新媒體環境下的思政教育探索

江琳娜

（江南大學，江蘇無錫 214000）

新媒體的快捷性與開放性使信息傳播迅速，對各個領域都帶來了沖擊與挑戰,高校作為培養高素質人才的基地，學生接受新鮮事物的能力強,且隨著經濟的發展,手機、互聯網等已經在高校中得到了高度的普及，迅速占領大學生群體，學生獲取各類信息越來越便捷。然多媒體使思政學習環境復雜化，且快速發展的互聯網技術與傳統的教學觀念、方式不相適應，如何利用新媒體的優勢，改善高校思政教育的環境時當前思政教育的重中之重。

1 新媒體環境下高校思政教育現狀

大學思政教育是高校公共課教育的重點，也是鍛煉培養高校學生政治思想的重要陣地，擔負著為學生解讀最新政策、提高青年政治覺悟、培養正確的政治思維等責任，是高校教育的重要一環。但是在教學中，思政課程內容更新速度快、授課方式傳統使教學無法達到理想的效果，新媒體技術下思政教育又呈現新的局面。

1.1 思政教育環境復雜化

信息技術發展使網絡逐漸滲透到大學生生活、學習中，學生通過網絡獲取大量信息，包括各類政治信息，大學生所處的媒體環境越來越復雜，接受到的信息也越來越雜亂，學生辨別能力差，無法在眾多的信息中提取到正確的對自身有用的信息。此外，大學生正處于人生觀、價值觀、世界觀形成的關鍵時期，便捷的信息獲取與自我表達方式使學生容易受到錯誤虛假的政治觀念和思想觀念的影響。大數據下信息傳遞速度快，學生獲取信息途徑多，很多學生比教師獲取的知識更多、更深，打破了原有的獲取信息的格局，教育者喪失了絕對的信息優勢與威信，為思政教育工作者提出了更高的要求。

1.2 思政教育新媒體平臺使用率低

傳統的媒體傳播方式主要為報紙、廣播、電視等，信息獲取方式因此也極為有限，且新聞傳播的滯后性令教學資源不足。新媒體以網絡為依托，以移動通訊工具、計算機等為載體，使用衛星信號等技術傳播信息。新媒體下的信息融合圖片、視頻、文字等元素，更具新穎性，容易吸引學生的注意力，同時網絡信息還存在承載量大、傳播速度快、互動性強的特征，與傳統媒體相比有不可比擬的優勢。但據調查表明，目前極少數高校設計專門的網站，用來收集不同來源的信息，最大程度上實現信息的共享，擴寬思政教育的渠道，轉移傳統教學課堂。此外，由于思政教育涉及到形勢政策一課，對最新政策進行解讀與研判，部分高校畏懼討論，謹慎使用其他自然課程開設的網課、微課等。總之，高校思政教育多因循守舊，對新媒體下的新型教學方式使用率低，無法發揮新媒體優勢，克服傳統式教育受時空限制的不足，為大學生思想政治教育搭建一個嶄新的理論與實踐平臺。

1.3 傳統思政教育理念、方式革新慢

長期以來，高校思想政治教育存在“孤島”的困境，思政教育缺乏新時代的活力，在教育的方式手段上缺乏創新，有一種學生被灌輸和教師唱獨角戲的尷尬。同時，在與專業教學上，一直沒有很好的結合，思政課程成為學生心目中的副課，而在實際的人才培養方案的設計中思政課也確實與專業課程形成了“兩張皮”的現象。在理念上，存在知識傳授與價值引領分離的偏差，教師只負責課堂知識的傳授，而我們傳統意義上為師者傳導授業解惑的育人職能則大大的刪減了。在人才培養上，專業教師更關注學生的專業成績。在學校的管理機制中，思想政治的管理工作被認為是學生工作部和團委的“包干區”，“全課程、全員育人理念”還沒有完全樹立起來。高校及教師均未樹立起利用新媒體提高學生學習的主動性，使學生在課下自主接受良好的思政教育的意識。學校為避免受到不良信息的影響，在利用新媒體教學中較為謹慎，使用力度小，使傳統的課堂教學理念、方式都跟不上學生學習習慣改變的步伐，教學質量得不到有效的保障。

2 新媒體環境下思政教育問題的原因解析

新媒體技術，一方面為思政教育提供了更廣闊的平臺，另一方面復雜的媒體環境也給思政教育帶來了更多的問題與更大的挑戰，如何能夠揚長避短，巧借媒體技術發展的東風，優化高校思政教育，提高整體教學水平，首先要做的就是分析厘清帶來問題的原因，進而針對其提出有針對性的意見建議。

2.1 高校對新媒體思政教育的應用效能認識不足

高校思政教育作為一門傳統課程，傳授教師多為老教師，對新鮮事物的好奇心不足，接受新鮮事物的能力也不高，網絡技術的使用方式靈活，部分老教師未受到過培訓，對新出現的一些程序等不會操作，因此在思政教學過程中使用新媒體的力度不夠。且老教師受傳統教育的影響，認為網絡傳播的信息多為不實信息，尚未接受信息傳播的新型方式，沒有體會到利用新媒體教學的方便快捷。高校對運用新媒體教學也不夠重視，投入的資金專業設備及專業技術人員較少，影響新媒體技術在思政教學中的應用。

