案例教學(xué)法在財務(wù)管理教學(xué)中的應(yīng)用探討

王心海

（賀州學(xué)院，廣西賀州 542899）

案例教學(xué)法是一種把案例運(yùn)用在教學(xué)里，以老師進(jìn)行講課、安排學(xué)生進(jìn)行討論、老師整理分析、擬寫研究報告等等的行為完成教學(xué)目的的手段。財務(wù)管理案例即指以學(xué)生學(xué)習(xí)與了解一部分的會計理念和財務(wù)管理的方式，來進(jìn)行財務(wù)管理案例的分析研究，使得學(xué)生將自己學(xué)習(xí)到的財務(wù)知識來投入到實(shí)踐里來，來增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、整理與處理好問題的一項(xiàng)教育手段。

1 財務(wù)管理案例教育的作用

財務(wù)管理學(xué)作為處理市場經(jīng)濟(jì)狀況下企業(yè)怎樣利用資金運(yùn)動與解決財務(wù)關(guān)系的科目,主要是由籌資、投資、資金運(yùn)用與利潤分配等等的方面來構(gòu)成。現(xiàn)在我國的市場經(jīng)濟(jì)在非常迅速的進(jìn)步，資本市場在逐步的走向成熟與健全，企業(yè)的運(yùn)營手段也在逐漸多樣化、運(yùn)營范圍也在逐漸國際化,企業(yè)之間的連合、收購、重組同樣越來越多，同樣的導(dǎo)致只是簡單的闡述理念與理論是不能符合現(xiàn)在的社會關(guān)于人才的要求的。財務(wù)管理學(xué)是一個實(shí)踐能力非常強(qiáng)大的科目，它的教學(xué)目標(biāo)就包括帶領(lǐng)學(xué)生于以后的實(shí)際的操作的時候來做出高校的財務(wù)決定，這也代表著必須培養(yǎng)學(xué)生搜集與整理信息，在環(huán)境變動的可變狀況下作出科學(xué)的決策的能力。若是想滿足這個目標(biāo)一定要在財務(wù)管理的授課教育里加入案例教學(xué)法。不過于財務(wù)管理的教育里加入案例教學(xué)不代表著就要忽視傳統(tǒng)性理論教學(xué)的作用，只是關(guān)于不同的專業(yè)與教學(xué)階段，案例教學(xué)要有一定的側(cè)重。

2 財務(wù)管理案例教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1 關(guān)于財務(wù)管理案例教學(xué)認(rèn)識不夠

很多的進(jìn)行財務(wù)管理教育工作的老師自己之前接受的是傳統(tǒng)性的教育，這已造成了他們的慣性思維，在他們看來，采取案例教學(xué)的手段即使是表面很好，不過關(guān)于知識的傳達(dá)來說，只要老師肯努力講課，學(xué)生努力的聽講，傳統(tǒng)性的教學(xué)法也能夠滿足預(yù)計的成果同。所以進(jìn)行的時候，只是將案例教學(xué)當(dāng)成任務(wù)，只在表面上重視，不是只進(jìn)行專業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)知識的教育，就是只講解案例，而不能夠把案例教學(xué)法和傳統(tǒng)性的教學(xué)相統(tǒng)一。而且，因?yàn)樨攧?wù)管理的課程所包含的知識很多，但是所有的課時并不是很多，案例教學(xué)也沒有足夠的鼓勵機(jī)制，一部分的老師關(guān)于財務(wù)管理案例教學(xué)沒有充分的激情。

2.2 老師隊(duì)伍自身沒有先進(jìn)的教學(xué)理論與方式

現(xiàn)在我國的財務(wù)管理案例教學(xué)是處于初步階段，還沒有科學(xué)合理的教學(xué)理論與方式，缺少足夠的經(jīng)驗(yàn)。老師自己也是沒有相應(yīng)的操作經(jīng)驗(yàn)，知識精卻不廣，一般是沒有關(guān)于經(jīng)濟(jì)管理、營銷、貿(mào)易一系列知識的掌握，所以于案例內(nèi)容選取、案例實(shí)施之前的準(zhǔn)備、課堂安排和引導(dǎo)、課后案例教學(xué)總結(jié)評價的階段有很多的缺點(diǎn)。課上進(jìn)行案例教學(xué)的時候，很大一部分的學(xué)校一般使用傳統(tǒng)的“灌輸式”的授課手段，財務(wù)管理案例的講解和分析都是老師的任務(wù)，所以學(xué)生關(guān)于老師的口頭說教一般沒有太大的感觸，也沒有耐心。而且，可以進(jìn)行多媒體授課的老師人數(shù)不多，使用計算機(jī)的能力比較低，不方便將復(fù)雜的案例簡單的做成多媒體課件。

2.3 財務(wù)管理案例的建立延遲

因?yàn)樗袑W(xué)校的財務(wù)管理案例教學(xué)所進(jìn)行的時間都比較短，所以我國完整的案例書本很少，同時現(xiàn)在的一部分財務(wù)管理案例教學(xué)的書缺乏具體的分析與有關(guān)的評論。現(xiàn)在，學(xué)校建立案例庫的時候同時有下面的這些問題:首先，案例缺乏針對性，使用的案例一般用的統(tǒng)一模式，缺乏關(guān)于專科、本科與MBA等等的不一致層次的學(xué)生的素質(zhì)和關(guān)于知識的需求特點(diǎn)的相關(guān)分析。其次，案例的數(shù)量不夠多，是在重復(fù)的利用。然后，案例的覆蓋面積窄，在選擇的案例里，國際聞名的大企業(yè)比較多，而有關(guān)中小企業(yè)的則很少；成功的案例比失敗的多。最后，溝通不及時，學(xué)校之間進(jìn)行財務(wù)管理教學(xué)的溝通的時候，關(guān)于自籌案例通常是不希望分享的。

