優秀傳統文化在大學生思想政治教育中的價值與應用
——以華中師范大學物理科學技術學院為例

劉倩

（華中師范大學物理科學與技術學院，湖北武漢 430079）

從2017年開始，華中師范大學物理科學技術學院策劃舉辦“弘揚中華民族優秀傳統文化”系列主題團日活動，意在以優秀傳統文化為媒介，激發青年學生的想象力和創造力，設計出意蘊深刻、豐富多樣的作品，在加深大學生對傳統文化的理解與思考的同時，達到“潤物細無聲”的教育效果。遺憾的是，90%的班級選擇以剪紙文化為主題，只有個別班級嘗試以傳統節日、漢服為主題，且活動形式單一、內容缺乏新意、學生收獲有限，活動未達到預期效果。

1 當代大學生對傳統文化的認知現狀

1.1 學生對傳統文化認知不足

文學藝術、傳統技藝 、傳統節日等是傳統文化的重要載體和外在表現。在特色團日活動結束后，筆者圍繞這幾個方面對239名大學生進行了一次問卷調查。調查結果顯示，大學生對傳統文化的認知了解程度一般。在參與調查的大學生中，15%的人對傳統文化了解比較深入，75%的人了解程度一般，10%的人基本不了解。客觀地講，這個結果并不理想，反映出我們的大學生對中國傳統文化缺乏足夠的認知。

1.2 學生對傳統文化興趣不高

學生特色團日活動之所以主題雷同、形式單一，除了對傳統文化缺乏了解之外，也表明學生對學習傳統文化的興趣不高，不愿意花心思去深入了解、去發揚光大。這種興趣的缺乏，一方面是因為學習的功利主義和實用主義作祟，另一方面是因為學生對傳統文化存在片面認識和一定誤解。在后來的問卷調查中，就有部分學生反映，傳統文化是很好，但總覺得太高大上，自己駕馭不了。

1.3 學生對傳統文化認可度較高

問卷調查結果顯示，絕大多數學生對傳統文化的認可度較高，93%的被調查者對傳統文化的存在價值持肯定態度，95%的學生認為有必要學習傳統文化。顯然，大多數大學生在情感和理性上認同傳統文化的價值和重要性，也認同優秀傳統文化對社會發展和個人提升具有積極作用。但在調查過程中，也有部分學生反映，對傳統文化應對互聯網時代的沖擊信心不足。不過總體而言，學生的主流觀點對傳統文化還是持認可和肯定態度的。

2 傳統文化在思想政治教育中的應用建議

2.1 結合個人成長需求，加強學生對中華民族傳統文化的認同感

一是將中華民族傳統文化運用到心理健康教育中，幫助學生建立完善的人格。如舉辦青年讀書會，購買一批古代經典著作供學生閱讀，總結提煉其中的優秀思想，結合積極人格培養撰寫讀書心得，在讀書會上讓大家分享心得體會。孔子在《論語·子路》中就主張“君子和而不同”的觀點，可以此為主題，引導學生分析人際交往的尺度把握、戀愛關系的應對處理等，使學生與古人之間產生心靈共振，在感知古人智慧的同時，練就與他人、與社會融洽處理的藝術。二是將中華民族傳統文化與生涯教育相結合，引導學生合理安排自己的學習生活，增強職業競爭力。如開展“書香物院、暖冬執卷”讀書活動，邀請學院院長為同學們列課外閱讀書單，古代經典著作的比例在一半以上，使學生在閱讀古代經著作的同時，感知中華民族傳統文化中蘊含的自強、進取、創新精神，激發勵志成才、拼搏進取的動力，促使學生合理規劃個人生涯。

2.2 運用情感激勵法，提高學生對中華民族傳統文化的學習熱情

針對學生對學習傳統文化興趣不高的問題，緊扣“家”這一能夠引起學生強烈情感共鳴的主題，開展“春暉送暖意、感恩在我心”攝影展、“春暉杯”微電影大賽、“家史家訓”演繹大賽、“重拾家史、牢記家訓”主題實踐等形式多樣的活動，號召學生為父母寄出愛的明信片、留下父母與子女之間愛的影像、了解家族的發展與變遷，引導學生親身體驗家史家訓作為中華民族傳統文化的重要組成部分對個人的修身、立業、齊家發揮的重要作用。活動形式也要充分考慮學生的個性特點和興趣特長，盡可能讓學生都能充分參與進來。通過巧妙選擇切入點，將傳統文化與個人情感緊密結合，實現弘揚傳統文化與開展思想教育的“比翼雙飛”。

