大學生實踐教育融入思想政治教育的有效途徑

黃雅娟

（山西農業大學信息學院，山西晉中 030800）

在新時期的背景之下，高校應重點關注大學生的實踐教育工作，并合理融入思想政治教育，創建現代化與多元化的教學模式，確保在實踐教育中培養大學生的思想素養，并增強整體教育工作效果，滿足當前的實際發展需求。

1 大學生實踐教育融入思想政治教育的重要性

對于大學生實踐教育而言，融入思想政治教育具備較高的重要性，可通過思想政治教育方法，培養學生的學習與理解能力，并建立現代化的教育機制，滿足當前的實際教學需求。

第一，有利于促進思想政治教育的良好實施。在思政教育中，實踐教育較為重要，屬于核心環節內容，在實際教育的過程中，可將理論教學與社會實踐聯系在一起，并科學進行思政教育，使得大學生能夠更好的融入與了解社會，在樹立服務意識的情況下，增強綜合素養。

第二，能夠促進思政教育改革。對于實踐教育而言，主要目標就是實現大學生思政課程的改革，也是思政教育發展的主要途徑，可以轉變傳統的純理論教學模式，并在思政教學的過程中，培養大學生良好品質，提升學生的綜合素養。“馬克思主義”中提到，實踐是檢驗真理唯一標準，因此，在思政教育的過程中，實踐不僅可以培養大學生的思想素養，還能增強其動手操作與知識的掌握能力，使得大學生在新時期發展的背景之下，科學融入實踐活動中，并養成良好習慣。

2 大學生實踐教育融入思想政治教育存在的問題

目前，雖然高校已經將大學生實踐教育融入思政教育中，但是，在實際工作期間還是存在很多問題，不能確保整體教育工作的有效性與合理性，導致教育工作受到嚴重影響。具體問題表現如下。

2.1 實踐教育沒有真正落實

在實施實踐教育期間需要進行科學組織，確保教育工作的順利實施，提升整體教育工作效果。但是，在操作期間，很多高校都沒有真正將實踐教育落實在工作中，形式化嚴重。一方面，部分高校在實踐教育方面都知識編制了社會實踐文件，未能真正的開展教育活動，且沒有安排具備豐富經驗的教師組織開展實踐活動，難以培養學生的綜合素養。另一方面，在社會實踐的過程中，學生都沒有將真實情感融入其中，經常會出現盲目跟從的現象，沒有端正自身的參與態度，最終的教育效果不理想。

2.2 實踐教育較為單一

大學生實踐教育的效果是否能夠符合要求，很大程度上取決于教育途徑與方式，而當前很多高校在大學生實踐教育期間，沒有創建多元化的活動模式，單一的活動方式很難激發學生參與熱情。且在社會實踐活動中，沒有利用創新教育方式培養學生的參與能力，一些學生甚至會出現抵觸的情緒，導致實踐教育無法順利開展。

2.3 缺乏一定的保障

在實踐教育期間需要有一定的條件作為保障，維護整體活動。但是當前很多高校在思政教育期間，未能形成實踐教育形式的改革，也沒有針對保障內容進行改進，在一定程度上，會導致實踐教育缺乏科學性與合理性。一方面，很多學校的經費不足，不能為大學生提供充足的實踐場地與機會。且在安全方面也沒有做出保障，未能樹立正確的安全實踐意識。另一方面，在實踐教育期間，學校沒有完善的保障條件，不能保證實踐活動的順利實施。

3 大學生實踐教育融入思想政治教育的有效途徑

3.1 強化組織領導者的實踐教育理念

通常情況下，高校的黨政干部或是共青團干部會負責大學生思政教育中的實踐活動，因此，在實際工作期間，需做好實踐教育的改革工作，轉變傳統的工作觀念，充分意識到教育工作重要性，在相互協調與合作的情況下，提升教學工作效果，以免出現流于形式等問題。在此期間，需將大學生綜合發展作為主要目標，創建合理的教育服務機制，并在工作中及時發現教育問題，在尋找問題源頭之后解決問題。同時，需為大學生樹立正確觀念，加大宣傳教育力度，在傳遞文件之后進行合理的宣傳，打破傳統的思維模式，并將實踐活動作為首要內容，以便于高校創建現代化的思政教育機制與模式，滿足當前的教育發展需求。

3.2 構建平等和諧的思想政治教育課堂

在實踐教育的過程中，需做好改革工作，轉變傳統的理論教學方式，為大學生營造和諧與開放的氛圍，在輕松愉悅的學習環境中，大學生的思想素養可以得到良好培養。首先，高校應遵循以人為本的原則，充分落實實踐教育工作，明確學生的主體位置，要求指導教師在實際工作中充分發揮自身的服務作用。且教師與大學生之間需要營造和諧的關系，不可以出現絕對權威與絕對服從的現象，在相互幫助與促進的情況下，提升教學效果。其次，在教學改革期間，需為學生提供表達意見的機會，鼓勵學生表達自身的看法，并在評價期間進行支持與激勵，以此提升學生的參與積極性。最后，教師在指導的過程中，需與學生友好相處，在轉變傳統教學方式的基礎上，為學生樹立正確的社會價值觀，使得學生適應現代化的社會發展。在此期間，教師還需要為學生樹立正確榜樣，形成高尚的品德，潛移默化的影響學生[1]。

3.3 完善實施的組織管理機制

在高校思政教育實踐教育環節中，應創建保障機制，在組織管理中，協調各方面教育工作關系，并提升整體工作效率。首先，在思政教育期間，不可以盲目的開展工作，需制定針對性的計劃方案，在合理組織管理期間，提升實踐活動效率。在此期間，學校需創設專門的思政社會實踐教育的團體，安排具備豐富經驗的教師在團體中工作，以便于創建教師保障機制。其次，在創建團體之后，需要與社會實踐場所的各個部門相互聯系，全面分析社會實踐內容與情況，在協調管理的過程中，爭取后勤部門的支持，為實踐教育活動提供保障。且在工作中，需制定完善的規章制度，將實踐活動與制度內容聯系在一起，約束教師與學生的行為，并提升學生參與積極性。最后，應制定完善的安全保障制度，維護學生與教師之間的安全[2]。

3.4 增強思想政治教學的多樣性

為了更好地進行實踐教育，學校需創新教學方式。例如，可以開展校園文化廣播活動、越野活動等，也可以邀請專家到學校中進行思政講座，培養學生的思想領悟能力。同時，還可以大力宣傳思政知識，使得學生在學習知識的過程中，能夠形成正確的觀念，積極參與到實踐教育活動中，以此促進高校思政教育的良好實施[3]。

在大學生實踐教育融入思政教育的過程中，高校需制定完善的教學管理方案與制度，并明確各方面教育要求與內容，確保在新時期發展背景之下總結豐富的教育經驗，利用科學方法培養大學生的思想素養，以此構建現代化的教育機制與實踐活動機制。

參考文獻

[1]劉銀華,張曉峰,許子健.大學生實踐教育融入思想政治教育的有效途徑[J].求知導刊,2016(19):5-6.

[2]于敏.大學生思想政治教育融入課堂教學實踐研究[J].北華航天工業學院學報,2017(5):60-62.

[3]趙田田.大學生實踐教育融入思想政治教育的有效途徑[J].太原城市職業技術學院學報,2015(12):53-54.