中學音樂教育管理研究

賈 妮

（寶雞市第一中學，陜西寶雞 721001）

引言

音樂課作為中學藝術基礎教育的重要內容之一，對于培養學生的審美能力和藝術創造力，促進其人文素養和精神品質水平的提升有著積極的意義。尤其是在當今社會素質化教育改革理念不斷深入人心的背景下，學校和教師更應加大對音樂教育管理的重視程度，積極采取有效的教學改進措施，以切實提高音樂教學管理的質量水平，結合中學生的身心發展規律和性格特征來有針對性地開展音樂教學活動，充分發揮音樂教育的智育、美育和德育價值，從而有效促進中學生各方面綜合素質的全面發展，使其成為符合現代化社會發展需求的高質量人才。

1 中學音樂教育管理現狀分析

盡管近幾年來，越來越多的中學教師開始意識到音樂教育管理的重要性，也都紛紛采取了一系列的教學手段對當前的音樂課程教育進行改進，取得了一定的教學成果。但是從整體的教學現狀來看，許多中學音樂教師對于教學管理的認識還不夠充分，尚未形成統一化、規范化的教學管理模式。隨著我國中等基礎教育事業的不斷發展，許多中學針對音樂課程的特點和學生們的實際需求制定了相應的教學目標，有力地推進了中學音樂教育的科學化和規范化發展。但同時，由于教學經驗不足、教學設施不到位、傳統教學觀念根深蒂固等多方面因素的影響，現階段我國中學音樂教育管理的發展還存在著以下幾個方面的問題：

一是，基礎知識教學根基薄弱。許多中學在實施音樂教育管理時，大多是將重點放在放在拓寬學生們的音樂知識面，以致他們尚未牢固掌握基礎知識便不斷地接觸新的內容，從而容易導致學生對所學音樂內容混淆并不清楚，產生混亂感，不利于引導中學生形成對音樂課程學習的正確認識。

二是，教學模式不合理。素質化教育改革背景下，對中學基礎教育課程中各學科的教學改革都提出了新的要求。部分音樂教師在強化音樂教育管理時只是簡單地介紹其他學科的一些教學手段，片面地將一些看似先進的教學模式應用到音樂課堂教學中，不僅無法切實有效地推動中學音樂基礎教育課程的改革創新，還會影響到中學生對音樂這門課程的學習興趣。

三是，中學生音樂學習態度有待改進。一直以來，音樂課程在中學階段的教育中都是被當做為副科，經常會出現課時被占的現象，久而久之便會令學生們逐漸忽視這門課程，認為可有可無，課堂上注意力無法長時間地集中，甚至做與課堂無關的事情，加上教師自身的重視程度不夠，音樂課上只是簡單地講解相應的知識點，沒有對學生們的課堂行為進行合理掌控，從而導致最終的教學效果并不是很理想。

2 提升中學音樂教育管理質量水平的對策研究

針對現階段中學音樂教育管理中存在的問題，學校和教師有必要從以下幾個方面來采取有效的提升策略。

2.1 強化音樂教育管理的制度體系

現階段，國內中學主要是通過制度化管理途徑來實現對各項教學工作的有效管理，對音樂課程教育的管理也不例外。因此，要想提高中學音樂教育管理發展的質量水平，首先應強化相應的制度體系。具體而言，中學要根據國家關于音樂教學改革提出的要求，結合自身辦學實際情況，構建一套合適的音樂教育管理機制，同時，要對現有的音樂教學管理模式進行改革，將素質化教育改革的目標要求貫徹落實到具體的教學活動中，明確學校各職能部門在音樂教育管理中所扮演的角色和各自應承擔的職責，嚴格考核各個崗位部門的制度落實情況，確保中學音樂教育管理工作朝著高效化、科學化、規范化的方向發展。

2.2 合理引入競爭激勵制度

對于中學音樂教育工作者而言，適當的激勵手段能夠有效激發他們的工作熱情和積極性，同時還能有效促進音樂教師專業素質和教學能力水平的提升。這就要求學校方面準確把握音樂教師在教學管理過程中的具體需求，有針對性地制定相應的教學激勵措施，包括薪資調整、職位晉升、進修培訓等，最大限度地調動音樂教師的工作熱情，使其在平時的教學過程中，主動思考如何有效提升音樂教育管理的效率和質量水平。此外，學校還可以適當地引入公平競爭機制，定期對各個班級音樂教師的教學質量成果進行考核評價，對于表現優異的教師予以相應的獎勵，而對于連續幾次考核結果不達標的教師，學校應對其進行必要的督促改進或者解除合約關系。在中學音樂教育管理過程中，各學校應根據自身的辦學能力水平來建立一套科學合理的激勵競爭體系，為音樂教育工作者們提供一個健康、積極的工作環境，引導他們學會將自己的個人發展目標與學校目標相結合，從而促使他們最大程度地發揮出自己的教學潛能。

2.3 加強教育思想管理工作

經濟全球化背景下，我國與世界各國之前的經濟、政治、文化交流活動日益頻繁，不少西方資本主義思想也逐漸滲透到校園當中，對中學生的思想價值觀和身心健康發展帶來了一定的影響。因此，學校在構建高效的音樂教育管理模式時，除了要強化相應的制度管理體系和激勵機制以外，還應注重加強思想教育工作，以確保中學音樂教育管理工作朝著正確的方向發展。首先，學校應建立具有中學特色的思想政治教育體系，根據廣大教師和學生的心理特點，采取他們普遍易于接受的方式來開展思想政治教育活動，提升他們的思想道德水平；其次，針對現階段中學生自控能力較強、學習態度不端正、缺乏進取精神和競爭意識等問題，學校有必要為其制定明確的學習目標，督促中學生保質保量地完成教學計劃，為音樂教育管理工作的高效率展開提供良好的前提基礎條件。

2.4 完善中學音樂教育管理的考核與評價標準

在強化中學音樂教育管理的過程中，有必要建立一個與之相配套的教學考核評價體系。需要注意的一定是，在進行考核評價的過程中不能只是片面地強調對管理過程中的控制，而是要關注整個音樂教育管理的全過程，細化素質化教育改革所提出的諸多教學革新目標要求。一方面，學校要盡快完善音樂教師的績效考核評估體系，結合自身發展的實際情況科學地設計每一項的評估指標，力求能夠最大限度地反映出中學音樂教育管理的真實情況；另一方面，中學管理負責人還應嚴格根據績效考核評價結果實施相應的獎懲措施，為廣大音樂教師提供一個公平、公正的工作環境，從而達到提高中學音樂教育管理質量水平的目的。

3 結語

綜上所述，新時期背景下，學校應積極采用先進的教學理念和教學方法來改進當前的教育管理工作，不斷提高中學音樂教師的教學能力水平，同時，還應注重強化思想管理，適當地采用一些激勵手段以充分激發音樂教學工作者的熱情和積極，使其主動參與到現代化音樂課程教學改革工作當中，滿足當今社會對中學音樂教育提出的目標要求，從而有效推動我國中學基礎教育事業管理的可持續創新發展。