2.3 依托網絡教育平臺，提升中華民族傳統文化活動的影響力

中華民族傳統文化的教育，既要重實效，也要注意氛圍的營造，良好的氛圍能夠讓教育活動事半功倍。如今，網絡作為信息傳播媒介和溝通工具，已經成為大學生生活中不可缺少的一部分，在無形中影響著他們的思維方式、價值取向和行為方式。要取得良好的教育效果，就要借用網絡這一平臺，占領網絡這一高地，充分利用網絡宣傳弘揚中華民族傳統文化。比如，可利用微博、微信等網絡平臺持續推送傳統文化知識，發起關于弘揚中華民族傳統文化的話題討論，策劃傳統文化實踐活動等，引導學生在線上交流討論中華民族傳統文化，線下積極踐行優秀傳統文化。前不久，筆者策劃了一個古代經典著作書評接力活動，號召學生們將讀書心得分享到網絡平臺，將轉發量作為評比表彰的重要參考指標，以思想傳遞思想，用學生影響學生，同學們的參與熱情很高漲，活動效果也非常好。

3 傳統文化在思想政治教育中的價值分析

3.1 思想政治教育要以理服人

大學生正處在人生觀、價值觀形成的關鍵時期，心理矛盾沖突明顯。一方面，他們自主意識強烈、思維活躍，經過中學時期壓抑的備考生活進入大學之后，具有一定的逆反心理和叛逆思想，對傳統的灌輸式、說教式的教育不感興趣；另一方面，因為閱歷尚淺，欠缺明辨是非的能力，他們對社會問題和社會矛盾往往又顯得很迷茫，不知所措。思想政治教育就是要緊扣學生的思想沖突與矛盾，將個中道理講明白、說清楚，為他們提供一個看問題的角度和方法，廓清他們心中的迷惑。比如，提到傳統文化，同學們普遍肯定其積極作用，但傳統文化究竟如何發揮作用，與自身發展之間有著怎樣的關系，學生并不完全清楚。這就需要思想政治教育工作者將其中道理講透徹，將道理呈現的事實說清楚，讓道理深入人心。簡言之，思想政治教育只有入情入理，才能真正讓學生入腦入心。

3.2 思想政治教育要以情感人

情是理的外化，理是情的深化。大學生就業競爭壓力大，學習存在實用主義和功利主義的傾向，對思想政治教育就有些不太感冒。其實，有時候即便學生明白個中道理，但在現實的壓力面前，也會有些無暇顧及。因此，要使思想政治工作取得良好的效果，僅僅是以理服人還遠遠不夠，還必須做到情真意切，情理結合。如果說理和情不能很好地結合，即使道理講得再多再好，也很難打動人心。具體而言，要做好兩點：一是要正確處理與學生之間的關系，以平等、尊重的態度對待學生，用真誠溝通代替命令和說教，讓學生在輕松、自由、包容的環境中受到熏陶和感染。如通過舉辦讀書會，老師和學生平等交流、坦誠溝通，思想的碰撞沒有高低之分、貴賤之別，對傳統文化的教育更容易為學生接受。二是在教育的切入點上要能夠引起學生的情感共鳴，教育形式要多采取體驗式，讓學生在實際的參與中收獲情感體驗、認知習得和觀念確立。如圍繞“家”或者“愛”這樣的主題策劃思想政治教育活動，更容易打開學生心扉，提高學生參與熱情，增強思想政治教育實效。

3.3 思想政治教育要以實動人

一說起思想政治教育，很多人就下意識地把它理論說教、枯燥無味等令人生厭的形象聯系起來，這當然是一種誤區。事實上，思想政治教育“虛”中有“實”，我們知道，思想政治教育如果能夠貼合實際體驗、解決實際問題，是最能夠打動人心、最能令人折服的。要做到這一點，就要在兩個方面下功夫：一是要善于變“老”為“新”，就是要學會“舊瓶裝新酒”，賦予思想政治教育新的形式、新的內容，讓陳舊說理“煥發新生”。如利用互聯網這一新媒體平臺，策劃傳統文化網絡書評接力活動，讓思想政治教育有了新意，學生更容易接受，“虛”的說教變為“實”的成效。二是要善于化“虛”為“實”，就是“不看廣告看療效”，將思想政治教育立足于學生的實際成長需求，切實解決他們的思想困惑和現實需要。如以傳統文化為主線，將思想政治教育與大學生的心理健康、生涯規劃結合起來，引導并幫助學生自我管理、自我解惑，讓思想政治教育產生實實在在的“療效”。

參考文獻

[1]丁恒星，焦敬超.論中國傳統文化與思想政治教育的關系[J].學校黨建與思想教育,2017(18):23-25.

[2]凌丹妮.中國優秀傳統文化在大學生思想政治教育中的應用研究[D].沈陽航空航天大學,2017.

[3]李霞.中華優秀傳統文化在大學生思想政治教育中的價值生成探析[D].太原科技大學,2016.