高等職業(yè)教育國際化探索與實踐
——以無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

熊 英

(無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院 國際教育學(xué)院，江蘇 無錫 214121)

1 世界職業(yè)教育國際化發(fā)展現(xiàn)狀

教育國際化是在世界經(jīng)濟(jì)全球一體化的推動下，以開放國際教育貿(mào)易市場為前提，在國家間配置教育資源，加速教育在國家間流動。每個國家在確定人才培養(yǎng)目標(biāo)、選擇教育內(nèi)容、采用教育手段和方法等方面既要滿足本國、本土化的要求，也要適應(yīng)國際產(chǎn)業(yè)分工等經(jīng)濟(jì)文化交流的新形勢。教育國際化的目標(biāo)就是培養(yǎng)具有國際意識和國際競爭能力的人才，即能立足于本土，又能放眼世界，積極主動地參與國際競爭的人才。近年來，一些發(fā)達(dá)國家和地區(qū)促進(jìn)教育國際化的戰(zhàn)略相繼出臺,如：美國《全球性的成功:國際教育及參與(2012-2016 )》(2012)、英國《國際教育：全球增長和繁榮戰(zhàn)略地圖》(2013)、加拿大《國際教育戰(zhàn)略》(2014)、澳大利亞《國際教育國家戰(zhàn)略2025》(2016)、愛爾蘭《2018年教育行動計劃》(2018)。

職業(yè)教育國際化是經(jīng)濟(jì)全球化的大背景下每個國家在高級技術(shù)應(yīng)用性教育方面相互交流、相互借鑒、相互合作的過程，是職業(yè)教育資源在世界范圍內(nèi)按市場規(guī)則的合理流動。德國在2013年就出臺了《職業(yè)教育國際化戰(zhàn)略報告》。另外，區(qū)域性、世界性職業(yè)技術(shù)交流活動近年來不斷涌現(xiàn),如：2017年8月金磚國家技能發(fā)展與技術(shù)創(chuàng)新大賽(中國);2017年10月第44屆世界技能大賽(阿聯(lián)酋·阿布扎比)。2017年11月歐洲職業(yè)技能周(比利時·布魯塞爾)，2018年南非作為輪值主席國將舉辦第二屆金磚國家技能發(fā)展與技術(shù)創(chuàng)新大賽，2018年10月世界職教院校聯(lián)盟世界大會將在澳大利亞墨爾本召開，上海獲2021年第46屆世界技能大賽舉辦權(quán)。

2 中國職業(yè)教育國際化發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢

目前在中國,無論從教育行政部門層面、院校層面還是從行業(yè)企業(yè)層面，職業(yè)教育國際化意識日益增強(qiáng)，國際化辦學(xué)理念逐漸深入人心，國際合作與交流環(huán)境日趨改善，這為職業(yè)教育國際化發(fā)展提供了良好的內(nèi)外部環(huán)境和廣闊的發(fā)展空間。

近幾年《關(guān)于做好新時期教育對外開放工作的若干意見》《推進(jìn)共建“一帶一路”教育行動》兩個綱領(lǐng)性文件相繼出臺。明確提出教育對外開放是我國改革開放事業(yè)的重要組成部分，要服務(wù)黨和國家工作大局，統(tǒng)籌國內(nèi)、國際兩個大局，提升教育對外開放質(zhì)量和水平，要自覺服務(wù)“一帶一路”建設(shè)等重大戰(zhàn)略。

目前，中外高級別人文交流機(jī)制區(qū)域布局基本完成。已建立中美、中俄、中英、中法、中德、中歐、中印尼、中南非8大人文交流機(jī)制。教育部與14個省(區(qū))、市簽署“一帶一路”共建協(xié)議；政府轉(zhuǎn)變職能,簡政放權(quán)，多項涉外辦學(xué)審批事項下放或取消，政策空間進(jìn)一步打開，與包括“一帶一路”24個國家在內(nèi)的46個國家和地區(qū)簽訂了學(xué)歷學(xué)位互認(rèn)協(xié)議；中外合作辦學(xué)法規(guī)正在修訂,來華留學(xué)42號令出臺，說明與此相關(guān)的法律法規(guī)日益完善。

