“微信時(shí)代”大學(xué)生思政工作創(chuàng)新初探

徐 孜

（株洲新聞網(wǎng)，湖南株洲 412001）

微信作為騰訊公司出品的一類新型即時(shí)通訊工具，能夠支持語音、圖片文本、視頻等的發(fā)送，涵蓋群聊、漂流瓶、查看附近人及朋友圈等多項(xiàng)功能，截止到2016年12月微信全球共計(jì)8.89億月活躍用戶，而新興的公眾號平臺擁有1000萬個(gè)。微信大多借助網(wǎng)絡(luò)信息平臺或相關(guān)移動設(shè)備來完成信息交互，不受到空間、時(shí)間及規(guī)模等因素的現(xiàn)實(shí)影響，可實(shí)時(shí)發(fā)布或查看核心信息，這些高效性、完備性、寬泛性及即時(shí)性的綜合特征，拓展了微信平臺多維革新的可能性與必然性。微信平臺的建設(shè)完善為新時(shí)期背景下的教育過程提供了新的現(xiàn)實(shí)支撐，對青年大學(xué)生群體的行為習(xí)慣及思維價(jià)值理念產(chǎn)生了顯著影響。參照教學(xué)任務(wù)指向，高校領(lǐng)域思政教育工作需要在深層次了解學(xué)生思想發(fā)展動態(tài)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)大學(xué)生的“世界觀”“人生觀”“價(jià)值觀”教育。微信軟件作為一種兼具資源交互性、時(shí)政信息跟進(jìn)性、功能模塊更新性等特征的多媒體平臺，在高校的思政教學(xué)過程中，可充分借助微信的應(yīng)用優(yōu)勢，對現(xiàn)有教育教學(xué)及成效測驗(yàn)方法進(jìn)行多維革新，以期全面推進(jìn)高校思政教育工作的立體化、創(chuàng)新化、實(shí)效化發(fā)展。

1 微信與高校思政教學(xué)的融合優(yōu)勢

大體來看，將微信軟件引入到高校思想政治教育教學(xué)過程中，主要凸顯三方面優(yōu)勢：其一，有助于拓充知識受眾面。微信平臺所具備的特征功能使其能夠有效借助多媒體網(wǎng)絡(luò)來有效推進(jìn)知識要素的交互傳播。實(shí)際調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)前大部分學(xué)生個(gè)體每天使用微信的時(shí)長超出兩個(gè)小時(shí)，能夠?yàn)g覽大量的社會信息并進(jìn)行觀點(diǎn)評述，微信所對應(yīng)的覆蓋群體逐步成為常規(guī)教學(xué)過程的重要支撐，將微信平臺融入到思想政治教育過程中，能夠有效增加學(xué)科教學(xué)與社會發(fā)展形勢的深層次對接；其二，有助于分享學(xué)科建設(shè)成果、改進(jìn)教學(xué)方法。參照新時(shí)期科技發(fā)展的基本指向，微信平臺能夠?yàn)楦叩仍盒Ｋ颊逃ぷ魈峁└鼮楸憬莼⒅庇^化、革新化的技術(shù)模式，如通過微信公眾號或訂閱號來傳播課程信息，通過朋友圈來實(shí)時(shí)了解周邊群體的思維發(fā)展動態(tài)或社會時(shí)事熱點(diǎn)，這種多媒體與思政教學(xué)相融合的方式很好地豐富了常規(guī)教學(xué)模式，推進(jìn)了教學(xué)成果的完善發(fā)展；其三，微信所打造的信息交流平臺可涉及到時(shí)事政治、學(xué)生職業(yè)規(guī)劃及個(gè)體思維認(rèn)知等多個(gè)層面，允許參與主體更為真實(shí)地反饋?zhàn)陨硐敕ǎ嵘畔⒔涣鞯膶?shí)效性與可信性，有助于正確定位高校思政教育工作的現(xiàn)實(shí)意義。

2 微信與高校思政教學(xué)協(xié)同建設(shè)的現(xiàn)實(shí)阻礙

微信作為一種信息交互度高的多媒體平臺，需要相關(guān)參與群體以傳播社會正能量、優(yōu)化當(dāng)前學(xué)科建設(shè)為整體發(fā)展指向，不斷加強(qiáng)對微信平臺中有害信息的監(jiān)管力度，緊緊圍繞國家、政府及社會的思潮發(fā)展趨勢，力爭推進(jìn)微信平臺與高等院校思想政治學(xué)科教學(xué)的統(tǒng)籌發(fā)展。

