大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育視角下創(chuàng)業(yè)教育研究

何玉潔

（新疆工程學院，新疆烏魯木齊 830000）

引言：科學技術的發(fā)展，社會需要創(chuàng)造、創(chuàng)新的人才，在高校畢業(yè)生應該培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)意識，大學生創(chuàng)業(yè)是高校畢業(yè)生發(fā)展的趨勢，改變了教育體制和人才培養(yǎng)的模式，而且對現(xiàn)行的教育提出了挑戰(zhàn)，促進中國教育的變革。新時期的發(fā)展對人才的需求不斷的變法，作為高校教育發(fā)展是一種新的教育理念，引導大學生走進知識的時代，創(chuàng)業(yè)的嘗試與實踐相結合，促進學校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，為學校搭建廣泛的創(chuàng)業(yè)教學改革及學術交流平臺，建立向社會企業(yè)宣傳創(chuàng)業(yè)知識和理念的平臺。

1 創(chuàng)業(yè)能力視角下的創(chuàng)業(yè)教育重要性

社會的發(fā)展需求越來越高，對大學生的要求也越來越高。目前在21世紀我國經(jīng)濟迅速的發(fā)展，已經(jīng)成為知識經(jīng)濟時代，現(xiàn)在的科學技術就是應該由具有創(chuàng)新精神的大學生擔起創(chuàng)業(yè)的責任。創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)教育具有緊密的關系，學生具有創(chuàng)業(yè)能力，教師陪讓學生創(chuàng)業(yè)教育，兩者相互融合。針對創(chuàng)業(yè)教育是在教學中是一種理論的指導，去挖掘學生的創(chuàng)業(yè)能力，引導學生學會生存學會發(fā)展，在學生的思想意識上教育理論和實踐相結合，促進學生全面發(fā)展。

用創(chuàng)業(yè)教育理論指導實踐教學[1]，要明確創(chuàng)業(yè)的發(fā)展方向，創(chuàng)業(yè)教育是幫助學生創(chuàng)業(yè)的準備行教育。高等學校不斷的教育不斷的改革，加快經(jīng)濟的發(fā)展，重視學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，提高大學生的社會實踐能力，正確引導大學生積極的參加社會活動，同時，培養(yǎng)學生的實踐能力，對學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力起到非常有效的推動作用。創(chuàng)業(yè)教育改變學生的人生觀、價值觀和世界觀。按照創(chuàng)業(yè)促發(fā)展，創(chuàng)業(yè)促創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)成理想的指示一路前行，努力做好相互學習、交流合作、共贏發(fā)展的平臺，嘗試做新技術、新品種、新政策的信息發(fā)布平臺。

2 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)出現(xiàn)的問題

2.1 不完善的創(chuàng)業(yè)教育體系

在我國高等學校中創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的比較晚，正是因為起步晚，沒有豐富的理論和實踐經(jīng)驗。對大學生的基本情況不了解，學校就是重視學生的成績。忽視對大學生創(chuàng)業(yè)教育，沒有構建完善的創(chuàng)業(yè)教育理論體系，造成目前大學生的創(chuàng)業(yè)教育不能融入課堂，只能利用課余實踐開展創(chuàng)業(yè)教育活動后，大學生的創(chuàng)業(yè)意識不強，對課后活動不感興趣，影響大學生的未來發(fā)展。

2.2 沒有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境

剛剛走出社會的大學生，雖然理論知識很豐富，但是缺少實踐能力，這樣會給大學生造成很大的壓力。為了緩解大學生就業(yè)的嚴厲，學校應該開展創(chuàng)業(yè)教育，為學生提供良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。目前，相關教育和政府部門非常重視大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，并且給予金融和設施上的支持。因為大學生的沒有社會經(jīng)驗，難以融入到社會，并且沒有政策性的服務制度，高等學校也難以扶持，提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的難度。

2.3 缺乏創(chuàng)業(yè)科技含量

我國大學生的創(chuàng)業(yè)主要集中在文體娛樂方面，但是學生不具備高的創(chuàng)業(yè)技術含量，導致學生剛出校門手里沒有任何積蓄，導致大學生認可在沒有風險低工資工作，考慮學生創(chuàng)業(yè)風險應該建立創(chuàng)業(yè)教育平臺，讓大學生掌握新技術，在社會發(fā)展中發(fā)揮自身的創(chuàng)業(yè)能力。