3 改善財務(wù)管理案例教育的方針建議

3.1 協(xié)調(diào)好案例教學(xué)和講授教學(xué)的關(guān)系

不可以簡單的只看到講授教學(xué)或案例教學(xué)一方的優(yōu)勢，他們都是存在優(yōu)點(diǎn)的，將講授教學(xué)和案例教學(xué)相結(jié)合作為財務(wù)管理教學(xué)的唯一方法。利用案例教學(xué)能夠提高學(xué)生發(fā)覺、研究與解決問題的技術(shù)，增強(qiáng)創(chuàng)新能力，增大知識整體的使用能力、和人交流能力，最后可以完成學(xué)生整體素質(zhì)的提升。盡管案例教學(xué)存在其他教育手段所不可以取代的長處，同時盡管財務(wù)管理講課的時候被學(xué)生承認(rèn)，不過不代表它能夠替代講授教學(xué)。傳統(tǒng)性的教學(xué)是有著自身知識講授的系統(tǒng)與嚴(yán)謹(jǐn)性的，可以幫助提高學(xué)生的抽象思考能力，關(guān)于財務(wù)管理的基本理念、重難點(diǎn)的合理的授課依舊是教學(xué)過程里不可或缺的階段。

3.2 改善教學(xué)方式

增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的最好的方式可以幫助教方式的高效率和教學(xué)方式的現(xiàn)代化進(jìn)行科學(xué)合理的結(jié)合。進(jìn)行案例教學(xué)的時候，把科學(xué)合理的教學(xué)方式和先進(jìn)的教學(xué)手段相結(jié)合，利用多媒體的教學(xué)工具，把聲音、圖像和案例討論有效的結(jié)合，不但可以使得老師在不長的時間內(nèi)提高信息的輸送量，同時可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，緩解學(xué)生傳統(tǒng)課上聽講的時候產(chǎn)生的易“疲勞”的問題，來拓寬學(xué)生的眼界，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效率。所以，學(xué)校必須應(yīng)投入比之前多的來成立多媒體教室，除此之外需要老師了解多媒體教學(xué)的基本方式、多媒體課件的制作等等的計算機(jī)的有關(guān)知識。

3.3 精選案例，增強(qiáng)案例質(zhì)量

3.3.1 案例內(nèi)容不缺失

財務(wù)管理案例的相關(guān)的內(nèi)容以財務(wù)管理學(xué)科目的講課內(nèi)容為劃分手段可知，可以劃分為以下幾個方面：財務(wù)管理基礎(chǔ)、企業(yè)財務(wù)分析、企業(yè)籌資管理、企業(yè)投資管理、營業(yè)資金管理、企業(yè)分配管理、企業(yè)收購管理與財務(wù)管理。就案例的選取可知，包含國際知名企業(yè)與我國知名企業(yè)，就案例的類型可知，有國內(nèi)外成功企業(yè)與失敗企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，而就它的篇幅可知，不只有簡短的微型案例，還有比較復(fù)雜的綜合案例。

3.3.2 案例的基本要素相同

財務(wù)管理的教學(xué)案例的樣式不是全部一致的，不過通常來說，必須包含的內(nèi)容有:案例的題目、背景、基本狀況、提示或者評價，和案例相關(guān)的思考題。

3.3.3 案例實(shí)用

財務(wù)管理案例教學(xué)的內(nèi)容必須把財務(wù)管理的實(shí)際行為來當(dāng)做主體。按照財務(wù)管理案例教學(xué)的要求，把財務(wù)管理實(shí)務(wù)資料來作出必須的整理改造，來進(jìn)行細(xì)致整理、簡要概括、去粗取精，才可以選擇出實(shí)用性強(qiáng)的理財案例。真正的實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的作用，來實(shí)現(xiàn)理財工作的目標(biāo)。

3.4 提高學(xué)生的參與主動性

案例教學(xué)的順利進(jìn)行，學(xué)生是主要的原因。第一要做的就是因材施教。授課的老師必須掌握班級的基本狀況、學(xué)生知識量的不同，按照大部分學(xué)生的興趣愛好來選取不同的難度、不同的內(nèi)容的實(shí)施教學(xué)。而且,老師必須按照課上分為來為不同的學(xué)生在課上表達(dá)自己的條件；第二，進(jìn)行案例教學(xué)的時候需要進(jìn)行分組討論，安排學(xué)生進(jìn)行分工,并進(jìn)行合作，幫助學(xué)生建立和人交流、團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)體精神，來有效的激發(fā)所有學(xué)生進(jìn)行案例教學(xué)的激情。第三就是完善對應(yīng)的學(xué)習(xí)激勵體制，將學(xué)生案例教學(xué)時候的表現(xiàn)加入到學(xué)期總成績之內(nèi)來。