黨的十九大報告將“推動構(gòu)建人類命運(yùn)共同體”作為新時代中國特色社會主義思想和基本方略的重要內(nèi)容，這既是構(gòu)建新型國際關(guān)系的基本方略，也為職業(yè)教育國際化指明了方向。我國職業(yè)教育要強(qiáng)調(diào)秉持“全球理念”以增強(qiáng)職業(yè)教育國際影響，不斷完善職業(yè)教育國際合作交流機(jī)制，以培養(yǎng)“世界公民”為目標(biāo)深化我國職業(yè)院校內(nèi)涵建設(shè)，更好地服務(wù)于人類命運(yùn)共同體建設(shè)。以構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的思想為指導(dǎo)，推進(jìn)國際化發(fā)展，服務(wù)“一帶一路”建設(shè)，融入世界職教話語體系，走進(jìn)世界職教中心，是當(dāng)前我國職業(yè)教育發(fā)展的重要使命。目前，我國已與30多個國家職業(yè)教育行業(yè)組織、院校建立了實質(zhì)性合作關(guān)系，在28個省份的高職院校開設(shè)了數(shù)百個中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)或項目，一批高職院校在招收來華留學(xué)生、援外教育、境外辦學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行了有益探索，中國職業(yè)教育發(fā)展經(jīng)驗逐步獲得國際認(rèn)同，國際影響力穩(wěn)步提升。以江蘇省為例，全省高職院校共招收了7 000余名留學(xué)生到校學(xué)習(xí)，中外合作辦學(xué)數(shù)量居全國前列。

3 無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院國際化辦學(xué)探索與實踐

無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院(下文簡稱“學(xué)?！?根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，對接高端智能制造業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈，以引進(jìn)國(境)外高水平專家和優(yōu)質(zhì)教育資源和服務(wù)中國企業(yè)和產(chǎn)品“走出去”為宗旨，主動適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展，不斷拓寬國際交流合作渠道，優(yōu)化高職教育國際化路徑，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足高端制造行業(yè)及區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。

3.1 大力引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)教育資源，服務(wù)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)

中外合作辦學(xué)不僅要引進(jìn)先進(jìn)的課程體系，更要引進(jìn)先進(jìn)的辦學(xué)理念和辦學(xué)方式，加強(qiáng)高等教育內(nèi)涵建設(shè)[1]。為學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國家先進(jìn)的教育及管理經(jīng)驗，圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)制造業(yè)和服務(wù)業(yè)發(fā)展，學(xué)校先后與澳大利亞、美國、丹麥、日本合作舉辦了8個中外合作辦學(xué)項目，目前，在辦中外合作辦學(xué)項目5個。此外，學(xué)校還成為由中國教育部、德國五大汽車制造企業(yè)與德國國際合作機(jī)構(gòu)(GIZ)共同推出的國際合作項目——中德職業(yè)教育汽車機(jī)電(SGAVE)項目試點學(xué)校。2016年3月，機(jī)械制造與自動化專業(yè)中美合作辦學(xué)項目試點通過教育部中外合作辦學(xué)項目試點評估，并入選“江蘇省高水平中外合作辦學(xué)示范建設(shè)項目”, 2017年7月，市場營銷專業(yè)中丹合作辦學(xué)項目再次入選該項目，成為江蘇唯一一所兩次入選該項目的高職院校。2018年3月，學(xué)校榮獲“江蘇省外國文教專家管理工作先進(jìn)單位”。

