對高職院校室內設計專業學生風景寫生的建議

夏天明

（湖南工藝美術職業學院，湖南益陽 413001）

1 戶外寫生教學的現狀

第一，高職院校在開設美術課程的專業時，并不是采取先進的課程體系，也沒有構建出完整的教學體系，而是直接將傳統的工藝美術教育的教學方法直接搬用過來，其中的寫生課程的教學內容也是由美術教育專業中的繪畫專業沿襲下來的。所以高職院校在布置寫生的課程時，都是采取固定的方法，即老師將學生帶到風景優美的地方進行創作靈感的培養，使得學生在優美的風景中能夠觀察到其需要的創作藝術并且將其用自己的繪畫能力表現出來。高職院校在培養學生的美術專業技能時，不僅僅要通過寫生課程加強其美術的審美意識和人文素質，提高學生的觀察力和對藝術的表現力，還要通過課程的相關訓練提高學生的職場適應能力，這樣才能夠使得學生在面對未來的市場時有所優勢和一定的發展空間。

第二，高職院校與本科院校對于學生的培養目標則有所差異，因為高職院校應當更加注重于對學生的技能培養，本科院校則注重于對學生的學術性培養。所以這也就導致了高職院校在對學生的教育過程中所使用的教學方法和教學內容應與本科的教學有所差異。那么高職院校在對美術教育專業的學生培養人才時，不僅僅要加強學生的理論知識的學習，更應當注重學生的實踐操作能力的培養和提升專業技能水平。那么戶外風景寫生作為美術教學內容的一部分，老師在進行戶外風景寫生課程的教授時，不僅僅要注重寫生的理論知識的講解，更應當去注重培養學生的戶外寫生專業技能，加強其實踐操作能力，這樣才能夠使得學生在職場上具有過硬的技能水平。

第三，目前大部分的高職院校的美術教育寫生課程都是沿襲了原有的繪畫專業的教學模式，這樣就會影響寫生課程的專業度，對于學生的戶外寫生技能的培養產生了一定的影響。不僅僅使得學生自身對于寫生課程與繪畫課程的本質無法區分，而且也會使得學生在寫生課程中無法受到寫生專業教育。所以這就需要高職院校在教學的過程中對教學組織形式有所改進，不同的專業所受到的教學內容和教學方式應當有所側重，而不能制約不同專業學生學習的專業度。這樣才能夠使得學生在未來的發展中能夠對其所感興趣的具體專業方向有所選擇，否則將會造成學生的對于專業的區分度不大而影響其未來的專業規劃。

2 關于戶外風景寫生的幾點具體建議

在我國的高職院校中室內設計專業的學生風景寫生課程在整個教學體系中都占有重要的地位。很多的院校對于寫生相關的專業都有戶外寫生的安排課程如室內設計專業、藝術設計專業、工程學專業等等這樣的情況。這也體現出戶外風景寫生是設計教學中的重要內容。戶外風景真主要就是為了學生能夠從自然中激發創作靈感。那么在風景寫生的的過程中通常會碰到非常常見的問題，那就是在整個連續的視野中如何才能夠把自己最想要的一部分的畫面保存下來，并對畫面進行內容的設計和安排，這就是戶外風景寫生中的取景構圖。所以在進行風景寫生的教學過程中，包含著很多方面的訓練。如上述所說的取景構圖，還有其它如色調選定、塑造和調整等等，在這整個過程中取景構圖處于首要的位置。那么下面針對如何才能夠將學生最想要的一部分畫面截取下來作出適當的安排問題提出幾點具體的建議。

2.1 注重培養學生在寫生中表現形式的多元化

隨著近些年來我國經濟社會的不斷發展與進步，也使得我國的藝術教育特別是高校以及高職院校內的藝術教育也在蓬勃發展。如今的教師所培養的學生不再是上個世紀思想保守、個性謙遜的學生。如今大部分的高職院校的藝術學生都是90后甚至是00后，因為他們所處的成長環境與上一輩的人們所處的環境有著非常大的差異，這就造成了他們的個性鮮明而且都具有一定的美術基礎。所以教師在對這些學生進行美術技能的培養時，不僅僅要對其美術基礎知識進行鞏固和補充，更需要做的則是指引學生在創作的過程中能夠有更多的想法，更好的創作思維，給予他們足夠的藝術空間讓其創新思維在其中翱翔。

2.2 端正學生取景時的心態，尋找自然界的亮點

通常學生在戶外雪景的過程中會出現兩種情況。第一種，由于學生對于戶外寫生這種活動非常的感興趣，所以到達了自然優美的環境之處什么都想開始創作，這就使得學生在取景構圖的過程中會將所截取的畫面放大，將自己所喜歡的事物全部都包含進來，就使得整個畫面里面包含的內容非常的豐富，這樣就會導致學生在創作完成后作品的畫面則顯得平淡無奇，甚至沒有任何的創意。這也就是平常教師在教學中經常說的“什么都想畫，卻什么都畫不好”。第二種情況則剛好與第一種情況相反，那就是學生不能夠端正自己的心態覺得戶外取景寫生的地方非常的平淡無奇，沒有自己喜歡的風景，這就導致了學生在創作的過程中缺乏新意，對創作的欲望不大，而導致最終創作的作品仍然和第一種情況一樣平淡無奇。針對這樣的問題的存在，教師在教學的過程中，一定要反復強調學生在取景時應當端正其心態，要由發的從內心去尋找自然界的亮點，這樣才能夠使得創作的作品有著自己的意蘊包含在其中。

2.3 和專業有機結合

因為高職院校所開設的專業都具有一定的實踐性和應用性，所以在高職院校室內設計專業教師授課過程中一定要加強與其專業教育相結合，特別要從室內設計的角度去進行取景構圖，這樣才能滿足工程技術所要求的取景特點。對于其他如工業設計、廣告平面設計等設計在取景構圖的過程中也具有獨特的地方，取景的角度也有其他的專業有所不同。所以說老師在進行室內設計專業戶外取景時，必須要結合室內設計的專業特點，取景時必須要根據自己的專業特色來抓住風景的相關特征，學生也需要明確自己所做的作品應當符合什么樣的需求。因此，學生在寫生的過程中應當有針對性的進行寫生，而不是像美術類專業在自然取景中更加注重藝術感。

2.4 增加寫生教學的內容

很多的高職院校是設計專業在進行戶外風景寫生時，僅僅是針對風景區本身進行寫生，這樣就限制了學生創作的空間。而高職院校內的設計專業的學生應當更加注重其實用性，要拓展寫生活動的領域，增加寫生教學的內容，搜集關于生活等方面的寫作題材來使得自身的作品的內容更加的豐富有意味。特別在戶外風景寫生時，更應當注重對風景地的人文、歷史、民情等背景有著充分的了解，這樣就可以為我們的作品給予更加豐富的內涵，也能夠更加富有生命力。

3 結束語

本文通過對高職院校在室內設計專業寫生教學的現狀以及問題進行了相關的闡述，并且結合戶外風景寫生中的取景構圖給出了具體的幾點建議。在高校的藝術專業中風景寫生教學為其他的專業奠定了非常重要的實踐基礎。所以教師在進行戶外風景寫生活動時，對于戶外風景寫生的各項工作都要做好準備，對寫生的教學內容也要進行相關的補充，在實踐中不斷的對現有的教學方法和教學內容進行創新改革，這樣才能夠使得學生在寫生的過程中能夠呈現出多樣化的發展趨勢，這樣學生在未來才能夠有更好的發展空間。