運用傳統文化教育對大學生進行價值引領研究

尹忠明

（遼東學院，遼寧丹東 118003）

本文所提出的價值引領，是指對學生進行社會主義核心價值觀的引領。社會主義核心價值觀是當前主流意識形態，是中國優秀傳統文化的繼承、發展和升華，關系到國家的命運、人民素質的提高和社會的繁榮穩定，對實現中華民族的偉大復興、全面建成小康社會、實現中國夢具有重大意義。尤其是對高校教育管理者來說，引領學生學習和踐行社會主義核心價值觀，使其內化于心，外化于行，對我們培養社會主義合格建設者和接班人有著根本性意義。

1 高校在對學生進行社會主義核心價值觀教育中存在的問題

社會主義核心價值觀自我黨十八大報告明確提出后，在全國掀起了學習、討論、實踐的熱潮，但在實際的學習效果中，廣大學生對核心價值觀的掌握卻不盡人意，從高校教育管理視角看，在對社會主義核心價值觀的學習教育方面存在以下問題：

1.1 對社會主義核心價值觀的重要作用認識不夠

無論是教育工作者還是學生，對社會主義核心價值觀的重要作用認識不夠，更多是迫于形勢需要，為了學習而學習，沒在內心深處認識到核心價值觀對學生成長成才、對社會國家發展的重要意義。

1.2 學習流于形式

各個高校雖然很重視社會主義核心價值觀的學習，但多以條幅、宣傳板、電子屏等形式進行宣傳，雖然營造了輿論氛圍，但實際效果不佳。

1.3 學習深度不夠

在普及社會主義核心價值觀的學習中，高校更多的是以召開班會、請專家講座、觀看視頻等方式進行，基本上是從國家層面、社會層面、個人層面對社會主義核心價值觀進行闡述，并沒有從中國文化的角度，從根源和源頭上去解讀社會主義核心價值。

2 中國傳統文化與社會主義核心價值觀的內在聯系

社會主義核心價值觀是對中國優秀文化傳統的概括、總結和提升，社會主義核心價值觀是對中國傳統文化的繼承和弘揚，二者之間既有內在聯系又能相互作用，社會主義核心價值觀尊重中國優秀傳統文化，中國優秀傳統文化同樣促進社會主義核心價值觀的發展，二者相互作用才能進一步促進民族團結和社會發展。

2.1 中國優秀傳統文化是社會主義核心價值體系的重要淵源和文化前提

中國優秀傳統文化經歷史的沉淀已打上中國烙印，是中華民族的根，是我們寶貴的精神財富，是中華民族繼往開來的源頭活水。不論是儒家提出的“大同”、“仁愛”、“五常”、“以人為本”，還是道家提出的“道法自然、無為而治”，亦或是法家提出的“富國強兵、依法治國”，這些都是社會主義核心價值觀理論的重要思想源泉，表現了人類共同的美好理想。

2.2 社會主義核心價值體系是對中國優秀傳統文化的繼承和發展

2.2.1 社會主義核心價值觀在國家層面與中國傳統文化的繼承和發展

富強、民主、文明、和諧是社會主義核心價值觀在國家層面詮釋了國家今后的發展方向，它與我國傳統文化中有關家國情懷的思想是一脈相承的。例如我國君權制度下的忠君思想（君為國家的象征）、范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”、屈原的“路漫漫其修遠兮”、 李世民的“民為貴，社稷次之，君為輕”、岳飛的《滿江紅》、文天祥的《正氣歌》，中華傳統文化無處不體現出國家層面的家國情懷。

2.2.2 社會主義核心價值觀在個人層面與中國傳統文化的繼承和發展

愛國、敬業、誠信、友善是從公民角度提出的目標，這在中國文化歷史上更是處處可見，尤其是以儒家思想為代表的諸多著作中有廣泛而具體的論述：例如《論語》、《孟子》的仁愛思想，《出師表》的敬業思想，“范張雞黍”的誠信思想，墨子強調的“兼愛”的思想等，無一不是對社會主義核心價值觀在個人層面的生動表達。

3 以中國傳統文化教育為載體進行價值引領時的內容選擇

如何依托傳統文化踐行社會主義核心價值觀是本課題的最終目的，本文將從以下幾個方面進行選擇：

3.1 選取中國傳統文化中的“有形文化”和“無形文化”中的精華為我所用。由于傳統文化存在于民族特有的社會存在和社會意識中，所以，中國傳統文化的內容包括兩部分：一是以書籍文獻、文物等“有形”形態流傳下來的內容；另一是以思維方式、價值觀念、倫理道德和風俗習慣等“無形”形態存在的內容，主要包括：“天人合一”思想、價值取向和創新精神、道德中心傾向和勤儉思想。

3.2 以符合社會主義核心價值觀標準為原則，批判、繼承、發揚傳統文化。重視對傳統文化在繼承過程中的批判，選擇為我所用的優秀傳統文化。

新的時代需要新的文化來指導人們的思想方向。文化要發展、繁榮，就須在繼承優秀傳統文化的基礎上賦予其既體現時代性，又體現科學真理性的時代內涵和文化樣式。這就要求正確對待我們的傳統文化，不僅要看到封建文化的糟粕，也要看到其中的優良傳統，但又不能停留在封建文化的水平上自滿自足。因為，不以創新為努力方向的繼承，不是真正的繼承，而是守舊；不以繼承為前提的創新不是真正的創新，而是標新立異。

3.3 以儒家思想為主，兼顧道家、法家、佛家思想精華，踐行社會主義核心價值觀。儒釋道三家是中國傳統文化的主要構成部分，而儒家思想則是中國人的入世思想和修身思想，因此，要依托儒家經典，兼顧道家經典，積極踐行社會主義核心價值觀。

主要有：孔子的“仁”境界、“君子”標準；孟子講的仁、義、禮、智；管仲的禮、義、廉、恥；以及董仲舒的“五常”等，以此提高當代大學生的個人修養，踐行社會主義核心價值觀。

4 運用傳統文化教育培育學生社會主義核心價值觀的有效途徑

習近平曾指出：“要切實把社會主義核心價值觀貫穿于社會生活方方面面。要通過教育引導、輿論宣傳、文化熏陶、實踐養成、制度保障等措施，使社會主義核心價值觀內化為人們的精神追求，外化為人們的自覺行動。”

因此，各個高校在對學生進行價值引領時要圍繞中國傳統文化教育這一載體開展學習實踐活動，要選擇適合高校開展、學生容易接受、對學生有吸引力的活動載體進行，其舉措如下：

（1）利用網絡資源，開展“每周必看”活動。該項活動應緊緊圍繞中國傳統文化精華，選取能體現社會主義核心價值觀內容的模塊，可以分為紅色電影篇、歷史電影篇、名著講壇篇、諸子百家篇、傳統節日篇以及家風家教篇等六個方面，在固定的時間地點以視頻播放的形式向學生傳揚中國傳統文化，內化社會主義核心價值觀。（2）利用高校人才優勢，開展“百家講堂”活動。該項措施是選取能體現社會主義核心價值觀三個層面的文化經典，邀請校內外專家開展系列講座，對學生進行文化熏陶，實現價值引領。（3）營造輿論氛圍，設計各種競賽、學習活動，培養學生學習傳統文化的熱情，調動學生踐行社會主義核心價值觀的積極性和主動性。（4）樹立榜樣，通過身邊榜樣來弘揚正氣，引領示范。（5）加強制度建設，避免為了學習而學習、為了活動而活動，堅決避免形式主義，使社會主義核心價值觀真正內化為學生的精神追求和行為習慣。