2.4 思維缺乏和單一

目前，高等學校不重視大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學理念，我國各個部門都積極的鼓勵和倡導大學生進行創(chuàng)業(yè)，通過創(chuàng)業(yè)教育來激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)意識，教育部門和政府舉辦一些大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動，并設立一些獎項，通過各項活動，大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的資金得到了扶持，大學生也抱著試試的態(tài)度參加創(chuàng)業(yè)活動。這一活動是短期的，當結束之后老師和學生就回到了以前的軌道上，沒有進行跟蹤和深度開發(fā)。因此學校缺乏長效機制，嚴重的短期行為，忽略大學生創(chuàng)業(yè)教育教學理念，對學生的思維邏輯能力沒有針對性的培養(yǎng)，嚴重的影響大學生及學校的發(fā)展。

3 研究大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育視角下的創(chuàng)業(yè)教育策略

3.1 提高學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革力度

針對高等學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行深入的改革，提高社會服務能力，緩解我國就業(yè)壓力的唯一辦法就是培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)能力。當前的就業(yè)形勢要求更多有條件并具備一定創(chuàng)業(yè)能力的大學畢業(yè)生選擇創(chuàng)業(yè)之路。既可以為自己尋找出路[2]，促進經(jīng)濟體制增長升級的迫切需要，同時也可以為社會創(chuàng)造更多的就業(yè)機會，帶動社會勞動力就業(yè)。課程設置注重基礎性和交叉性，給予學生更多的自主權和選擇權。高等學校要結合學生的發(fā)展需要，實行具體實施方案，培養(yǎng)高質量高標準的人才。健全完整的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，在教育中不斷的改革教育方法。

3.2 重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)

我國社會經(jīng)濟的前進的動力主要來源于解放思想，在培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力還需要解放思想，對教育理念進行改革，樹立多元化的創(chuàng)新理念，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力，全方位的發(fā)展[3]，全面培養(yǎng)學生的各種創(chuàng)新能力。在現(xiàn)代市場經(jīng)濟發(fā)展中，最重視的就是科技創(chuàng)新和價值創(chuàng)新，在培養(yǎng)人才的過程中，社會的各個方面進行有效的配合，一起提高大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3.3 建立科學的教育平臺，提高創(chuàng)業(yè)能力

學生價值創(chuàng)新能力的提升，需要價值創(chuàng)新方面的興趣、思維和經(jīng)驗技能等隱性知識。教師若是想使學生能夠全面提升自身的價值創(chuàng)新能力，就必須要采取合適的方式與途徑來激發(fā)學生對其的興趣，興趣是一切教育的前提，若是沒有興趣再優(yōu)秀的教育人才與教育方式也只會達到事倍功半的效果。教師在進行這一方面知識的講解時，應該充分發(fā)揮自身的引導作用，正確引導學生發(fā)揮自身的主觀能動性進行討論，并使其明確與學習伙伴之間的相互討論，不僅是不斷獲取新知識以及培養(yǎng)交際能力的過程，也非常有助于學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升[4]。由于價值創(chuàng)新相比較來講本身具備一定程度的特殊性，其中存在著許多隱蔽的知識，等待學生來發(fā)掘。此外，教師還需要尤其注重正確引導學生們進行實踐訓練，這是鞏固其理論知識的重要途徑，讓學生在能夠在日常與朋友交際的過程之中，通過為他人提供幫助的方式來創(chuàng)造價值，創(chuàng)建良好人際關系。與此同時，教師還應該盡可能在學生步入社會的時候，起到一個積極的引導作用，使學生在了解基本情況的基礎之上，對識別價值以及創(chuàng)造價值的方式有一個較為明確的認知，有效統(tǒng)一理性思考。

3.4 打造多元化的師資隊伍

學校應該擺脫傳統(tǒng)的教育模式，建立嚴格的規(guī)章制度，對行政干預和標準化考試，對師生進行自我管理，激發(fā)大學生的主觀能動性，對未來生活充滿信心，以學生為主體地位，加強師生交流平臺，為學生提供自由發(fā)展的空間，引導學生進行獨立思考和提高溝通能力。各個專業(yè)教師應該積極開展理論與實踐教學理念，不斷的提高學生的創(chuàng)新意識，結合學生的實際情況進行詳細指導，定期為老師和學生開展培訓和交流活動，增進師生的友情，提高教學質量。

結語：總而言之，大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一項很復雜的工程，同時會受到很多因素的影響，因此，高校會教師轉變教育理念，為大學生提供有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展平臺，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，解決大學生創(chuàng)業(yè)難題，促進大學生全面發(fā)展。