作為全國智能制造技術(shù)職教集團(tuán)牽頭單位和全國機(jī)械制造類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會主任委員單位，學(xué)校依托智能制造技術(shù)職教集團(tuán)等平臺，充分利用行業(yè)內(nèi)品牌企業(yè)資源，開展集團(tuán)成員間的合作，融合“悉尼協(xié)議”和“都柏林協(xié)議”主要成員國認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，引入國際水準(zhǔn)專業(yè)技術(shù)證書，與合作院校開發(fā)新的行業(yè)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，通過相應(yīng)的國際專業(yè)認(rèn)證，并在國內(nèi)同類專業(yè)中進(jìn)行推廣，實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)工作與產(chǎn)業(yè)、職業(yè)崗位對接，專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，形成具有自主知識產(chǎn)權(quán)的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校圍繞高水平智能制造特色高職院校建設(shè)目標(biāo)，引導(dǎo)各專業(yè)加強(qiáng)與國際行業(yè)組織、一流企業(yè)的交流與合作，根據(jù)自身特色有針對性地引入國際通用職業(yè)資格證書，將證書標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容與培養(yǎng)方案和課程內(nèi)容有機(jī)融合在一起。目前已有50%的專業(yè)課程與國際通用職業(yè)資格證書對接，彰顯了學(xué)校的國際化辦學(xué)軟實力。

深化中外合作辦學(xué)領(lǐng)域改革應(yīng)該重點推進(jìn)質(zhì)量工程建設(shè)[2]。學(xué)校依托中外合作辦學(xué)項目，繼續(xù)深化教學(xué)方式、方法的改革，充分利用學(xué)校、國家兩級教學(xué)資源庫平臺，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。首先在課堂上教師突出學(xué)生主體地位，學(xué)習(xí)外方先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方式，深化教學(xué)研究，探索中外合作辦學(xué)的教學(xué)理念和教學(xué)模式。其次任課教師借鑒外方先進(jìn)的教學(xué)理念、豐富的教學(xué)手段，依據(jù)中方學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，進(jìn)一步完善教學(xué)手段，積極推行項目化教學(xué)、情境化教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、任務(wù)式教學(xué)、“教學(xué)做”一體化教學(xué)。

學(xué)校積極進(jìn)行中外合作辦學(xué)項目教學(xué)過程管理方式的探索，形成了有利于專業(yè)建設(shè)，有利于教師教和學(xué)生學(xué)的相輔相成的管理制度和質(zhì)量保證體系。在中外合作辦學(xué)項目管理體制和運(yùn)行機(jī)制、教學(xué)運(yùn)行數(shù)字化管理、國際學(xué)生教學(xué)管理等方面積累了豐富的經(jīng)驗。

3.2 主動融入“一帶一路”建設(shè)，大力實施留學(xué)生教育精品工程

“一帶一路”倡議給高職院校國際化發(fā)展提供了契機(jī)。但“一帶一路”建設(shè)中也會出現(xiàn)大量需要解決的現(xiàn)實問題，如從宏觀到微觀、從文化到社會、從政策到工程、從人力資源到技術(shù)瓶頸[3]，各個方面的問題都需要高職院校做出積極應(yīng)對。無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院為推進(jìn)與“一帶一路”沿線國家的教育合作，及時抓住“一帶一路”發(fā)展契機(jī)，主動融入“一帶一路”建設(shè)要求，2014年9月開始招收首批學(xué)歷留學(xué)生。目前學(xué)校共招收來自50余個國家的800余名留學(xué)生，在校留學(xué)生規(guī)模近300人；已面向留學(xué)生開設(shè)專業(yè)15個。此外，學(xué)校還與荷蘭薩克遜應(yīng)用科技大學(xué)、印尼穆罕穆德大學(xué)、特里沙克迪旅游學(xué)院、特里沙克迪交通學(xué)院、馬來西亞管理與科學(xué)大學(xué)開展本科生、研究生的聯(lián)合培養(yǎng)，學(xué)分互認(rèn)、文憑聯(lián)授，實現(xiàn)了學(xué)校外國留學(xué)生?？啤⒈究萍把芯可逃娜扛采w。2016年學(xué)校入選“留學(xué)江蘇目標(biāo)培育學(xué)校”“江蘇省外國留學(xué)生教育管理先進(jìn)集體”。

