淺談增強大學(xué)生集體榮譽感教育

樊翔

（中國民用航空飛行學(xué)院，四川廣漢 618307）

在我國過去的高校教育實踐中，重技能、輕德育的傾向十分明顯，高校教育將知識和理論的傳播放在突出位置，既往的德育教育和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)擺在次要的位置。目前，每年有數(shù)百萬高中畢業(yè)生進入高等院校進行學(xué)習(xí)。大學(xué)學(xué)生的思想尚不成熟，很容易受到外界的影響，大學(xué)作為學(xué)校與社會之間的重要橋梁，是大學(xué)生生理、心理走向成熟的重要歷程。隨著改革開放的不斷深入和社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，思想意識多元化，但是我國高校的思想政治教育卻沒有能夠即使跟上時代的步伐。所謂的集體榮譽感一種熱愛集體、關(guān)心集體、自覺地為集體盡義務(wù)、做貢獻、爭榮譽的道德情感。但是目前集體觀念和集體榮譽的觀念在當(dāng)代大學(xué)生思想中正在逐步退潮，這與我們的教育體系和觀念不無關(guān)系。

1 大學(xué)生集體榮譽教育的現(xiàn)狀

（1）我國的中小學(xué)教育正在經(jīng)歷應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，在過去的教育體制當(dāng)中，我們把集體觀念和集體榮譽的相關(guān)意識作為人才培養(yǎng)的重要組成部分嵌入到我國的教育中。語文課本、政治課本和歷史中對于集體榮譽感強調(diào)的實例比比皆是。但是隨著我國教育體系改革的不斷深入，應(yīng)試教育被認為是一種錯誤的教育觀念被大家批判，我們的思想政治教育也由過去的灌輸教育變成了啟發(fā)教育。啟發(fā)教育固然有著諸多地好處，但是集體榮譽感的培養(yǎng)也在這一大潮下遭到?jīng)_擊。教育體系中不再將思想意識的教育擺在關(guān)鍵位置，這就造成了大學(xué)生群體中對于集體榮譽感的形成面臨著先天不足的窘境。

（2）當(dāng)前的高校教育中，一直存在著重視人才的技能培養(yǎng)，忽視大學(xué)生心理健康素質(zhì)和道德觀念的作風(fēng)。在課程培養(yǎng)目標中，不同的學(xué)校會統(tǒng)一制定思想政治教育的目標，但是在課程體系安排上，大學(xué)教育在思想政治教育上做的還遠遠不夠。現(xiàn)有的課程中，關(guān)于意識形態(tài)教育和思想政治教育的課程大學(xué)只安排大學(xué)生心理健康、政治課，當(dāng)中關(guān)于集體榮譽感教育的內(nèi)容很少，后天教育的不足直接弱化了大學(xué)生群體對于集體榮譽感觀念的形成，大學(xué)生沒有渠道能夠接受相應(yīng)的教育，開展相應(yīng)的實踐。在高校的教育理念中，普遍認為集體榮譽感應(yīng)該是中小學(xué)教育的內(nèi)容，大學(xué)應(yīng)該側(cè)重學(xué)生工作能力、科研能力的培養(yǎng)，對于集體榮譽的教育則完全沒有納入到學(xué)校的教育理念中去。

（3）大學(xué)生群體本應(yīng)該成為集體榮譽感的接受對象和承載群體。但是隨著不同社會思潮對于大學(xué)生思想意識的沖擊，大學(xué)生本身也開始否定集體榮譽的觀念。大學(xué)生群體中普遍存在以自我為中心的觀念，具體表現(xiàn)為在涉及到自身利益時可以不顧其他人的利益；當(dāng)個人利益和公共利益發(fā)生沖突時，選擇優(yōu)先保護自己的利益；考慮問題的出發(fā)點和落腳點都在于保護自己的利益。部分大學(xué)生已經(jīng)不能繼承和發(fā)揚過去能夠公共利益犧牲小我，從集體出發(fā)考量得失的優(yōu)良傳統(tǒng)。大學(xué)生越來越不愿意參加集體活動，為集體的利益和榮譽努力，對集體的概念產(chǎn)生懷疑甚至否定，對于集體成員的不信任也越發(fā)嚴重，這些都嚴重損害了集體觀念在大學(xué)生思想中的基礎(chǔ)。

