自媒體環境下大學生“隱性”思想政治教育研究

張 慧

（鄭州工程技術學院，河南鄭州 450044）

1 大學生“隱性”思想政治教育的概念及特點

1.1 “隱性”思想政治教育的概念

隱性思想政治教育意味著教育者有意識地在思想政治教育過程中運用“隱性課程”（Hidden Curriculum）理論，發掘和利用其潛在的思想政治教育資源，并通過更隱蔽的方式在特定的教育情景中進行教育，從無意識間中獲得某種思想或經驗的教育理論和教育實踐的總和。

相對于正面、直接的顯性思想政治教育，隱性教育更側重“潤物細無聲”的途徑，讓受教育者在潛移默化中自我體會、自我感悟和自我提升。大學生通過隱性方式所獲得的思想教育，對自身產生的影響更為深刻和持久。隨著自媒體的出現，自媒體私人化、平民化、普泛化、自主化的特點更加呼喚隱性思想政治教育，同時也為隱性思想政治教育的實施提供了有利條件和巨大挑戰。

1.2 “隱性”思想政治教育的特點

與現代隱性思想政治教育相比，傳統思想政治教育的形式主要是教育者向受教育者面對面傳輸知識，鮮有與情境教學的相融合。這樣，傳統思想政治教育模式便不能很好地為學生提供一個讓學生“自我學習”和“自我提升”的良好環境。但是，現代大學生隱性思想政治教育著重突出了“隱”的重要性。它被稱為思想政治教育課堂上一種帶有隱蔽功能的教育方法。在課堂上，學生不再僅僅局限于聆聽教師講授，而是在課堂內外均創造出一個適宜學生接受知識的環境，讓學生通過教育環境的變化、自身的感受以及耳濡目染的方式，促進大學生對思想政治教育內容的吸收，使學生能夠更好地接受思想政治教育的深層價值意義。

2 自媒體環境下大學生隱性思想政治教育的目標

自媒體作為網絡新興的媒體形式，有別于傳統的媒體。傳統意義上的媒體基本上需要一個少則十來人、多則上千或上萬人的團隊才能運作，但自媒體常常只需要一個人就可以運轉。大學生作為社會群體重要組成部分，其在不同時期所表現出的文化精神狀態都處于持續的更新中。大學生群體代表著社會高層次知識上升的程度，大學階段是人生教育中能否達到頂峰的關鍵階段。在這幾年時間內大學生自身思維得到不斷成長，大學生代表著國家未來的發展，大學整體教育一直以來將思想政治教育作為主要教育內容。在自媒體背景下，大學生思想政治教育方式正在逐步完善，與時俱進的思想政治教育環境正在逐步形成。

與此同時，社會主義核心價值體系的逐步完善，對思想政治教育的內容來說是一個艱巨長期的任務。這就要求思想政治教育應重視在課堂內和課堂外兩方面進行滲透，逐步和大學生就思想政治教育方面開展深度交流，在思想政治教育過程中融合社會主義核心價值觀內容，以在大學校園中全面推進中國特色社會主義思想政治教育為重要目標。目前，我國大多數高校中大學生能夠靈活應用自媒體，自媒體的使用可以促進大學生創新思維的發展，同時讓思想政治教育者有效利用自媒體，讓其逐步成為隱性思維思想政治教育的有利條件。充分利用自媒體優勢，結合校園中隱性思想教育資源，逐步幫助學生確立正確的三觀，使學生的思想政治態度更加端正，有利于在今后走向社會中能夠適應社會發展，身心得到健康發展。

3 自媒體背景下大學生隱性思想教育面對的壓力

當前，自媒體環境一方面為大學生思想政治隱性教育創造了多項機遇，另一方面自媒體的興起也使傳統的大學生思想政治隱性教育遭遇明顯壓力。面對這種狀況，充分重視自媒體環境對大學生思想政治隱性教育帶來的改變十分關鍵。

3.1 自媒體呈現出的共享隱性信息，對思想政治工作的推進設置阻礙

一直以來，我國高校對于大學生實施顯性思想政治教育活動。教育者在對學生進行思想政治教育的過程中化身信息的傳播者，整個教育活動以教育者為中心，教育者獲得大量思想政治相關信息，因而受到學生的尊重。然而自媒體的出現徹底改變了這種狀況，自媒體擁有海量信息，并且所有信息均支持共享，大學生在使用自媒體的過程中不受約束，可以通過應用自媒體獲得更多信息，這些信息很多是教師在課堂中并未涉獵的，學生在自己收集信息的過程中頭腦思維得到鍛煉，學生的信息接收、信息整理、信息探尋能力不斷增強，獲取信息的方式更加多樣化，信息渠道呈現隱蔽性特點。然而，這種現象使傳統高校思想政治教育遭受壓力，面對自媒體的出現高校思想政治教育工作者有必要轉變觀念，將傳統思想政治教育與自媒體相結合，教育工作者應主動探尋新知識、新信息，使隱性思想政治教育活動貼近大學生身心發展特點。