3.3 全方位、立體化、多渠道提升師資國際化水平

教師的國際化水平是實現(xiàn)課程國際化的關(guān)鍵因素[4]。學(xué)校以中外合作辦學(xué)項目為載體，首先，提升專業(yè)師資隊伍的國際化教學(xué)視野和教學(xué)理念，通過外方師資認(rèn)證、境外研修等方式提升整個師資團(tuán)隊的國際化教學(xué)水平，培育具有國際視野、國際競爭力的專業(yè)帶頭人，掌握國際規(guī)則、熟悉國際合作項目管理的項目管理人員以及全英文或雙語授課教師；其次，根據(jù)專業(yè)教學(xué)需要，通過“內(nèi)培外引”“互兼互聘”等方式, 提升“雙語”師資隊伍的素質(zhì)，優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)，提高師資團(tuán)隊理論教學(xué)水平和實踐教學(xué)能力；最后，根據(jù)各項目實施情況，選派中方優(yōu)秀教師赴外方進(jìn)行專業(yè)課程授課，打造國際水準(zhǔn)的教師團(tuán)隊。

學(xué)校拓展專業(yè)課教師赴國外高水平應(yīng)用型本科院校進(jìn)行訪學(xué)的渠道，開展技術(shù)研發(fā)國際合作，提升教師技術(shù)應(yīng)用水平和科研創(chuàng)新能力，同時進(jìn)一步提升公共英語課教師專業(yè)水平。

通過中外合作辦學(xué)項目、留學(xué)生項目進(jìn)一步打造全英文授課專業(yè)和雙語授課專業(yè)，師資的國際化水平顯著提升。目前學(xué)校具有國(境)外研修培訓(xùn)經(jīng)歷的教師比例達(dá)22%，其中有3個月以上國(境)外研修、培訓(xùn)經(jīng)歷的超10%。2017年學(xué)校選拔了10名中青年骨干教師赴國外攻讀博士學(xué)位,提升學(xué)歷水平。同時，為提高“一帶一路”沿線國家?guī)熧Y教學(xué)水平和科研能力，學(xué)校從2015年開始每年為印尼教育部選拔輸送30余名高職院校專業(yè)教師和高職校校長開展專業(yè)教學(xué)、科研能力及領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)。2017年12月，學(xué)校與東南亞教育部長組織職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)中心(SEAMEO VOCTECH)共同成立“中國-東盟教師培訓(xùn)發(fā)展中心”，該中心是學(xué)校與東盟各高校開展教師培訓(xùn)、教育課題研究、中外文化傳播的高層次交流平臺。學(xué)校通過多重舉措打造國際化教學(xué)團(tuán)隊和管理團(tuán)隊，與海外高校形成“雙向交流互動”機(jī)制，帶動了學(xué)校國際化辦學(xué)水平的整體提升。

3.4 全面開展中外學(xué)生雙向交流海外研修實習(xí)項目

面向歐美等發(fā)達(dá)國家，學(xué)校以中外合作辦學(xué)項目為依托，與全球30余所國際較高水平大學(xué)建立了穩(wěn)定的交流合作關(guān)系，包括學(xué)生互換、學(xué)分互認(rèn)和外方本碩連讀等。學(xué)校重視學(xué)生國際化視野、素養(yǎng)和競爭力的培養(yǎng)，為學(xué)生學(xué)歷提升提供海外留學(xué)通道，近年來，有近300名學(xué)生赴國外境外參加競賽、游學(xué)及留學(xué)，同時學(xué)校每年接收250余名國(境)外學(xué)生開展基于學(xué)分互認(rèn)的學(xué)期交流、跨國分段培養(yǎng)、文憑聯(lián)授等模式的校級交流項目，極大提升了學(xué)校的國際影響力。

此外，學(xué)校每年定期開展來自歐洲院校的師生短期交流項目，如與法國巴黎巴爾扎克國際學(xué)校開展中法學(xué)生互派海外實習(xí)項目、與丹麥科靈商業(yè)學(xué)院開展師生短期交流項目、與愛爾蘭阿斯隆理工學(xué)院開展師生中國文化體驗項目等。無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院的品牌魅力通過學(xué)生的雙向交流逐漸彰顯，“吳文化之旅”等2個留學(xué)生項目已入選“江蘇高校省級外國留學(xué)生短期項目”。

