趣味配音：提高學生英語學習力

應嬌君

（仙居縣實驗小學，浙江臺州 317300）

眾所周知，英語課程力求面向全體學生，為學生發展綜合語言能力打好基礎。所以，提高學生真正使用英語的能力是我們的核心任務。目前，我國英語教學尤其是口語教學的效果并不如人意，啞巴英語是一個普遍的現象。伴隨著社會對學生英語水平要求的越來越高，口語方面的短板正在成為英語教學中的難言之痛。

1 微英語流行下的英語“趣配音”APP

教育部在 《教育信息化十年發展規劃（2011—2020）》中明確指出，以教育信息化帶動教育現代化，是我國教育事業發展的戰略選擇。因而，找到一種有效的教學途徑來實現教育信息化迫在眉睫。在眾多的英語學習軟件中，英語“趣配音”APP是國內首款可離線配音的英語APP，主要是通過給電影配音的方式來練習英語口語。手機英語學習軟件“英語趣配音”APP便捷、實用、方便自主學習，是一種以學生為中心的新型教學模式，里面精心收集了全球最經典最新潮的電影、動漫、美劇等視頻，并推出考試真題視頻，讓學習者在玩轉配音的同時，不知不覺提高英語口語水平。

2 “趣配音”APP在微英語課堂中的作用

2.1 激發學生學習英語的潛能

學生通過“趣配音”模式非常容易地理解詞匯的適用語境,從而能最大限度地避免母語的干擾。通過配音可以給學生營造一個相對真實的情景，有利于其語調的學習，這種效果是跟老師跟讀或者聽錄音帶模仿是截然不同的。視、聽、模、演的結合使學生的學習效率和記憶效果大幅提高。學生通過體驗配音學習過程，體驗影視劇中人物的情感，體驗影視劇的主題思想，最終體驗當“演員”的成就感，也使英語學習的熱情大幅提高。

2.2 促使教師“教學生學會知識”向“教學生學會學習”轉變

英語“趣配音”為英語教師提供了絕佳的輔助英語教學的平臺。英語教師可充分利用“英語趣配音”平臺進行任務布置、作品展示、作品點評等。提高了教師“導學、助學”的能力。促使了教師由“教學生學會知識”的角色向“教學生學會學習”轉變。

3 “趣配音”APP選材標準

（1）“短”為原則。對于剛接觸或者接觸時間不長的小學中段學生，太難的英語操練模式勢必降低學生的學習興趣。“配音”模式學英語已經是一種挑戰，所以必須要以“短”為原則，讓學生在能力范圍內習得知識。一次配音的時間不能超過3min，出現的生詞量不能超過10個，這樣才能保證學生的興趣。

（2）“精”為標準。“趣配音”里面有豐富的配音資源、動畫片段、電影片段、各類演講、新聞、廣告配音等，并不是所有的資源都適合小學生學習。所以教師必須嚴格把關，結合教材話題，挑選精辟的內容，確保質量。對于小學中段的學生，不建議選擇語速過快的素材，容易挫傷學生的積極性，比如Kung Fu Panda《功夫熊貓》，《瘋狂動物城》都是較好的影片。

（3）“趣”為向導。光有短小精悍還不行，“趣”是導引。選擇配音素材時忌選死板，生僻的素材，如《莎士比亞集》等歐洲古典文學，學生沒配幾篇便失去了興趣。對于小學生來說，選擇短而精有趣的配音素材才能贏得學生的青睞，學生才會樂此不疲的將最好的配音作品輸出。

4 “趣配音”APP操作方法

4.1 創建平臺

通過家長會形式讓每位家長下載英語趣配音APP，點擊進入學校專區，創建班級。教師命名班級，使用邀請碼，邀請學院進入班級。建立班級的老師必須為執行老師，這樣才能給加入班級的學員進行作業點評。教師可以指定組員中的優秀的學生擔任管理員。教師選擇視頻，布置配音任務，督促孩子完成每日的配音計劃。創建好平臺，精選好趣配音素材，便可開展趣配音課堂教學。

4.2 課堂微展示

（1）開設英語配音微課。在微課內容安排上需要充分考慮學生的學習目標和接受能力，在資源的安排上需要堅持以學生為主體，充分體現主動性，在最大程度上調動學生的學習興趣。

（2）開展平板配音教學。課堂互動是基于英語交際性本質特征基礎上交流，傳統的互動只能是一對一或者小組性互動，調動全班同學的參與度則是最為完美的。無疑，有趣配音模式對學生們的吸引力遠大于枯燥單調的課堂。利用平板配音教學則能使得學生有極大的參與感，并且都能受到關注，體現了整體性和及時性的特征。

4.3 課后成果展示

（1）發布微信朋友圈。由于多數英語教師都有微信朋友圈，圈中大多數人都是教師和學習者，學生通常都有自己的QQ群，可以把這兩種信息平臺整合成英語輔助學習的平臺。

（2）開設班級配音公眾號。每周利用周四課業整理時間挑選出班級中的優秀配音作品進行課堂展播，分析該作品優秀之處。每周進行一次總結，根據配音數量和質量綜合評選“我是配音大王”。開設有特色的班級配音公眾號，取名為”英語趣配音微分享”。將這些優秀配音作品發布到班級配音公眾號中，讓家長同事轉發，讓更多的人看到優秀學生的英語學習成果，把“趣配音微分享”平臺打造成一個讓學生喜歡家長認可的有一定的影響力的展示平臺。

（3）英語節微展示。我校一年一度的英語節為學生提供了展示自己的絕好機會。我校英語節形式多樣，學生參與度高，將幾個有趣的配音作品通過串燒形式讓學生在英語節上面表演出來是一大亮點。學生平時的訓練有了可發揮的舞臺，這極大地激發學生的英語學習興趣，也為他們能堅持不懈的完成趣配音任務做了有力的保證。

5 基于“趣配音”APP有效的評價機制

5.1 APP自帶評價系統

英語趣配音軟件內容豐富，涵蓋各種主題，方便孩子們選擇，但似乎缺少行之有效的評價體系。APP自帶的每個視頻片段都有難度系數的評定，從一顆星到五顆星不等，星級越高，表示難度越大。這種等級的劃分不僅讓后進生容易上手，而且也為程度較好的學習者提供了上升的平臺。班級學生的配音數量反應了該班級的活躍度，遙遙領先的占領配音頭條讓學生萌生強烈的集體榮譽感。所以，學生和學生之間橫向的評價以及學校和學校之間縱向的評價，深深的吸引著學生的關注度，為學生可持續的配音活動做了極大保證。

5.2 實施強化機制的建立

評價是促進學生成長和發展的重要尺度，也是教師組織、調控教學的重要手段。強化機制的建立更是保證學生英語配音學習持續性的重要保證。趣配音有效的學習評價形式還要結合我校“好習慣儲蓄”制度和我校“紅領巾獎品超市”，激勵學生形成良好英語學習態度。

總而言之，“趣配音”APP這一新型的教學模式為英語教學注入了新的營養，這種以“趣味配音”促“英語語音”的新型教學模式符合小學生英語自主學習基本規律，改變了傳統的老師教學方式和學生的學習方式，為提升學生的英語語言綜合運用能力開辟了廣闊的空間。實踐證明，這對于小學生的英語口語學習非常有幫助。

參考文獻

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