民間美術與小學美術教學的融合與發展

劉玉濤

（哈爾濱市香坊區黎明中心校，黑龍江哈爾濱 150080）

民間美術極具藝術特色，將其引入小學美術教學之中，能夠提高小學生審美情趣，實現中國傳統民族藝術的傳承和發揚。尤其是在小學教學改革背景下，豐富和完善小學美術教學內容與精髓的任務更加迫切。此時，民間美術與小學美術的融合也具可行性。當代小學美術教育工作者，應該積極投入到挖掘民間美術教學資源的工作中，充分借助民間美術的優勢，為自身的教育教學服務。

1 優選優秀的民間美術資源

民間美術資源的多樣性是民間課程實施的一個重要基礎保證。在對學生進行調查之后，可以知道，學生對于民間美術基本都沒有了解，有一些了解的內容也是很少很有限的，并且學生對于民間美術的特征知識也沒有很多的了解，接觸的機會更是寥寥無幾。比如像一些傳統的民俗活動，放風箏、貼窗紙等，學生都會有一些參與。教師在實際教學時，應該根據本地的文化形式，將一些民間的資源進行利用，將一些民間藝術引入到課堂中，使得學生能夠對民間美術形式一定的了解，將一些典型、優秀的作品展示給學生，讓學生能夠對民間藝術的語言和特征有所掌握。

2 挖掘本土民間美術資源

在現代的文化研究和教育中，傳承和弘揚本土文化是一項重點和熱點工作，這樣不僅對文化生態的多樣性有足夠的保護，還能夠使得本土文化發光發熱。將一些民間美術資源進行充分挖掘之后，可以開展一些相應的欣賞活動。將一些能夠融入到學校中的美術資源進行優化整理，使得民間美術能夠與校園更好的銜接。可以針對民間美術資源進行一個分類調查，首先針對民間美術的主要表現形式制定出調查綱要，使用考查以及研究等形式進行資源的記錄和調查。然后將一些能夠對學生產生影響，符合學生的需求的內容進行提取，最終實現民間美術達到課程標準。比如，“梁山泥塑”等美術資源，都可以作為美術課程中的一部分，豐富美術教學的內容。

3 超越教材局限，拓展民間美術教學渠道

3.1 民間美術與生活文化息息相關

3.1.1 關注身邊民間美術

提起民間美術，很多學生都認為其具有高大上的氣質，離自己的生活很遠，但是實際上，民間美術在生活中無處不在。教師可以引導學生將自己身邊的一些民間藝術品進行挖掘，可以是一個泥娃娃，也可以是一個瓷瓶，然后教師可以讓學生說一說自己對這個藝術品的認識和理解，之后教師再予以分析，師生們共同進行理解和欣賞，實現體驗的目的。這種現場感受形式比照片和錄像的方式更能夠直觀表達出一些內容，傳遞出的信息量也很大，是一種讓學生發現欣賞民間美術的最佳途徑。

3.1.2 結合節日體驗創作

很多的民間美術會在一些傳統節日中展現出來，這也是一個學習和欣賞民間美術的好機會。教師在教學中一定要抓住這個事件，結合當地的節日氛圍，為學生提供一個展示和創新的平臺。比如，在過春節時，可以讓學生設計以及制作一些窗紙；在元宵節，讓學生們自己做彩燈，了解關于元宵節的來源和習俗。在端午節時，讓學生們自己進行粽子的包裝。引導學生在不同的節日中制作不同的節日作品，這種實際體驗民俗的活動會讓學生充滿新鮮感，同時還能夠使得學生對民間美術有一個全新的認識和了解。

3.1.3 走訪民間大師

教師應該結合當地比較有特色的健康民間美術作為參觀學習地，帶著學生參觀一些美術工廠，讓學生對一些民間藝術品的制作過程有一個直觀的了解和感受，進而激發學生的興趣。教師還可以邀請一些當地的民間藝術到班級中為學生講解一些民間美術的發展和自己與美術之間的結緣故事，通過互動交流，使得整個課堂能夠變得更加生動有趣，這種教學方式，會使得民間美術在學生中更快更好的傳播。

例如：可以邀請“洛房泥塑”的傳人來到學校，作為學校的民間特邀人，定期到學校中做一些社團活動，并且在學校中也成立一個泥塑學社，將“洛房泥塑”加入到課程的講授內容中。在對學生進行一個直觀的引領下，還使得教學目標被更加高效的實現，這個學校還把附近地區的一些民間美術都吸入到教學的范疇中來，擴大教學的范圍。

3.1.4 充分利用網絡教學

美術教學首先是一種視覺教學，通過視覺的感受而產生的一種主觀印象和認識，所以教師在進行民間美術教學時，應該結合現代的網絡教學方式，將多媒體教學的直觀特點充分地應用到教學中，使得民間美術教學可以在教學中收獲到最高的效果。

比如，教師在教學時，可以將剪紙的圖案進行放大，將一些局部進行特寫，進而使得學生能夠將剪紙中存在的造型清晰看懂，對于一些不能夠現場參觀的民間作坊，可以通過視頻和圖片的方式來進行播放觀看，使得學生對民間美術的學習更加有興趣，產生一種主動了解民俗和民間美術的意識，提高課堂的教學效果。

3.2 民間美術與課堂教學有機融合

3.2.1 豐富課堂教學內容

以《辦年貨》教學為例，這個課程是將春節作為一個主題來將美術藝術，首先從學生的生活入手，學生都感受過新年的氛圍，并且都對辦年貨有一定的認識，所以，這節課就將辦年貨作為一個點，來進行美術教學。首先教師應該給學生講一些中國文化歷史，對于春節，不同的地方也會有不同的習俗，引導學生了解春節的文化，讓學生說一說當地都具有什么樣的習俗，還可以讓學生模擬一個辦年貨的情境，準備一些剪紙和年畫，將民間美術內容的知識進行擴充。

3.2.2 變換拓展制作材料

教師在對學生進行民間美術實踐教學時，應該對實際的制作材料進行變換和改良，比如在進行木雕時，可以使用一些青菜作為替代，可以將化石像改成紙版畫，這樣不僅能夠方便學生進行操作，還能夠為學生提供一種新的學習手段。教師還可以將一些生活中的廢棄物品引入到課堂中，比如樹葉、草等，將一些民間藝術品使用這些新的材料來完成，激發學生的創作興趣。

3.3 注重評價與教學的和諧統一

合理正確的評價是進步和發展的基礎。美術評價不僅能夠讓教師看到自己教學的優缺點，不斷改進教學內容，還能使得學生了解自己對民間關術的掌握程度，因此我們在實際教學中一定要注意對民間關術的實際學習情況做出合理的評價。這就要求我們從以下三個方而進行評價：

（1）讓學生自己對自己給出評價，找到自己好的地方和不足的地方，把自己的創作變得更好。

（2）讓學生和學生之間進行評價。通過這個過程，學生能夠發現別人有好的思路，向他人進行學習。

（3）老師也應該對學生做出評價。民間美術是人們創造的結果，我們要看作品是不是質樸，大方就好，不用追求那么多的美術技巧。同時還要注意，每一個學生都是優秀的，每一個精心創作出來的作品都值得我們贊賞。因此，老師要多對學生進行鼓勵和贊美，使學生更加喜愛民間美術。

民間美術在教育、審美、生活方面具有一定的作用，在小學美術教學中的應用是新課程標準的要求，更是時代的需求。教師應引導學生欣賞豐富的民間美術作品，鼓勵學生進行美術創作，并結合地區的民族特色，充分利用當地民間美術資源，實現教學效果的最大化，培養學生的審美情趣。

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