2 增強大學(xué)生集體榮譽感教育

2.1 將集體榮譽感教育納入大學(xué)教育體系

高校在制定人才培養(yǎng)方案和計劃時，要注重將大學(xué)生的思想教育貫徹和貫穿到教育體系當(dāng)中。在進行新生入學(xué)教育時，開展大學(xué)生集體榮譽感教育的相關(guān)課程和講座，在入學(xué)的早期就憑借先入為主的教育在大學(xué)生群體的心中播下集體榮譽感的種子。在高校的課程安排上，要適當(dāng)加大思想政治教育和綜合素質(zhì)的課程，重申在大學(xué)期間應(yīng)該培養(yǎng)的集體主義、集體榮譽感、奉獻精神、團隊精神等未來在學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮重要作用的觀念。課程的安排要適當(dāng)增加，尤其是注重與社會熱點和社會案例相結(jié)合，通過典型的案例增強大學(xué)生集體榮譽感的教育。課程安排的體系要靈活，內(nèi)容要豐富，形式多樣，更多地采用嵌入式教學(xué)的方法。在教育觀念上，要牢牢把握住為誰培養(yǎng)人才和培養(yǎng)什么樣的人才這條主線，技能之外還有人格，還有觀念，教育觀念應(yīng)該是全方位和全面的，不能局限在知識和技能上。

2.2 要利用好現(xiàn)有的活動渠道

大學(xué)生活豐富多彩，校園內(nèi)有各種社團和組織，學(xué)校和社會上也時常舉辦各類比賽，這些契機和平臺都可以成為培養(yǎng)集體榮譽感的良好載體。在參加組織和社團的活動中，大學(xué)生群體可以自由地組織成新的小集體，在參加活動或者比賽的過程中，更多地采用集體活動的設(shè)計，寓教于樂，讓大學(xué)生在參與活動的過程中可以自覺地受到集體觀念的感染，體會到集體榮譽感，培養(yǎng)集體榮譽意識。班級是大學(xué)生群體中最常參與的集體，班級活動也是很好的教育平臺。學(xué)?？梢越M織以班級為單位的各類活動，鼓勵學(xué)生參與，開展各種類型的心得交流和經(jīng)驗分享活動，讓集體榮譽感在學(xué)生之間形成傳遞。

2.3 建設(shè)評價體制機制

集體榮譽感在自發(fā)形成之外，也要注重借助外在推動力實現(xiàn)。高校的輔導(dǎo)員和各種評獎評優(yōu)體系中需要擴大集體活動和集體榮譽的獎勵比例，對于優(yōu)秀的參與者予以獎勵。在學(xué)校內(nèi)部可以樹立相關(guān)的典型人物、典型事跡，讓學(xué)生感受到集體的影響力正在自己的周圍發(fā)生。改變導(dǎo)向是改變行為和觀念行之有效的方法。完善集體榮譽考核和獎勵機制，尤其是獎學(xué)金和校內(nèi)榮譽的評審體制，對于集體榮譽感強的個人和集體予以一定的偏向可以有效的引導(dǎo)學(xué)生自覺培養(yǎng)集體榮譽感。

高校在集體榮譽感教育方面應(yīng)該堅持貫徹學(xué)校主導(dǎo)、師生共同參與、自覺培養(yǎng)和積極參與的良好氛圍，利用好校內(nèi)開展相關(guān)活動和教育的優(yōu)勢與條件，加大教育的力度，創(chuàng)新教育措施。大學(xué)生的思想教育工作是我國教育工作的重要部分，集體榮譽感的形成需要多方共同的參與和努力。

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