根據(jù)實(shí)際調(diào)查結(jié)果可知，微信信息交流平臺為高校思想政治教育打開了更為寬闊的交互平臺，但仍存在以下發(fā)展不足：第一，發(fā)布信息內(nèi)容單一化。重新審視高等院校微信平臺的信息傳播體系可知，微信在作為信息源載體的基礎(chǔ)上，也逐步成為輔助常規(guī)教學(xué)的重要手段。在實(shí)際教學(xué)過程中，高校微信平臺與學(xué)生個(gè)體的興趣結(jié)合點(diǎn)聯(lián)結(jié)度較低，難以形成思維共鳴，在一定程度上降低了思政教育信息的實(shí)時(shí)性與有效性；第二，與傳統(tǒng)自上而下式的信息傳播方式相對比，高校微信平臺大多限制于學(xué)校政策或信息通知管理層面，對現(xiàn)有思政教育資源缺乏良好的歸類與創(chuàng)新意識，難以精準(zhǔn)定位受教個(gè)體的心理情感狀態(tài)及信息發(fā)展訴求，降低了微信平臺的融入效果；第三，受教群體易受不良思維的影響。微信交互平臺匯集了來自各個(gè)層面的信息，涵蓋正面信息與負(fù)面信息等多種類型，部分學(xué)生個(gè)體的思維價(jià)值觀念容易受到不良信息的影響，思政工作者在信息篩選及相關(guān)檢測等層面存在一定的現(xiàn)實(shí)難度，容易產(chǎn)生信息壟斷、信息良莠不齊或信息交流受阻等情況。

3 微信視域下高校思政教育革新策略

我國科教興國戰(zhàn)略與人才強(qiáng)國戰(zhàn)略為高等院校思政教育理論課提供了必要的政策引導(dǎo)與現(xiàn)實(shí)保障，根據(jù)以上發(fā)展不足，參照微信平臺與高等院校思想政治課程的內(nèi)在契合關(guān)系，現(xiàn)提出以下幾點(diǎn)可行性建議，力爭著力推進(jìn)學(xué)科教育創(chuàng)新化發(fā)展。

3.1 設(shè)置校園微信公眾號，關(guān)注輿論導(dǎo)向

相比于高校傳統(tǒng)思想政治教育模式，以微信為典型代表的多媒體思政引導(dǎo)過程更加注重以人為本、開放平等的價(jià)值觀念，強(qiáng)調(diào)精準(zhǔn)立足于大學(xué)生個(gè)體的自我需求與思維特征，建立健全教師群體與學(xué)生群體之間的交互系統(tǒng)，參照互聯(lián)網(wǎng)思維指導(dǎo)下的人性化、信息多元化的現(xiàn)代思維模式，從高校、教師與學(xué)生等三方面出發(fā)，科學(xué)理性建立權(quán)威度高、趣味性強(qiáng)的思政教育機(jī)制。一方面，在學(xué)校課程建設(shè)層面，相關(guān)教學(xué)管理人員可以學(xué)校的整體名義設(shè)置微信公眾號，在為學(xué)生個(gè)體提供生活學(xué)習(xí)服務(wù)的同時(shí)，及時(shí)發(fā)布有關(guān)校園新聞、社會前沿思潮、政策法規(guī)及校史校訓(xùn)等方面的信息，建立健全獨(dú)特的校園文化與學(xué)校品牌，來不斷傳播校內(nèi)個(gè)體的正能量與先進(jìn)理念；另一方面，可選拔能力較強(qiáng)的教師個(gè)體或?qū)W生個(gè)體作為“學(xué)校網(wǎng)評員”，倡導(dǎo)其持續(xù)跟進(jìn)社會領(lǐng)域或?qū)W校領(lǐng)域中的熱點(diǎn)問題，著力借助微信公眾號來對學(xué)生群體的輿論導(dǎo)向進(jìn)行精準(zhǔn)定位，建立健全集學(xué)生權(quán)益維護(hù)與常規(guī)事項(xiàng)服務(wù)為一體的網(wǎng)絡(luò)資訊平臺，設(shè)置趣味性強(qiáng)、哲理內(nèi)涵豐富的學(xué)科創(chuàng)意活動，結(jié)合實(shí)際思想政治教育進(jìn)展程度來有效挖掘大學(xué)生的精神風(fēng)貌與價(jià)值取向，努力提升學(xué)生對核心思政信息的關(guān)注度與交互度，來更為實(shí)效化、完備化地傳播正能量思想。

