高校輔導員開展網絡思政工作的思考

吳佳偉

（常州輕工職業技術學院，江蘇常州 213164）

網上意識形態工作關乎旗幟、道路和國家政治安全，是我們必爭必守必占的核心陣地，做好網絡空間中思想政治教育工作是各高校的重中之重。習近平總書記強調，“提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，是新形勢下提高高校思想政治工作實效性的關鍵。”輔導員作為大學生思想政治教育工作中一線教師，是高校思政隊伍中的中堅力量，因此，輔導員參與網絡思想政治教育意義重大。

1 輔導員參與網絡思想政治教育的必要性

輔導員參與網絡思想政治教育不僅是時代的宏觀需求也是高校的微觀需求，不僅是開展思政教育的客觀需要，也是基于輔導員自身屬性的內在需要。

1.1 互聯網時代發展的現實要求

中國互聯網絡信息中心（CNNIC）發布的第41次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2017年12月，我國網民普及率達到55.8%，超過全球平均水平4.1個百分點，超過亞洲平均水平9.1個百分點。其中，20-29歲年齡段的網民占比達30.0%；學生占比達25.4%。由此，我們可以看出，大學生是互聯網的使用者的中堅力量。從網絡輿論參與度上看，大學生群體意愿最強烈、積極性最高，在微博、豆瓣、天涯等網絡社群中，不少大學生甚至已經成為能引導輿論導向的“意見領袖”。隨著互聯網技術的飛速發展，受眾群體不斷擴大，網絡環境對現實生活的影響、滲透乃至融合作用引起各方關注，網絡環境的文化性和社會性的日益凸顯，意味著高校思想政治教育工作形勢發生了變化。

1.2 開展思政教育的必然要求

網絡的開放性、可匿性、平等性等特質一方面對思想政治教育有積極意義，如：豐富了思政教育的教學手段、提供了海量的教學素材、提升了信息傳達的效率等。但更應引起重視的是網絡對與高校思想政治教育的沖擊：網絡上存在的暴力、色情、反動等不良信息對大學生造成了巨大負面影響；西方國家企圖在意識形態上進行擴張，借助新型的傳播技術在全球范圍內推行文化霸權；網絡上拜金主義、享樂主義、虛無主義等社會思潮盛行，對大學生的價值觀形成產生了極大的消極影響。當前，高校思想政治教育不僅需要從傳統平臺擴展到網絡平臺，更需要增強師資力量，擴充教學隊伍，讓思政教育從課堂走入生活。

1.3 輔導員工作性質的內在要求

在高校中，輔導員是與學生日常生活聯系最為緊密的人群，是班級的直接管理者與領導者，是連接學生與學校的紐帶和橋梁，在高校日常運行以及學生發展中發揮著重要作用。由于其職業特性，優秀的輔導員對于大學生形成正確的人生觀、價值觀有積極的促進意義。當前，我國社會正處于深化改革時期，經濟發展步入新常態，各種社會矛盾集中凸顯。高校作為意識形態工作的前沿陣地，輔導員作為與學生聯系最緊密的思政工作群體，勢必要積極參與到網絡思想政治教育中。

2 網絡思想政治教育對輔導員的崗位職責要求

《教育部關于加強高等學校輔導員班主任隊伍建設的意見》指出：“輔導員班主任是高等學校教師隊伍的重要組成部分，是高等學校從事德育工作，開展大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生健康成長的指導者和引路人”。在互聯網時代，社會價值日益多元，社會環境日益復雜，對于輔導員的工作要求越來越高。要做好網絡思想政治教育，高校輔導員應具備以下素質和能力。

2.1 良好的政治素養與辨別是非能力

輔導員猶如豎在學生面前“標桿”，其言行對大學生有重要影響。因此，輔導員在參與網絡思想政治教育時，首先要思想過硬、政治過關。輔導員應能夠積極引導學生深入學習黨的理論知識，將黨的理論精髓與學生成長成才需求聯系起來，強化思想教育和價值引領；能堅持“實事求是”的思想作風，不唯上、不唯書、不維權，從實際出發，把握時代脈搏，探索高校思想政治教育發展路徑。同時，輔導員還要有辨別是非的能力，能甄別網絡信息，主動將“糟粕”屏蔽，傳遞弘揚“正能量”；能敏銳地感知網絡負面信息對大學生的影響，并及時采取科學的應對；能認清自身的工作職責，“有所為，有所不為”，為在日常中開展網絡思想政治教育營造良好氛圍。

2.2 良好的媒介素養與溝通交流能力

網絡思想政治教育不同于傳統的課堂思想政治教育，其施教的介質為新媒體，如網絡、微博、微信以及其他網絡社群。輔導員必須要具有良好的媒介素質，能充分利用這些媒介特性，與學生實現有效的溝通交流，以此保證思想政治教育的實效性。首先，輔導員要理解、領悟網絡媒體在思想政治教育的作用，熟知這些網絡媒體的使用方法、運作方式、信息傳播周期等，為開展思政工作做好前期準備；其次，要增強法制意識，即增強媒介法制素質，在網絡虛擬空間，犯罪成本降低，但犯罪追責難度變大，輔導員要自覺抵制網絡上的違法行為，避免自身以及大學生出現行為上的網絡犯罪，形成高校師生心中有法、言行合法的良好校園法制氛圍，這樣才更有利與開展網絡思想政治教育。

