高職語文培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力探究

郭曉莎 黃振英

（鄭州黃河護(hù)理職業(yè)學(xué)院，河南鄭州 450066）

高職教育旨在為生產(chǎn)一線培養(yǎng)應(yīng)用型綜合素質(zhì)較高的人才。以語文素養(yǎng)為基礎(chǔ)的人文素養(yǎng)和思想道德素養(yǎng)是高職學(xué)生應(yīng)具備的重要素質(zhì)，是高職生競聘工作和勝任工作崗位及社會(huì)生活取得成功的關(guān)鍵因素。因此，高職語文實(shí)踐教學(xué)，應(yīng)圍繞學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)，著力實(shí)施有針對性的教學(xué)方法和手段，在提高學(xué)生語文能力的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)有效提升，為學(xué)生適應(yīng)新時(shí)代的社會(huì)競爭提供堅(jiān)實(shí)的支撐。

1 語文對培養(yǎng)高職學(xué)生職業(yè)能力的重要作用

1.1 為學(xué)生工作和生活提供支撐

1.1.1 提高學(xué)生的寫作能力

高職生畢業(yè)面臨著人生的重要關(guān)口——競聘工作，個(gè)人簡歷及試用期內(nèi)單位領(lǐng)導(dǎo)交辦的工作方案、匯報(bào)、通知等應(yīng)用文寫作，均需要語文素養(yǎng)作為支撐方能高質(zhì)量完成。通過審閱“新人”撰寫的這些材料，單位負(fù)責(zé)人對學(xué)生的書面語言運(yùn)用能力、書法能力和思維能力等綜合素質(zhì)有了充分了解，若能夠贏得領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)，必將為學(xué)生今后開展工作和崗位晉升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。反之，將使得學(xué)生處于不利的競爭位置，甚至失去工作。

1.1.2 為學(xué)生交際提供支撐

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，良好的交際能力已成為高職生更好地融入工作單位集體和社會(huì)的必備條件。語文課堂是學(xué)生訓(xùn)練流利的口語，熏陶其具備文雅、清晰明快思想表達(dá)能力的重要陣地。高職語文具備的交際工具性，主要體現(xiàn)在課堂上教師與學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)各種名篇作品，如中外散文、小說和詩歌等，通過學(xué)習(xí)這些具有較高思想內(nèi)涵的文學(xué)作品，鍛煉學(xué)生的思維、提高學(xué)生的語言組織運(yùn)用能力和創(chuàng)造性思維能力。同時(shí)，語文課堂上，教師開展辯論賽、演講賽、朗讀賽、作文創(chuàng)作交流會(huì)等多種活動(dòng)，能夠較好地訓(xùn)練學(xué)生口語反應(yīng)能力和思想感情表達(dá)能力。

1.2 提高審美情趣，培養(yǎng)職業(yè)道德

語文課堂可以全面培養(yǎng)和提升高職生的德育素養(yǎng)，在中外名篇、古今中外名人和大家的思想潛移默化熏染下，在出淤泥而不染、大義為民、為國、為人、為事的人生觀和世界觀的指引下，高職學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到該如何做人、做事才是正確的，能較好地培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的思想情感，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生感恩親人、感恩社會(huì)的良好道德品質(zhì)。同時(shí)，演講、作文、朗讀等各種愛崗敬業(yè)的語文活動(dòng)可以較好地提高學(xué)生的職業(yè)道德意識(shí)。

2 高職語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的措施

2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

當(dāng)前，高職語文教學(xué)容易走向兩個(gè)極端，要么專注學(xué)生的技能教育，將語文的工具性提到了空前的高度，這樣不利于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的全面提高和培養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)同時(shí)包括學(xué)生的人文素質(zhì)，在學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同和職業(yè)道德方面也是高職語文教學(xué)應(yīng)該側(cè)重培養(yǎng)的。反之，只注重學(xué)生的人文素質(zhì)培養(yǎng)也將使高職語文教學(xué)的作用大打折扣。因此，實(shí)踐教學(xué)中，教師須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將教學(xué)的眼光放得更遠(yuǎn)此，既注重學(xué)生崗位工作技能培養(yǎng)，加強(qiáng)語文的“技術(shù)教育”教學(xué)，又要注重學(xué)生愛崗敬業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生具備較高的職業(yè)道德品質(zhì)。

2.2 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的職業(yè)素質(zhì)能力

教師較高的能力素質(zhì)是教學(xué)質(zhì)量的重要保障。高職語文教師須具備廣博的語文知識(shí)，應(yīng)該是一位“雜家”，既要有深厚的大學(xué)語文素質(zhì)功底，又要全面了解本校各專業(yè)課知識(shí)，同時(shí)還要有敏銳的社會(huì)人才培養(yǎng)方向眼光。高職護(hù)理院校有著自身獨(dú)有的特點(diǎn)，培養(yǎng)的是未來的“白衣天使”，當(dāng)前醫(yī)患矛盾十分突出的社會(huì)背景下，語文教師應(yīng)充分發(fā)揮語文課德育素質(zhì)教育的優(yōu)勢，著力加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德教育，引導(dǎo)學(xué)生珍視“白衣天使”的光環(huán)，深刻認(rèn)識(shí)到自身具備較高的職業(yè)道德修養(yǎng)和服務(wù)意識(shí)水平的重要性。同時(shí)，要全面提高課堂教學(xué)有效性，提高學(xué)生的語文能力素質(zhì)為其更好地學(xué)習(xí)專業(yè)課服務(wù)，語文教師須同護(hù)理各專業(yè)課教師建立長期的溝通協(xié)調(diào)機(jī)制，適時(shí)了解專業(yè)課教師的想法和需求，使語文教學(xué)貼近專業(yè)課和企業(yè)人才需求方向，這樣做同時(shí)也是為學(xué)生更樂于學(xué)習(xí)語文提供支撐。高職語文教師應(yīng)該有危機(jī)意識(shí)，要通過艱苦的努力自學(xué)不斷提高自身的教學(xué)能力和語文素質(zhì)及學(xué)樣相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí)，還應(yīng)該爭取學(xué)校的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，積極主動(dòng)地多參加省、市、國家組織的能力素質(zhì)培訓(xùn)，積極參與校內(nèi)外各種提高能力素質(zhì)的活動(dòng)，進(jìn)而不斷豐富和提高自身的能力素質(zhì)，為高質(zhì)量地實(shí)施語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力素質(zhì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.3 開拓實(shí)踐渠道，提高操作

