藝術設計課程結合創新創業培養模式研究

燕凌

（贛南師范大學科技學院美術系，江西贛州 341000）

藝術設計課程是包含了藝術設計的所有專業課必修課和專業選修課。很多時候，人們都是將藝術設計課程與學生創新創業培養模式分開來討論，并沒有清楚地認識到兩者之間的聯系。隨著學生實際發展的需要，創新創業培養模式逐漸成為很多高校關注的方面，這種情況的發生對于學生今后在創新創業領域的發展是非常重要的。高校為培養學生創新創業能力提供了很多的便利條件，首先是學校創新創業園的建立。部分高校為構建創新創業園審批了專門的區域，并且也下撥了一定數量的活動經費，這對于提高學生創新創業熱情和能力十分有利。而后人們逐漸發現，對于藝術類專業學生來說，藝術設計課程與學生創新創業培養模式有一些潛在的聯系，如果能夠將它們直接的聯系搞清楚，那么就能讓這兩者之間相互促進、相互影響、相互發展。

1 藝術設計課程與創新創業培養模式之間的聯系

隨著人才市場需求的變化，畢業生的就業理念也應該能夠適應時代發展的變化做出整改，傳統的就業理念已經遠遠落后。尤其是對藝術類專業學生來說，他們在高校接受創業就業培養模式的質量直接影響了他們今天在社會上發展的軌跡和情況。單純地看待藝術設計課程，似乎其就是一門簡單的基礎性課程，但是在實際上課的過程中，我們能夠發現藝術課程與創新創業培養過程有一定的聯系。

與“交叉學科”的性質相似，藝術設計課程與學生創新創業培養模式息息相關。創新創業培養是當前高校重點關注的問題之一，而藝術設計課程主要培養的是學生創新的能力，設計過程就必然需要學生具備一定的創新能力，或者說設計課程就是為提高學生創新能力而開設的課程。連接兩者的橋梁就是創新，創新的當代藝術類專業學生必須具備的能力之一，這也是很多課程所努力的方向，都是為了提高學生的創新能力。創新是學生能夠自主設計的基礎，沒有一定的創新能力，那么就不能談設計的過程。任何一個獨具特色、別具一格藝術作品的問世都包含了作者創新能力的體現，沒有創新點的藝術設計作品是沒有靈魂的，藝術作品中的一個個創新點就是發光點，就是組成一個完整藝術靈魂的“三魂七魄”。而且創業過程也需要創新能力的加入，創業不僅能夠為社會提供更多的就業崗位，而且還能降低學生承受的就業壓力。談創業就必然會涉及創新過程，這是因為，隨著經濟的發展，很多以前沒有出現過的行業層出不窮，俗話說“三百六十行，行行出狀元”，而學生如果想在新的領域占據一席之地，沒有創新能力作為創業的基礎，那么其失敗的概率將會很大。

當然，藝術設計課程與學生創新創業培養模式之間的聯系還不止于此。任何一門課程都是為了提高學生能力、為了學生今后能夠勝任工作崗位而設立的，藝術設計課程亦是如此。正是鑒于這種情況，才更需要找到藝術設計課程與學生創新創業培養模式之間的聯系，從而使得藝術設計課程教學內容、教學方式以及教學里面更符合學生創新創業培養模式的需要。自主進行藝術設計對學生創新能力的要求非常高，學生能夠在不斷接受藝術設計課程教育的過程中逐漸提高自身的創新能力，這對于學生今后創業也是非常有利的。

2 藝術設計課程結合創新創業培養模式的策略

對于藝術類專業學生來說，他們的創新創業能力的培養非常重要，進一步完善相關的培養機制，加強對他們創新精神和實踐能力的培養是幫助他們盡快適應社會發展、加快他們融入社會的重要舉措。要盡可能地利用高校的條件為學生創新創業培養奠定基礎，就必須從他們的課程入手，保證他們所學課程的質量和實用性，完善藝術設計課程內容，促使藝術設計課程與學生創新創業培養模式加快結合。

2.1 合理安排藝術設計課程教學內容

藝術設計課程教學內容對兩者能否結合有著非常大的影響。所以，必須重視對藝術設計課程教學內容的安排，使得教學內容盡可能地向學生創新創業培養方面靠攏，減少兩者之間的間隙。要保證藝術設計課程教學內容圍繞學生創新創業培養過程開展，提高教學內容的實用性和合理性，讓學生能夠在創新創業過程中真正地應用到相關知識，避免“紙上談兵”現象的出現。教學內容對學生聽課效率、聽課質量也有很大的影響，教師要想提高教學質量，他們也應該在教學內容上做出努力，讓學生真正意義上地體會到“學以致用”。

2.2 將創新創業環節加入到藝術設計課程中

將創新創業環節加入到藝術設計課程中，一方面能夠引起學生對兩者的重視，加強自身對相關知識的學習；另一方面也更有利于兩者的結合，讓學生能夠更深層次地了解兩者之間的聯系。而且將創新創業環節加入到藝術設計課程教學中還能夠集思廣益，讓學生發表自己的看法，增強師生之間在課堂上的互動。同時，這種做法還能夠在學校營造良好的創新氛圍，讓每一位學生都能很清楚地看到學校對學生創新創業培養過程的重視程度，激發學生創新創業的熱情，提高學生創新創業的信心和勇氣。

2.3 加強創新創業實踐活動

當然，要想做到兩者之間更高契合度的結合，就必須重視創新創業實踐環節。“實踐是檢驗真理的唯一標準”，任何理論都是空談，所以，必須通過實踐來讓藝術設計課程更好地與學生創新創業培養模式進行結合。為此，首先應該加強創新創業實踐活動，讓學生自己在實踐中找到藝術設計課程與創新創業培養模式結合過程中面臨的問題，并且找到對應的解決措施，完善結合過程。

2.4 構建專業化的師資隊伍

要使得藝術設計課程與創新創業培養模式結合，首先要有“領頭羊”，也就是有專業化的師資隊伍來實現整個結合過程。他們應該規劃好相應的結合步驟，厘清兩者之間的關系，為結合過程掃除障礙。加強對教師相關方面內容的培訓，保證師資隊伍的質量。當然，學校也可以從校外聘請對這方面工作經驗豐富的教師幫助完成相應工作。

3 結語

要想完成藝術設計課程與學生創新創業培養模式結合的工作，首先應該明白藝術設計課程與學生創新創業培養模式并不是兩個互不相干的單獨個體，他們兩者之間存在著一定的聯系。合理安排藝術設計課程教學內容，盡可能地使得教學內容向學生創新創業培養模式靠攏；將創新創業環節加入到藝術設計課程中，加強學生對創新創業培養模式與藝術設計課程之間關系的認識；加強創新創業實踐活動，從中查找兩者結合過程中存在面臨的問題，并且及時找打對應措施，完善結合過程；構建專業化的師資隊伍，讓整個結合過程按部就班、有序進行。