習近平新時代中國特色社會主義思想融入高校思政課教學略論
——以“概論課”教學為例

張 劉於清

(廣州航海學院馬克思主義學院，廣東 廣州 510725；張家界航空工業職業技術學院，湖南 張家界 427000)

習近平新時代中國特色社會主義思想(以下簡稱“習近平新思想”)推動了馬克思主義的發展，是馬克思主義中國化的最新成果，為新時代中國特色社會主義建設指明了方向。高校思政課是加強高校意識形態建設、全面貫徹黨的教育方針的核心課程。持續不斷地將黨的理論創新成果融入高校思政課教學，一方面是增強學科教學時效性的要求，另一方面是系統地對新時代大學生進行馬克思主義理論教育的需要。[1]高校思政課作為大學生的必修課，為推動新思想進教材、進課堂、進師生頭腦提供了重要載體和堅實陣地。本文以高校思政課《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》(以下簡稱“概論課”)為例，論述了新思想融入高校思政課堂教學的重要意義，并對融入路徑進行了相關思考。

一、深入把握習近平新思想的科學內涵

習近平新思想系統回答了中國特色社會主義是什么樣的，應該怎樣發展中國特色社會主義這一根本性問題，具體回答了中國特色社會主義的總目標、總任務、總布局和戰略布局等基本問題，形成了系統而完整的科學理論體系，內涵豐富，思想深邃。筆者認為可以從以下幾方面把握。

第一，從黨的理論創新角度把握科學內涵。中國共產黨自成立以來，為實現民族解放和國家獨立進行了艱辛探索。黨在長期革命和建設實踐中，始終堅持馬克思主義普遍原理和中國實踐相結合，推動了馬克思主義時代化、大眾化和中國化進程，產生了中國化的馬克思主義思想，促成了理論上的第一次和第二次飛躍。黨的十八大以來，風險隱患交匯、諸多矛盾疊加，世情、國情發生深刻變化，以習近平總書記為核心的黨中央，迎接挑戰，抓住機遇，深化認識，總結規律，經過艱辛探索，從兩個維度(理論層面和實踐層面)系統回答了中國特色社會主義是什么，怎么樣發展中國特色社會主義，形成了習近平新時代中國特色社會主義思想，標志著黨在新時代理論創新上取得了重要進步，體現了黨的理論和實踐的統一，進一步豐富了中國特色社會主義理論體系。習近平新思想是黨的十八大以來黨在理論創新上的新飛躍，一脈相承地繼承了馬克思主義理論的基本方法、立場和觀點，具有與時俱進的理論品質，為新時代中國經濟社會的發展指明了方向，為促進當代中國馬克思主義發展開辟了新境界。

第二，從民族復興角度把握科學內涵。中國近代史是一部屈辱史，也是先進中國人追求民族獨立、國家富強的復興史。民族復興是近代以來中國人民為之奮斗的精神動力。以新中國的成立為起點，中國人民進行了“站起來”“富起來”及“強起來’的偉大實踐，中國共產黨人也從未忘記自己的使命和追求，將實現人民幸福、民族振興和國家富強作為自身永恒的價值追求。習近平總書記指出，近代以來任人宰割的歷史一去不復返了，久經磨難的中華民族已經開始走向強起來的偉大時刻。[2]我們所處的這個時代，比歷史上的任何一個時代都要更加接近中華民族的偉大復興。目前，我國處于全面建成小康社會的決勝期，對于在“第一個一百年”要實現的目標我們充滿動力，滿懷信心。習近平總書記立足于中國的階段性國情，站在民族復興的高度，提出了新時代“兩個階段”“兩步走”的發展戰略，為中國特色社會主義發展描繪了一幅美麗畫卷，為實現社會主義現代化強國建設目標開啟了新征程。因此，把握新思想的科學內涵，需要以近代鴉片戰爭以來的民族解放歷史為背景，以世界社會主義發展500年歷程為宏觀視野，特別要結合新中國成立以來黨領導全國人民建設社會主義的偉大實踐，才能厘清這一思想的發展脈絡和豐富內涵。[3]

第三，從立德樹人角度把握科學內涵。高校培養人才的問題始終是高校人才培養需要面對的重大現實問題。習近平總書記在十九大報告中強調，要“培養擔當民族復興大任的時代新人”[4]。這一重要指示，對高校“培養什么人，怎樣培養人，為誰培養人的問題”做出了根本性回答。中國共產黨人歷來都重視時代新人的培養。新中國成立后，黨提出要培養又紅又專的社會主義建設者。1978年，黨提出培育“四有”(有理想、有道德、有文化、有紀律)公民。中國特色社會主義進入新時代，面對新的奮斗目標和新的歷史方位，以習近平總書記為核心的黨中央提出培養擔當民族復興大任的時代新人。要培養堅定的馬克思主義信仰者，必須重視大學生馬克思主義觀的培養，堅持不懈培育和弘揚社會主義核心價值觀，發揮新思想的思想引領、價值導向作用，端正學生“三觀”，系好人生的第一粒扣子，不斷提高學生的思想道德、政治素養、文化素養水平，讓他們在大是大非面前做出正確判斷，在各種誘惑面前不為所動，使之成長成才。

