技工院校創新型學生干部隊伍建設的探究
——以廣東嶺南現代技師學院經濟管理系團總支為例

吳宇鋒

（廣東嶺南現代技師學院，廣東廣州 510663）

1 技工院校新時期學生干部隊伍建設的意義

1.1 學生干部是師生間信息的傳遞者

在技工院校學生管理中，學生干部是師生的橋梁和紐帶。他們的身份具有雙重性，一方面是在校接受教育的學生，另一方面是學生隊伍中的管理者和領頭羊。他們能很好的接收和過濾各類通知信息，協作學校老師作好各項工作，做到上情下達，下情上達，從而達到師生間的信息反饋，從中起到了橋梁和紐帶的作用。

1.2 學生干部是校園穩定的維護者

在技工院校學生管理中，學生干部是校園穩定的維護者，通過組織策劃形形色色的活動，活躍在大大小小的文體活動舞臺，拓寬了學生參與課外生活的人數參與面，提高了學生的校園生活豐富多彩，推動了技工院校學生的創新能力、組織策劃能力、團隊管理能力。從一定意義上講，通過各類文體活動的開展，維護了技工院校的校園穩定。

1.3 學生干部隊伍建設是德育工作學生榜樣的示范區

廣大學生干部學習認真刻苦，專業成績優秀，紀律性強，同時常常活躍在學校大大小小的文體活動和黨團會議中間，在學業和通識活動中都能出色完成任務。大部分學生干部均參加過入黨積極分子培訓，學生干部占據學生黨員的人數達98%。從這一意義上講：學生干部隊伍建設是學校德育工作學生先鋒模范的示范區，從而樹立榜樣的力量影響他人，引導更多的青年學生成長成才。

1.4 學生干部隊伍建設是為新時期培養創新型人才

學生干部隊伍在技工院校擁有自主管理，自主服務的位置和作用。學生干部群體不僅能掌握專業技能學科知識，并且能理論和實踐相結合。在共青團的群團改革中不斷創新，在校園文體活動中不斷創意，在團隊建設中不斷創管。從一定意義上得到了比其他同學更多更全面的學習機會，且有較強的政治思想素質、行動執行力和心理素質。

2 我系學生干部隊伍中存在的問題與不足

2.1 學生干部隊伍成長周期短

我校的學制是3年，且實行的是“2+1”模式。學生在校2年學習專業技能，1年到校外進行實習工作。因此我校學生干部隊伍在校期限2年，形成了周期短，經驗不足的現象。在學生干部在校時間分配中：第一年作為部門干事進行考察、第二年作為干部骨干培養。在第二年上任作為干部后，剛掌握組織業務水平、團隊合作默契，面臨的就是學生外出實習。造成了學生干部鍛煉時間短，活動質量差，組織建設分層，大大影響了學校學生工作的有秩進展。

2.2 學生干部隊伍綜合技能水平差

技工院校學生入學門檻底，學生干部對自我認知意識差。學生干部對公文應用能力、計算機辦公軟件使用能力、口頭表達能力、社交禮儀等方面的干部業務水平較差。從而造成了文書類工作、宣傳陣地、活動書寫文稿等工作質量問題嚴重。

2.3 學生干部工作積極韌性不足

我系學生干部隊伍中的學生干部工作積極性軌跡：積極參與組織活動-厭煩反復的重復性工作-萌發退部的想法-退出部門。且在工作中，部分學生干部遇到困難和壓力沒法突破自我，從而造成工作積極性下次，工作持久度不夠。從一定程度上造成了學生干部隊伍工作能拖便拖、能不管便不管的現象。

2.4 學生干部思想覺悟不夠高

在開展學生會活動中，面對以黨團建設知識相關的會議和活動時，學生干部的想法沒能與黨團會議要求達到相應的要求和高度。在活動進行中缺少黨團會議活動中的嚴謹流程和對黨團知識缺乏。

3 學生干部隊伍的培養模式：3+N平臺

學生干部隊伍的培養是技工院校學生組織傳承和發展的需要，是樹立學生自信心和挖掘學生潛力的過程，同時是學生能動提高自我、自我成長、自我管理的重要過程。因此技工院校的學生干部隊伍培養要以分階段體驗式的培養方法去提升學生干部的工作能力、管理能力、創新能力等。

“3+N平臺”學生干部培養模式：“3+N平臺”學生干部培養模式是以分階段、體驗式的培養方法，有規劃的步驟化培養學生干部的過程，從學生入學做為普通學生為對象，到進入學生組織進行三個階段到N個平臺的模擬培養，再到實習去企業的過程。

3.1 第一階段：提升自信

提升自信主要分為兩個部分：一是學生尋找自信，找回自己，找到正能量的自我。二是學生尋找學生組織的歸宿感和學生會工作的業務水平培訓。這個階段的主要任務是組織學生參加自我提高類的專業講座、榜樣人物的訪談、學生會傳承活動、給學生提供自我展示的平臺為主，讓學生提升自信，樹立當一名優秀學生干部的目標。

3.2 第二階段：體驗成長

本階段的學生已經通過第一階段的培養后，已經提升自信。本階段主要是修練學生干部意識、修養、認識、素質（能力）。以開展“學生干部成長訓練營”為主。通過開展訓練營，以素質拓展教育、開展實踐動手、開展志愿服務等方式，讓學生在學中做，在做中學，從而達到體驗過程，提高自我成長。

3.3 第三階段：強化能力

本階段培養目標是提高策劃能力、溝通能力、協調能力、創新能力、網媒運營能力、宣傳能力。以學生自主籌備各項各類活動實踐為主。通過活動為抓手，學生干部隊伍團隊化分工，以團隊的形式去分工合作協調學生組織中的各項工作，有規劃、有條理化去提高自己。放大自己的能力，做到成為一名有自信、有修養、會管理、能統籌的新時期學生干部。

3.4 N平臺

“N平臺”是一個模擬職場企業運營的學生干部培養平臺。在通過三個階段后，把學生組織進行項目負責化劃分、依靠一系一公司的崗位實踐模擬企業職工、實行企業任務項目化職業崗位模擬。這三種方式去組織學生在平臺中進行以企業職在的形象去進行實操實踐，從而達到在學生組織中實現自我，做到干部退休后達到企業職工的標準。

4 學生干部隊伍的規范管理

4.1 以制管學：制定學生組織章程和學生干部考核制度

制定學生組織章程是進一步規范管理學生組織的重要一環，是實現學生組織有章可依，有章可循，做到學生自我管理的宗旨。進行學生干部考核制度是對學生組織部門、干部、干事的一個成長的記錄和學生榜樣的規范管理，考核以學期為周期，其中包括活動參與情況、業務水平、自我成長等，多角色多維度的考核。

4.2 學生組織部門職能化，活動項目化

在學生組織部門管理中，每個部門要做好本部門的業務范圍和職能分工，部門管理根據本部門職能制定部門計劃和實施。學生組織活動項目化，在學期初制定學生組織活動計劃，每個部門以方案的形式進行學生活動的項目化承包責任制。從而達到每個部門擁有自我部門的品牌活動，大大提高了部門的積極性、部門自信心和部門間的合作與協作。

5 結語

綜上所述，在技工院校學生干部隊伍建設中我們要做到發揮學生自我成長、自我管理的主觀能動性，發揮學生干部主體和媒介的作用，作到教育者和被教育者間傳承和共建的局面。因此，建設一支優秀出色的學生干部隊伍是關系技工院校學生管理的成敗，對完成技工院校德育工作目標的實現舉足輕重。