2.2 新媒體的監督不到位

媒體的開放性與虛擬性加大了監管的難度，大量信息傳播，其中難免夾雜一些不實信息，在沒有正確的新媒體網絡平臺使用方法指導之下，不少學生受到不良信息的錯誤引導，甚至利用新媒體發表不當言論，宣泄自己的情緒，造成了不小的負面社會影響。同時，法律的滯后性使新媒體運行的監管制度不健全、監管措施不到位，尤其是對違反規定傳播不良信息的調取證據困難、懲處力度小，新媒體發展速度快、涉及范圍廣需要專門的法律法規進行監管和規整，現存有關新媒體的法律法規的不完善也在一定程度上制約了新媒體技術在思政教育中的運行，學校、教師、學生等都不敢貿然使用新媒體技術。

2.3 思政教育使用新媒體氛圍弱

學習需要濃厚的學習氛圍，新出現的事物需要進行廣泛的宣傳才能使更多的人了解并使用。目前，高校宣傳領域多利用新媒體進行校園文化建設，但是校園文化與思政教育未得到完美結合，高校未開設過正確使用新媒體獲取信息進行學習的課程，學生沒有運用新媒體進行思政學習的意識，高校使用新媒體進行思政教育的氛圍弱。

3 新媒體環境下思政教育的優化措施

在互聯網高速發展的時代，新媒體被全面運用在社會各個方面，正在改變著人們的生活、學習。在高校思政教育中合理運用新媒體平臺，擴寬學生知識的視野，與傳統教學相輔相成，共同培養具有正確思想政治觀念的高素質人才，使其形成健全的政治人格，需要從以下幾方面著手：

3.1 國家加強對新媒體的監管

網絡空間是監管的難點，利用網絡發表言論違法成本極低，但卻容易造成巨大的影響，從源頭上加強管理，做好監督工作，則能根本上解決虛假甚至具有煽動性信息的傳播，凈化新媒體環境。在網絡信息時代，各類信息傳播速度快，信息量大，難免其中會混雜一些不良信息，這就需要國家建立健全新媒體相關的法律法規，形成各方監管的合力，通過制度的不斷完善和管理的不斷加強，在信息傳播的源頭起到調整和制約的作用。通過相關部門的監督管理，傳播健康正能量的信息，幫助高校學生在課外也能接受良好的熏陶，發動全社會的力量做好思想政治教育工作。

3.2 高校提高拓展思政教育平臺的重視度

高校作為思政教育的主體，要從自身做起，提高重視程度，充分利用新媒體技術發展帶來的機遇，把傳統枯燥呆板的思政教育課堂變得生動形象。網絡平臺的使用不受時間空間的約束限制，可以加大老師與學生的交流，實時解決學生不懂的問題。據調查了解，大學生適用微博、微信頻率高，要利用微博微信平臺擴寬思政教育的課堂。教師可以設立微博賬號、微信賬號、開發微信小程序，并專門進行新媒體的運營，通過賬號發布經過審查的真實的政策及相關內容。這樣既能利用網絡傳播信息的優勢使知識革新，同時也能為學生獲取信息起到了保護作用，避免學生為滿足好奇心自己搜索而獲取到錯誤不良的信息，誤導學生的認識。同時，可以利用這些平臺開發交流討論功能，學生教師可以自由發表自己的觀點，通過大家的互動討論對知識起到更深層次、更進一步的掌握。而討論過程中出現的問題，也為教師進一步的教學提供了方向，可以開設更吸引學生的專題課程，提高教學質量。

3.3 高校利用新媒體技術營造思政教育濃厚氛圍

文化傳播具有潛移默化的特征，只有營造濃厚的氛圍才能形成人人關心政治、人人參與學習政治的局面，把握思政學習的主動權。高校要做好自身思政校園文化和新媒體的完美結合，通過建立內容豐富、特色鮮明的思政教育主題網站加強校園網絡文化建設，發揮其積極的輿論導向性作用。除此以外，高校要利用專題講座等方式引導學生正確使用手機獲取信息，通過講述“網絡戰”的危害，引導學生通過正確的網站獲取信息，提高學生明辨是非的能力。高校也要針對教師開設運用新媒體技術的培訓課程，在思政教學過程中，嘗試新媒體技術的運用，做好思政教育工作。

4 結語

當下社會，新媒體技術已經逐漸滲透到各個領域，高校思政教育也需借此東風順應社會的發展，革新教學理念與教學方式。又基于思政教育內容的特殊性，需要相對自由的教學氛圍，高校要重視新媒體技術在思政教育中的運用，加強高校思政教育隊伍建設，利用各方面的力量提升大學生思想政治水平。