3.5 創(chuàng)新留學(xué)生教育培養(yǎng)模式，建立產(chǎn)學(xué)聯(lián)盟

學(xué)校除了進(jìn)一步利用現(xiàn)有校內(nèi)實驗實訓(xùn)平臺，提高學(xué)生的專業(yè)實際操作能力和素質(zhì)外，還積極拓展建立校外三資企業(yè)及“走出去”中資企業(yè)等實習(xí)基地，建立產(chǎn)學(xué)聯(lián)盟，使其不僅能夠滿足學(xué)生校外實踐教學(xué)、崗位實習(xí)以及就業(yè)等需要，還能適應(yīng)校企合作專業(yè)課程開發(fā)、教科研項目研究等需要，更重要的是能夠滿足留學(xué)生在屬地國實習(xí)就業(yè)的需要。

學(xué)校積極開拓各類渠道，服務(wù)中國企業(yè)“走出去”。學(xué)校與寧朗(泰國)有限公司在泰國羅勇府聯(lián)合成立“無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院——寧朗(泰國)公司人才培養(yǎng)基地”。這是學(xué)校首次在海外設(shè)立人才培養(yǎng)基地，也是推動海外校企合作聯(lián)合培養(yǎng)國際化應(yīng)用型人才的新平臺。

學(xué)校與寶雞機(jī)床廠共建留學(xué)生人才培養(yǎng)基地。通過高職教育國際化項目，為寶雞機(jī)床廠實施國際化戰(zhàn)略提供人才保障。校企聯(lián)合創(chuàng)新留學(xué)生培養(yǎng)模式，雙方聯(lián)合招收留學(xué)生，學(xué)校負(fù)責(zé)漢語及專業(yè)基礎(chǔ)技術(shù)技能培養(yǎng)，寶雞機(jī)床廠負(fù)責(zé)專業(yè)實踐、畢業(yè)實習(xí)，畢業(yè)生定向服務(wù)寶雞機(jī)床廠在越南、俄羅斯、南非等的海外基地。

學(xué)校在馬來西亞管理科學(xué)大學(xué)已建漢語培訓(xùn)中心，同時派出漢語教師為印尼300名學(xué)生開展了漢語培訓(xùn)。2017年9月，在老撾教育部副部長孔熙的見證下，學(xué)校與老撾申沙萬教育集團(tuán)就無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院海外分校項目簽約，2018年實現(xiàn)項目招生。學(xué)校把優(yōu)勢專業(yè)輻射到東南亞國家，輸出專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。這些舉動進(jìn)一步推進(jìn)了學(xué)校與經(jīng)濟(jì)走廊國家的教育合作，形成了品牌效應(yīng)。漢語中心及分校的建立為“一帶一路”沿線國家社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了智力支持，推動無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院職業(yè)教育品牌走向世界。

學(xué)校教育國際化工作獲得了國內(nèi)外媒體的廣泛贊譽(yù)。老撾《新萬象報》《萬象時報》，印尼《國際日報》《媒體印尼》等當(dāng)?shù)刂髁髅襟w以及國內(nèi)《中國教育報》《江蘇教育報》《江蘇教育》《科技日報》、高職高專網(wǎng)、光明網(wǎng)等國內(nèi)媒體報道了國際交流合作工作成果，進(jìn)一步提升了學(xué)校國內(nèi)國際影響力，2017年7月學(xué)校入選“全國高職院校國際影響力50強(qiáng)”。

今后，無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院將立足中國國情，繼續(xù)服務(wù)國家“一帶一路”倡議，加強(qiáng)教育國際化研究，將發(fā)達(dá)國家優(yōu)質(zhì)教育資源“引進(jìn)來”，將智能制造類專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)等具有中國特色的優(yōu)質(zhì)資源“樹起來”，服務(wù)智能制造企業(yè)海外發(fā)展需要，校企聯(lián)合“走出去”，參與國際教育服務(wù)分工，服務(wù)“一帶一路”倡議取得更大突破。