《職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》指出，語文教學(xué)應(yīng)兼顧學(xué)生的專業(yè)課，深入挖掘與專業(yè)課相近的語文社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)資源，在具有濃厚職業(yè)環(huán)境的語文綜合實(shí)踐課中鍛煉和提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。高職護(hù)理院校語文教學(xué)，教師應(yīng)結(jié)合醫(yī)院環(huán)境和學(xué)生將來要就職的工作崗位進(jìn)行語文教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，有效培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

2.3.1 開展豐富多彩的校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)

課堂上，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生介紹與學(xué)生專業(yè)課息息相關(guān)的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生更加愿學(xué)語文，同時(shí)拓展學(xué)生的專業(yè)課知識(shí)。例如，教學(xué)《林黛玉進(jìn)賈府》時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生深入理解和掌握小說寫作手法、人物塑造和主題思想的同時(shí)，教師還應(yīng)該根據(jù)護(hù)理專業(yè)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展：120回的《紅樓夢》中有66回的篇幅涉及中醫(yī)中藥、疾病防治和保健養(yǎng)生的知識(shí)。精選部分內(nèi)容向?qū)W生介紹，同時(shí)要求學(xué)生課余時(shí)間借讀《紅樓夢》。同時(shí)，為活躍課堂教學(xué)，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行作文、辯論、演講等實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生寫作能力和口語交際能力，為將來的職業(yè)崗位需要奠定基礎(chǔ)。如教學(xué)《長恨歌》時(shí)，針對唐玄宗和楊貴妃的愛情悲劇，可以組織學(xué)生根據(jù)這篇敘事詩表達(dá)的有爭議的“同情說”和“長恨說”中心思想進(jìn)行辯論，探討他們之間是否存在真正的愛情。要求學(xué)生以小組合作的方式撰寫演講稿，論點(diǎn)、論據(jù)、論證要清晰、符合邏輯和常理，然后利用一節(jié)課時(shí)間進(jìn)行小組集中辯論。課外校園活動(dòng)中，如學(xué)生舉行的運(yùn)動(dòng)會(huì)、歌唱比賽、招聘會(huì)、作文大賽等，可以組織學(xué)生為活動(dòng)撰寫主持詞，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作與專業(yè)課相符的作品參與各項(xiàng)比賽活動(dòng)。通過在校的課內(nèi)外結(jié)合開展有益于學(xué)生職業(yè)能力提高的實(shí)踐活動(dòng)，全面提高學(xué)生的實(shí)踐能力素質(zhì)，為學(xué)生將來競聘工作和勝任工作崗位提供支撐。

2.3.2 引導(dǎo)學(xué)生深入合作的企業(yè)和社會(huì)開展語文實(shí)踐活動(dòng)

校外語文實(shí)踐是高職語文教學(xué)活動(dòng)在社會(huì)生活延伸。教師應(yīng)本著“引進(jìn)來”“走出去”的思想，讓語文學(xué)習(xí)回歸生活，讓學(xué)生深入企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)服務(wù)，深入社會(huì)開展語文知識(shí)運(yùn)用，讓學(xué)生在將來可能的工作崗位上服務(wù)撰寫《通知》《方案》《企劃書》等寫作實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)深入社會(huì)進(jìn)行與本專業(yè)相關(guān)的調(diào)查，例如，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“如何化解醫(yī)患矛盾”的社會(huì)調(diào)查，要求學(xué)生先制作調(diào)查計(jì)劃書和調(diào)查表，以小組合作調(diào)查后要撰寫詳實(shí)的調(diào)查報(bào)告。通過多種校外語文運(yùn)用實(shí)踐，提高學(xué)生的語文知識(shí)運(yùn)用能力，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生職業(yè)服務(wù)意識(shí)養(yǎng)成。

總之，教無定法，但有更加科學(xué)合理的教學(xué)規(guī)律可循。高職語文教學(xué)，在著力加強(qiáng)學(xué)生語文能力素質(zhì)培養(yǎng)的同時(shí)，如何更好地與學(xué)生的專業(yè)課契合，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，需要教師從學(xué)生和教學(xué)實(shí)際出發(fā)，既要重視語文實(shí)踐性教學(xué)的推廣，又要重視語文教學(xué)和專業(yè)教學(xué)的結(jié)合，在體現(xiàn)語文知識(shí)實(shí)踐特點(diǎn)的同時(shí)，拓展語文知識(shí)涉及專業(yè)課的面積，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加系統(tǒng)，能夠?qū)W以致用。