3.2 自媒體呈現出的變化特點，提升了大學生思想政治隱性教育的難度

自媒體環境具備開放性特點，自媒體的創立者是公民個人，自媒體向全體合法公民開放，博客、論壇、BBS、微博以及各類網站中，公民均可以發布或者接收各種信息。網絡社區、網站BBS的建立都以網絡平臺為基礎，每天都呈現較大的動態變化。伴隨著科技的更新，網絡技術呈現出快速升級的狀態，網絡技術的普及度逐步提高，然而網絡終究是虛擬空間，網絡中充斥著各類信息，這些信息很巧妙地吸引著人們的注意力，然而面對虛擬的網絡空間我們應該對信息的真實性抱有懷疑的態度，自媒體的受益者均是公民個體，大學生在使用自媒體的過程中有必要意識到自媒體中信息的真偽性，因此在自媒體對大學生造成的隱性思想政治教育呈現明顯的復雜化特點：第一，自媒體環境對學生獲取信息帶來便利，然而這些信息的真實性有待評判，大量信息影響到大學生正確價值觀的形成；第二，我國的自媒體領域立法相對缺失，因此各種交流平臺上網民群體的行為甚至是道德行為尚沒有得到全面規定，且網民群體的自律意識不強，因此在思想政治教育工作隱性化的情況下，往往起不到教育、引導作用；第三，當前正處于自媒體時代，各種信息充斥著網絡社區平臺，大學生希望融入社會，應通過各渠道吸收信息，網絡渠道能夠獲得大量信息，這種方式將導致大學生過度依賴網絡信息，使隱性思想政治教育面對較大壓力，隱性的思想政治教育在校園中較難實現。這充分表明大學生隱性思想政治教育環境愈加復雜，大學生在自媒體沖擊下必須明辨各種信息的真實性。

4 自媒體背景下開展大學生思想政治隱性教育的有效方式

面對自媒體環境，有必要進一步完善大學生隱性思想政治教育方式，使大學生的思想政治素質得到明顯提升，在走出校園之后更加適應社會用人需求，成為中國特色社會主義事業的建設者、繼承者，促進人才強國戰略的實施。重視自媒體環境對于隱性思想政治教育的影響，逐步設計出科學性的教育方式以適應自媒體特點，使大學生隱性思想政治教育質量得到明顯提高。

4.1 加強隱性思想政治教育人才隊伍建設

高校師資水平近年來逐年提升，自媒體的出現帶動了信息的大規模增長，高校應在自身能力所及范圍內建設優秀的隱性思想政治教育人才隊伍，這也是自媒體背景下大學生隱性思想政治教育工作的基礎。一直以來，高校對大學生開展線性思想政治教育，教師自身具備大量信息，學生接收信息的渠道較為狹窄，信息獲取量較少，教師在課堂中為學生傳授思想政治教育相關知識內容，由于課堂時間有限教師傳授的知識量十分有限，并且授課方式決定學生接受信息僅能通過教師的講解。然而伴隨自媒體的出現和廣泛普及，學生獲取信息的方式多種多樣，針對于實現隱性思想政治教育的目標，高校隱性思想政治教育工作者的自身水平有待提高，除了較為深厚政治理論工地，還需要具備超強信息處理能力，為大學生做好信息篩選，選擇適合實施隱性思想政治教育的網絡平臺。

4.2 自媒體背景下隱性思想政治教育應融入更多創新元素

創新是國家發展的動力，媒體環境呈現出持續性的創新，隱性思想政治教育工作者也應將創新作為實施教育工作的重要內容，首先，工作內容中增加創新元素。自媒體出現的時間并不長，作為新興的媒體種類，它在大學生隱性思想政治教育中所起到的作用不可忽視，高校隱性思想政治教育工作者有必要從自媒體渠道獲得信息，并將其用于學校開展思想政治教育活動中，充分發揮自媒體的共享功能，在思想政治教育過程中做好信息共享。然而自媒體環境缺少相應的管理和規制，很容易出現負面信息影響大學生人生觀、世界觀、價值觀的形成，隱性思想教育不應僅僅強調內容的積累，而是教會學生辨別自媒體信息的真偽。其次，工作方法中融入創新元素。改變以往固守成規的教學方法，顯性思想政治教育的只能夠為學生灌輸知識，缺少教育工作者和學生的深度溝通，思想政治教育只注重理論，缺乏實踐檢驗。自媒體環境下開展隱形或者顯性思想政治教育，其優勢在于為促進大學生的交流和溝通，隱性思想政治教育工作者也將適應從知識灌輸至引導學生學習知識的轉變。面對自媒體環境的變化，隱性思想政治教育工作者有必要不斷深入探索理論問題，融入創新的教學方法，使隱性思想政治教育得到良好的展現。