3.2 建設(shè)黨政網(wǎng)頁專欄，強(qiáng)調(diào)信息監(jiān)管

學(xué)校應(yīng)結(jié)合多種類型媒體手段，充分發(fā)揮其協(xié)同效益與潛在價(jià)值，一方面，應(yīng)建立健全思政教育專題網(wǎng)頁。與其余學(xué)科平臺建設(shè)相對比，思政網(wǎng)絡(luò)教育平臺更應(yīng)強(qiáng)調(diào)輿論的前沿性與導(dǎo)向性，堅(jiān)持將社會主義核心價(jià)值觀與社會公民道德教育作為信息平臺的根本指向，建立健全有關(guān)中國黨史黨政建設(shè)及習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想方面的內(nèi)容，不斷灌輸前沿思想政治理論與實(shí)踐成果。另一方面，對微信平臺的建設(shè)工作進(jìn)行定期檢查。在當(dāng)前高校教學(xué)過程中，較大比例的學(xué)生個(gè)體在使用微信軟件時(shí)，僅局限于娛樂、聊天、翻看朋友圈等功能模塊上，基于此，高校思政教師群體應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生正確使用微信功能，策劃對應(yīng)的座談會來提高學(xué)生群體對虛假信息辨識及抵制的能力。學(xué)校黨委部門或思政教師群體應(yīng)針對微信平臺的運(yùn)行特征，不斷加強(qiáng)對新媒體教學(xué)工作的監(jiān)督審查。

3.3 設(shè)置微信專題模塊，打造“線上”思政課堂

在高等院校學(xué)科教學(xué)的整體過程中，思想政治課程作為對大學(xué)生群體進(jìn)行社會主義核心價(jià)值觀培育指導(dǎo)的重要支撐，要求所汲取的知識要素呈現(xiàn)出整體性、時(shí)效性及規(guī)范性等綜合特征，著力推進(jìn)思政課程的課內(nèi)與課外、理論與實(shí)踐的雙向提升。在使用微信進(jìn)行思政教學(xué)的過程中，相關(guān)思政工作人員可秉承“問題意識”來將課程分割成不同類型的專題版塊，借助簡短文字或圖片來完成問題設(shè)計(jì)過程，并選取“微作業(yè)”的形式發(fā)布到微信平臺上，力爭在深層次拓展思想政治教育時(shí)空維度的基礎(chǔ)上，鼓勵受教群體有效參與到微信平臺建設(shè)的過程中，努力建構(gòu)與現(xiàn)有課堂相對應(yīng)的“第二課堂”，以微信等新媒體平臺為現(xiàn)實(shí)支撐，鼓勵學(xué)生群體圍繞特定國家或社會熱點(diǎn)議題進(jìn)行研究討論，設(shè)置有關(guān)抗戰(zhàn)革命、先進(jìn)事跡學(xué)習(xí)及重點(diǎn)節(jié)假日慶祝等方面的微信公眾號子模塊，以年級或班級為單位，將同一社團(tuán)里的人員放置在特定的微信群中，借助文字、音視頻、圖片等形式來將傳統(tǒng)的思政教學(xué)由“線下”提升到“線上”水平，以期著力強(qiáng)化高等院校思想政治教育工作的建設(shè)水準(zhǔn)。

統(tǒng)籌來看，在新時(shí)期教育背景下，大學(xué)生思想政治教育不應(yīng)單純限制于信息交流的層面，而應(yīng)更為注重借助現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)或多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺來精準(zhǔn)界定信息傳播渠道與革新趨勢，倡導(dǎo)受教群體堅(jiān)決貫徹落實(shí)正確的價(jià)值觀與實(shí)踐模式，深入挖掘微信軟件對思政學(xué)科教學(xué)的支撐意義與應(yīng)用策略，不斷以先進(jìn)思想與信息交互渠道來減少思政教育過程中的信息傳遞誤差，以期全面提升思政教學(xué)效果。