2.3 良好的職業素養與組織管理能力

輔導員要做好網絡思政教育工作，還需要提升職業素養，提高組織管理能力。輔導員工作辛苦而瑣碎，輔導員老師要有愛崗敬業的精神，要發自內心的熱愛工作、愛護學生，把握學生的思想發展動態，為學生提供精準性的支持和幫助。輔導員還要能和學生建立起良好的溝通，在與同學們進行交流時，能做到熱情、誠懇，富于激勵性，溢于言表，切忌用尖酸刻薄的語言去諷刺、挖苦和嘲笑學生。輔導員還要有“領袖氣質”，能發揮自己的凝聚力，能組織同學們廣泛參加各類思政活動，能讓同學們很好地接受正確理念的洗禮。

3 提升輔導員網絡思想政治教育能力的策略

高職院校輔導員能夠有效的參與、開展網絡思想正直接教育關系著大學生的身心健康成長，關系著高校的榮辱興衰，關系著社會主義核心價值觀的傳承。互聯網時代對輔導員的素養提出了更高的要求，若要更好地開展網絡思想政治教育，需要輔導員們不斷充實知識儲備、提升道德修養、健全人格心理，也需要各高校、社會給與更多的支持與幫助。

3.1 提高政治意識，為開展網絡思政教育明確導向

高校輔導員工作滲透在高校教育教學管理工作之中。輔導員持有堅定的政治立場，才能為國家培養具有堅定政治立場、高尚思想道德修養、豐富知識文化的人才。首先，輔導員要認真學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，學習科學發展觀和習近平重要講話，學習黨的路線、方針、政策和決議，學習黨的基本知識，以此堅定政治方向。其次，要以自身行動踐行社會主義核心價值觀，成為學生們的表率。面對社會和學校中的各種負面思想，要堅決抵制并進行斗爭，為莘莘學子們營造一個良好的校園環境。最后，要將正確的政治理念融入到日常工作，通過主題班會、小組討論等形式，引導學生正確認識社會的發展和國家的前途與大學生成才的關系。

3.2 增強主觀能動，為開展網絡思政教育堅定決心

目前，高校輔導員對網絡思想政治教育的重視度不夠，部分輔導員未意識到網絡思想政治教育的重要性，參與度較低；部分輔導員未察覺網絡思想政治教育的潛在風險，缺少危機意識，從而導致有些高校輔導員在思想政治教育中主觀能動性不夠，缺乏擔當，僅認為輔導員只要管好學生的日常生活即可，不想、不愿積極主動地參與到網絡思想政治教育的實踐工作中去。

參與并踐行網絡思想政治教育工作實踐中來，不僅僅是國家意志或高校意識形態工作的主觀意愿，輔導員群體需要意識到這是適應社會發展的客觀現實之需，應該將社會的客觀現實轉化為輔導員群體的主動能動，從而促使輔導員群體認真研讀相關政策，明確自身工作職責，內化責任意識，厘清時代所賦予輔導員群體的網絡思想政治教育的主體責任，深刻認識所背負的歷史使命。

3.3 提升工作能力，為開展網絡思政教育奠定基礎

如果要開展好網絡思想政治教育，輔導員必須不斷學習，提升工作能力，尤其是要提高互聯網方面的能力。首先，要能很好地運用網絡平臺，熟悉它們的運行規律。輔導員要熟練使用QQ、微信、豆瓣、知乎等當學生常用的網絡平臺，通過這些平臺一方面及時掌握學生的思想動態，另一方面宣傳社會主流意識形態。其次，要具備研判網絡輿情與危機預警能力。00后的大學生是伴隨網絡長大，群體的人格特征中具有典型的網絡行為傾向，網絡是其生活中不可分割的一部分，他們信賴網絡空間，愿意表達真實情感。與此同時，網絡上的負面的、具有煽動性的信息極易引發大學生的群體事件，因此，輔導員一定要具有網絡輿情敏感度，才能守住高校思想政治教育工作的安全紅線。

3.4 完善工作機制，為開展網絡思政教育提供保障

就目前的狀況而言，很多高校并未將輔導員開展網絡思想政治教育工作納入學校思想政治隊伍建設方案中，并未對輔導員開展網絡思想政治教育工作進行校內設計，缺乏對輔導員網絡思想政治工作開展的政策支持、資金支持。因此，我們要進一步推動工作機制的完善，一方面將輔導員的網絡思想政治教育工作與日常管理工作進行統籌謀劃，有機整合，把工作做實，做細。另一方面將網絡思想正教育工作開展情況納入到輔導員的考核體系中，對在網絡思想政治教育工作中表現突出的輔導員在職稱評聘、職務晉升等方面給予優待。

4 結語

由于網絡技術的不斷發展帶來網絡思想政治教育的動態演變，決定了高校輔導員網絡思想政治教育工作的研究將是一個長期性、戰略性的研究課題。相信隨著研究的日益深入，輔導員將能更好地開展網絡思想政治教育工作。