學會識明智審 世事洞明

□ 文/ 重慶市實驗中學 江 焱

今天與大家分享的主題是：學生應學會識明智審、世事洞明。都說有什么樣的班主任就有什么樣的學生，我很迷茫，不知道我作為學政治的班主任會帶出什么風格的文科班。

高一文科理科分班后，我用了很長的時間來規范學生的遲到早退、課堂紀律、清潔衛生要求等。可總會有各種意料之外的事情。這些事暴露出我班學生的一個問題：做事、與人相處方式欠考慮。

事例一：一天，我剛結束另一個班的課，走過自己班的教室門口，學生們很緊張的告訴我：數學老師和班上的一個男同學在上課時吵得很激烈。后來了解到數學老師要這位同學好好做練習題，而這位同學非但不聽還出言頂撞，并奪門而出。我讓他冷靜后自己向我說明情況，連他自己都覺得好笑，當時怎么就那么的沖動。在我的勸說下，這位同學才明白了師生關系中尊重的重要性，并向老師和全班同學檢討和道歉。

事例二：一次月考后，我們班的班長很委屈的私下跟我要求換位置，卻不跟我說原因。我從其他同學那里了解到，班長的同桌從第一名后退了很多名次，他不從自身找成績下滑的原因，一個上午不停的反復強調要找個英語好的同桌。他不但沒有找到他滿意的同桌，連前后左右的鄰座都對他有看法。經過我的旁敲側擊，他終于明白：同學既是伙伴也是荊棘路上的共進者。

事例三：高一要結束了，住讀的同學要給生活老師打考評分。他們看到評分表不用寫班級和姓名，就給某兩個老師分別打零分，給其他的生活老師打很低的分。后來我問他們打零分的原因，這兩個學生竟然因為生活老師扣過他們的寢室清潔分而心懷不滿，一看評分表是匿名的就給了零分。這樣的泄憤行為只能導致住讀生與生活老師的相互傷害，并不能解決問題。我引導他們要學會做學習和生活的指揮家和掌舵人。

我們班的學生不管是面對師生關系、同學關系、還是生活中與他人的關系都欠缺妥善處理，情商有待提高。情商（Emotional Quotient）通常是指情緒商數，簡稱EQ，主要是指人在情緒、意志、耐受挫折等方面的品質。情商并無明顯的先天差別，更多的是后天的培養。提高情商是把不能控制情緒的部分變為可以控制情緒，從而增強與他人相處的能力。十六七歲的高中學生繼續做這些可笑又幼稚的事情，無疑不能適應時代的要求。我想通過平時的班會，還有家長會要引導和傳遞一個觀念，情商真的太重要了。00后學生大多是在家長愛的呵護下成長，有些適應不了社會的發展，甚至去人才市場還需父母的陪伴，情商教育是要從小開始教育的。

當然，對學生要求提高情商的同時，班主任也不能忘記要練好內功。要多學學武俠小說里的精神：練習教學本領，要像郭靖那樣持之以恒；學習文化知識，要像黃藥師那樣兼收并蓄；對待突發事件，要像黃蓉那樣隨機應變；追求教學藝術，要像楊過那樣癡心不改；面對權術與名利，要像令狐沖那樣淡然處之，別像岳不群那樣處心積慮。 ◇