CBI教學理念下商務日語課程體系的優化研究

孫欣

（黑龍江外國語學院，黑龍江哈爾濱 150025）

經濟全球化引發了知識的全球化，使得社會對于具備外語專業知識和讀寫能力的全面型人才的需求量大大提升。由于中、日貿易往來的日益頻繁和許多中國學生選擇前往日本留學，商務日語課程的開設有了其必要性。但在我國現下的日語教學模式中，仍然是以語言學習為主導，對于語言的使用則不夠重視。而割裂學科知識獲得和語言教學之間的聯系，就會導致學生學習的低效以及語言使用能力不足 。而CBI教學理念的核心正是以內容為依托，強調學科知識和語言教學的同步進行，正好能改變現下商務日語教學中存在的問題，為商務日語教學提供了新的思路。在教學中應當更新觀念，積極建立在CBI教學理念指導下的更為科學、有效的商務日語課程體系。

1 CBI教學理念的內涵

CBI（Content-Based Instruction）教學理念最早產生于20世紀60年代，中文譯名為“內容教學法”，是一種以內容為基礎，把語言教學和專業內容教學相結合的外語教學理念，更強調以內容主宰課堂，將語言作為學習各種學科內容的媒介，然后又從這些學科內容的獲得和掌握中提高語言能力。CBI教學理念最大的優勢在于將語言的形式、功能和意義進行一個綜合的學習，語言學習本來就是一個枯燥的過程，機械的學習無疑會使學生失去學習興趣，導致效率低下等一系列問題。CBI理念則可以提高學生對于課堂的認知度，從而激發學生的學習興趣，在CBI教學理念的綜合培養體系中，學生可以學到更為綜合的語言知識，更好的提高語言使用的能力。CBI教學理念現已在我國逐漸發展成熟，并在外語教學方面取得顯著成效。

2 CBI理念融入商務日語教學的必要性

商務日語是以培養復合型日語人才作為目標的，隨著中日貿易往來的進一步加強，商務日語已經有發展成為應用型學科的趨勢。這也就要求商務日語的教學必須具備應用性和跨學科兩個特點，才能更好的培養出掌握著日語語言知識和商務專業內容的人才。但在我國現下的商務日語教學中仍然是一種語言知識和專業知識相剝離的模式，學生在課程結束之后仍需要自己去摸索日語語言和商務知識的融合，不僅增加了學生學習的難度，也不符合商務日語的培養目標。而CBI教學理念則可以改變這一現狀，將教學語言和教學知識進行有機結合，通過將語言學習作為載體來學習商務專業的相關知識，為語言學習提供了絕佳的機會，增加了學生的日語使用率和掌握度，又能在交流中探討商務專業知識。CBI教學模式在提高教學效率的同時也實現了學生綜合能力的提升，更符合商務日語綜合型人才的培養目標。因此CBI理念融入商務日語教學有其必要性和可行性。但如何在這一理念下完成對商務日語課程體系的優化，是一個值得思考和探索的問題。

3 CBI教學理念下商務日語課程體系的優化措施

3.1 注重專業知識和語言知識的結合

語言教學是一個特別枯燥的過程，不管是單純的日語教學或者是綜合性更強的商務日語教學，都應以提高學生的日語學習能力和日語自學能力作為基礎。針對CBI教學模式，在教學過程中，首先要讓學生學習到正確的日語發音，區別平假名和片假名，在此基礎上進行日語的書寫和朗讀，進而掌握實詞、虛詞的基本用法并掌握日語的基本結構。在學習基本日語的基礎上進行商務專業知識的傳授，而在學生掌握一定的日語聽讀能力之后，便需要將日語學習融入到商務專業知識的學習中，最終達到以商務知識教學為媒介學習語言知識的目的。這兩者的結合能夠最大程度上提升學生對于語言和商務知識的掌握效率，有助于培養掌握商務專業知識和日語能力的綜合型人才，符合商務日語課程的培養目標。

3.2 注重教學素材選用的合理性

商務日語課程中，對于教學素材的選擇將對教學效果產生較大影響。而在CBI教學理念下，對于教學素材的選用將更加科學、合理。首先，要保證教學素材的真實性和實用性，真實實用的教學素材能夠引起學生的共鳴，從而最大程度上激發學生的學習興趣，且能在掌握專業商務知識的同時更好的提升學生的日語運用能力。其次，要注重所用教材的質量，以商務日語為例，一定要選用原版的日語教材。能夠讓學生體會到最純粹的日本文化，在學習過程中實現一種跨文化的交流，而原版的日語教材也能確保學生所學到的專業知識和語言盡可能貼近日本的現狀，有助于將來更好地與日本客戶交流和幫助留日學生更快適應在日本的生活。最后，還要注意最大程度上確保所選用素材的主題與商務知識的相關性，這種教學素材能夠最大程度上實現學生語言知識和商務知識的融合，促進其綜合發展。

3.3 注重課程編排的科學性

現今商務日語存在的最大問題在于商務課程和語言課程的銜接不緊密，在課程數量的設置上也存在著失衡的問題。導致學生出現語言能力較強、商務知識較弱或者商務知識強、語言能力弱的局面，不能很好的實現商務日語的培養目標。而商務日語的實踐性和專業性雙重標準則要求在課程設置中，必須將CBI理念融入其中，考慮到交際能力和專業內容的融合。應打破原有的框架體系，將日語知識學習和商務技能掌握結合起來，實現相互促進，并對單一的商務課程和語言課程進行刪減，增加綜合性課程的數量，確保課程編排的科學性。

4 結語

綜上所述，CBI教學理念融于商務日語教學具有其必然性和可行性，將語言知識與專業技能的合理結合符合商務日語的培養目標。在這種理念指導下，商務日語的教學將更加科學合理，使學生在學習中實現專業知識和語言能力的綜合提升，從而能夠為社會培養更多優秀的日語復合型人才。

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