淺議社會需求為導向的職業教育人才培養模式

【摘 要】職業教育的目的是培養生產第一線的高級應用型人才。培養應用性技術人才，必須以社會需求為導向，注重綜合職業能力的培養，構建經濟合理的職業教育的社會需求教學體系，使職業學校持續、穩定地發展，適用社會主義市場經濟改革開放的需要。

【關鍵詞】社會需求 職業教育 能力 素質

一、21世紀我國職業教育的時代需求

在21世紀經濟全球化的大背景下，從目前經濟發展形態來看，我國尚處在農業經濟、工業經濟以及正在萌芽狀態的知識經濟等多種狀態并存的狀況，與經濟發達國家相比，各種產業在技術裝備、勞動者素質、勞動生產率等方面還有很大差距。我國經濟走向現代化的目標，教育的發展水平、質量，將直接影響著各種產業的發展方向、深度、質量。因此，大力發展各種形式、各種層次的職業技術教育，是當前和今后我國經濟社會發展的客觀要求和緊迫任務。

本文擬從社會需求角度就職教生的職業導向、職業能力與職業素質三者間的內在關系淺析職教生的培養策略問題。

二、職業學校的社會需求人才培養模式

面對現代社會經濟條件，職業學校教育活動必須充分重視社會需求，以社會需求為導向，以學校為主體，時刻把握勞動力市場的變化脈搏，引入企業文化精髓，采取導向式教學法，堅持產、學、研相結合，培養全面發展的具有綜合職業能力的人才。這種教育模式可稱之為社會需求人才培養模式。

三、社會需求人才培養模式的基本措施

這種以社會需求為導向的人才培養模式是一個開放的動態過程。它本質上要求不斷地開拓和創新，增強學校自身主動變革的機制和能力，以適應社會生活實際不斷變化的需求。學校必須密切關注學科專業的發展動態，調查研究市場需求的變化，根據學校自身條件，不斷調整和改進校本課程，使受教者的職業選向、職業能力、職業素質三位一體，始終處于動態的發展與適應之中。具體措施如下：

（一）重塑現代職業教育理念

現代職業教育觀已將一個人的職業、生活、事業、勞動、創造及人生融為一體。現代職業教育觀既是一種以職業為中心的生活教育觀，又是一種以構建理想人生為宗旨，滿足人的個性需要和社會需要的廣義職業教育觀。從這個意義上講，只有職業教育才是人類教育的總體，才能貫穿人的全部生涯。

（二）建立“雙師型”教師隊伍，開創現代職業教育師資培養的新局面

應吸收來自實踐的一線工作人員加強教師隊伍，培養“雙師型”教師。例如：美國麥當勞公司共有30多位專職教授，負責講授和指導各類必修課程。又如漢堡包大學一位前任校長在評價該校教授時所說：“他們沒有學士資格，甚至有些高中尚未畢業，但這畢竟是麥當勞的管理人員教授麥當勞的管理方法。”這恰恰與我國現行提倡的“雙師型”教師相吻合。

（三）改革職業教育的專業設置，適應地區產業結構調整需要

專業是社會分工的產物，它隨社會經濟的發展變化而變化。職業教育專業設置的種類、總量和結構應同社會需求相協調。

（四）改革職業教育的學制，實行學分制與彈性學制

隨著社會、經濟發展和生活節奏加快以及以學生為主體的學習的回歸，使學年制學習的不足日漸顯見。比如，存在著專業面窄，學習時間不靈活，人才培養模式單一，不利于調動學生學習的積極性，同時也不利于學生個性化學習的需要等問題。因此，積極推行學分制和彈性學制是我國職業教育學制改革的當務之急。學分制和彈性學制使學生可以自選時間、地點、內容、難度、速度、科目等，根據自己水平和學習興趣，自定學習步調，主動、積極反應，在整個學習過程中主動性強，并能保持持久的學習熱情和較高的學習效率，對學生個體適應和自主性學習帶來極大便利。

（五）開發校本課程，形成辦學特色

課程是實現培養目標最基本的途徑，隨時代對人才要求的變化而變化。國家、地方、學校三級課程制度的實施，確立了校本課程的重要地位。應從以下方面進行校本課程開發：

第一，適應市場發展需求，形成自己的專業特色。

第二，突出學生主體性，滿足其個性化發展需要。

第三，優化教育資源，發揮本校優勢。

第四，打破單一“學科本位型”課程模式，形成以“能力實踐型”課程為主的課程體系。

（六）迎接全球化的挑戰，推廣現代教學方法

為了迎接全球化，我們要大規模地改變教學的形式和方法。全球化加快就業方式的改變和各行各業的發展，對職業教育提出新的要求。在增強競爭力的過程中，社交能力和團隊工作的能力起了關鍵作用。除了專業知識和技能外，為了適應當今勞動力市場的需求，我們必須成為具有方法能力、個人能力和社會能力的人才。全球化的挑戰，要求培養有主動性和積極性的人才。

（七）把企業文化引入課堂，使職業要求、職業能力、職業素質三位一體

企業文化是指企業組成成員共同享有的一系列規范和價值觀。文化是一種整體觀念。它可理解為：共同的價值觀和規范的集合，它賦予組織成員一種信念，向他們提供組織的行為準則。企業文化是其發展的精神支柱，使企業文化與教、科、研相結合才能真正做到職業導向、職業能力、職業素質的三位一體。

四、結束語

總之，順應時代潮流，適應全球經濟發展趨勢，面向社會需求，以國民經濟急需職業為導向，培養高級應用型人才，不斷強化能力結構，完善素質教育，必將是職業教育的發展方向。對此，教育工作者應高度注意并貫徹于工作中。

【參考文獻】

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