二、習近平新思想融入高校思政課教學的重要性

毋庸置疑，隨著自媒體發展、外國文化產品的輸入和境外意識形態宣傳等多方面的影響，我國意識形態領域呈現出多元價值觀并存的態勢。因此，需要發揮科學理論的思想引領作用。將習近平新思想融入高校思政課教學，有利于高校堅持社會主義大學辦學方向，改進高校思想政治理論課教育教學中存在的問題，同時也是培養擔當民族復興大任的時代新人的重要路徑。

第一，扎實辦好中國特色社會主義高校的現實需要。黨的堅強領導有利于新時代高等教育的健康發展。在2017年全國高校思想政治工作會議的講話中，習近平總書記強調，堅持黨的領導是我國高等教育健康發展重要的組織保證，必須要牢牢把握高校意識形態的領導權，把高校建設成堅持黨的領導的重要堡壘和堅強陣地。[5]講話突出了黨對高校意識形態的領導，強調要始終堅持社會主義辦學方向，落實立德樹人根本任務。培養什么樣的人，為誰培養人，如何培養人等系列重大問題始終是高校要面對的重大課題。在當前多元文化和價值觀相互激蕩和交融的背景下，如果沒有科學的理論為指導，大學生的政治信仰、價值觀念、思維方式、民族認同等將會受到影響乃至沖擊。習近平新思想是中國共產黨人面對國內國際的諸多困難，在推進各項事業改革和發展進程中形成的重大戰略思想，包含“以人為本”的教育本體論、“四個服務”的教育方針論、“人人出彩”的教育公平論、“文化自信”的教育動力論、“立德樹人”的教育價值論、“教師為本”的教育根本論等重要內涵，將之融入高校思政課堂，對于堅定大學生的理想信念，增強其抵御錯誤思潮侵蝕的能力，提高政治站位具有重要意義。將新思想融入高校思政課堂教學，是抓好馬克思主義理論教育的客觀需要，為高等教育的發展奠定了政治基礎。

第二，改進高校思想政治理論課教學的迫切需求。高校思政課是對大學生進行馬克思主義教育的重要載體，是掌握高校意識形態領導權的重要途徑，是堅持高校社會主義辦學方向，貫徹落實黨的教育政策與方針的核心課程。通過分析改革開放以來高校思政課的課程設置，我們可以看出，思想政治理論課程建設的基本經驗主要有：一是要始終體現中國特色；二是要始終與黨中央保持一致。新思想作為黨在新時代取得的最新理論成果，進一步深化了對社會主義發展規律的認識，是中國共產黨人在新時代對馬克思主義理論寶庫的豐富和發展。高校思政課是培養大學生樹立家國情懷和正確的世界觀、人生觀和價值觀的重要途徑，必須始終緊跟黨的理論創新步伐，將新思想融入思政課教學，符合思政課與時俱進的學科特性，充分體現了黨的理論與實踐研究的最新進展和最新成果[6]，有助于加強大學生對新思想的認識與認同，進一步增強高校思想政治理論課的時代感和時效性。

第三，培養擔當民族復興大任時代新人的必然要求。用新思想武裝新時代大學生頭腦，是培養“有理想、有本領、有擔當”的中國特色社會主義事業建設者的基礎性工程。新時代大學生是實現民族復興的生力軍，正如習近平總書記強調，“新時代的大學生是一個年輕、有活力的群體，平均年齡20歲，到第一個百年目標完成，全面建成小康社會時，很多人還不到30歲，到第二個百年目標完成時，很多人還不到60歲，也就是說，實現“兩個一百年”奮斗目標(建黨一百年，新中國成立一百年)，你們和千千萬萬青年將全過程參與”[7]。因此，把新時代的大學生培養成擔當民族復興大任的時代新人和社會主義可靠接班人關系到社會主義建設事業是否后繼有人。習近平總書記指出，“理論上清醒，政治上才能堅定。”[8]將習近平新思想融入高校思政課教學，有助于新時代大學生認同新思想，掌握新思想的科學內涵和精神實質，堅定馬克思主義立場和信仰，進而將科學思想理論內化為自身的價值觀念和信仰，在認識世界和改造世界中轉化為強大的物質力量。[9]

