和工廠結合為一體，把實訓的效果落到實處。創建出多樣的平臺，立體化的培養學生職業能力和綜合素養，讓自身變得更加完善。實現教師、企業導師和輔導員聯合的機制，從多方面為學生的發展注入動力，搭建立體化培養的平臺。

五、基于分類培養分層教學的會計技能教育改革

高職院校學生自主學習意識淡薄、團隊協作能力不足、缺乏及時反思等情況，要實施分類培養、分層教學的策略，尊重每個人的個性差異，體現出因材施教的重要性。分類培養可以分為生源類型、學生職業規劃意向類型、就業傾向類型三個方面，在教學中要根據實際情況區別對待。分層教學可以分為管理型、技術型和技能型，要結合每個人的意愿從而合理的設置專業方向，讓每個人實現最好的發展。技能評價主要考核學生的運用能力，對于基礎課程實施統一的考核標準，對于專業課程設置不同的考核標準，這樣最終的評價結果才更加的全面，避免單方面的看待造成的片面認識。可以利用計算機開展評價工作，自動化的打分減少了教師的工作量，極大的提高了評價的效率和質量，為決策提供科學合理的指導。

六、結語

綜上所述，高職會計技能教育的立體化培養模式是時代發展的必然選擇，不斷地提高學生的綜合素質能力，更好的適應社會對于人才的需要。要認清楚目前會計專業的現狀，找出其中存在的問題制定出有效的解決措施，教師要發揮出積極的引導作用，促進學生的全面發展。提升高職院校會計專業的技能水平，創新優化現有的教學方法，為企業輸送更加優秀的人才，為市場經濟的發展貢獻力量。

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（作者單位：遼寧金融職業學院）endprint