三、習近平新思想融入高校思政課教學的主要路徑

將習近平新思想融入高校思政課教學，主要步驟有三：一是深入把握習近平新思想的科學內涵；二是弄清楚融入高校思政課堂教學的重要意義；三是深入分析融入的現實路徑。本節筆者以“概論課”為例，對其融入路徑進行探討。

(一)教材層面：調整補充和完善教材內容

黨的十九大召開之前，各高校使用的概論課教材是2015年高等教育出版社出版的《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》，黨的十九大召開以后，為推動馬克思主義中國化最新成果進教材、進課堂、進師生頭腦，中宣部、教育部組織專家對高校思政課教材進行了全面修訂，形成了2018年版的新教材。新教材共十四章，分三個板塊，分序論述毛澤東思想四章；鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀三章；習近平新思想七章。新教材對馬克思主義中國化理論成果按照產生的時間順序進行編排，充分反映了中國共產黨人在豐富和發展馬克思主義方面取得的重大理論成果以及建設社會主義的豐富實踐。教材以七個章節的篇幅全面介紹了習近平新思想的主要內容和黨的十九大精神。新教材的出版，為“概論課”教學與習近平新思想相融合提供了重要載體。筆者認為，還需要教師做好以下幾方面：一是在讀懂吃透上下功夫，在切實用好上做文章；二是把教材語言有效轉化為教學語言，在提高課堂實效上下功夫。

(二)授課層面：進一步完善課堂教學設計

課堂教學是新思想融入概論課教學的核心環節，筆者認為應把握好三個環節。一是課前環節，概論課教研室應做好集體備課，加強資源共享，每個教師應將自己收集的與教學有關的優秀案例、精彩課件、閱讀參考等資料與大家分享，集群策提高課堂教學的針對性、靈活性、趣味性、吸引力、感染力。還可以開設專題講座或選修課程，講深講透，起到應有的理論宣講效果。二是課中環節，要及時體現新思想、新內容的最新表述并作重點闡述，強化“問題意識”，突出“問題導向”，采用專題教學、案例教學、情景教學等多種教學方式，利用本地課程資源，特別是紅色文化資源，將之有效融入習近平新時代中國特色社會主義思想的學習中，增強理論的說服力。三是課后環節，重點抓好作業檢測和期末考核，綜合運用多種方法進行考察，如布置作業，可以是撰寫小論文，撰寫調查報告，也可以引導學生閱讀習近平系列講話，撰寫心得；期末考核則可以根據校級差異實行多樣化的考核方式，如讓學生選擇一個話題，結合現實作簡單分析，以面試的形式進行期末考察，一則可引導學生關注時政，二則可檢驗學生運用知識的能力。

(三)實踐推動：提高“進頭腦”的實效性

授課層面只能解決學生“知”的問題，而實踐推動則能解決學生“行”的問題，讓學生達到“知行合一”，這是思政課堂的最終目的。因此，“概論課”教學不僅需要理論授課，還需要實踐推動，提高新思想入腦入心的實效性。筆者認為，思政課要堅持理論教學與實踐教學相結合，建設高校思政課實踐教學基地，使大學生走出課堂，走向社會。實踐教學可分為校園內實踐教學和校外實踐教學，校園內實踐教學，教師可根據習近平新思想的相關內容，組織學生在校園內聆聽主題報告、參加重大紀念日活動等，如教育部開展的“學習新思想全國高校千萬師生同上一堂課活動”。校外實踐教學可帶領學生對紅色教育基地、革命遺址、新農村、社區等地參觀考察調研。此外，還可以進行網絡實踐教學，通過主題教育網站、網絡互動社區、微博、校園微信公眾號等網絡新媒體，解答當代大學生的思想困惑，特別是有關信仰、生活、做人等方面的問題。如利用微信公眾號推送講述習近平七年知青歲月的相關文章，引導學生學習青年習近平的扎根精神，學習青年習近平的報國情懷等。

(四)隊伍建設：打造高水平的思政教師隊伍

高水平的思政教師隊伍建設是組織好思政課教學的重要保障。筆者認為，一是授課教師需要掌握習近平新思想的精神實質和豐富內涵，特別是以人民為中心的價值立場、共產黨人的初心和使命、進入新時代的“變”和“沒有變”，“八個明確”“十四個堅持”等與教學相關的核心內容。授課教師理論素養的高低直接影響新思想進課題的效果。只有授課教師弄通吃透，才能將新思想準確地教授給學生。因此，思政課教師作為推進習近平新思想“三進”的重要力量，責任重大，要主動深入學習和研究，不斷提升自身的理論修養、道德修養和教育教學能力。二是高校要結合自身實際，完善思政課教師隊伍結構，特別是學歷、職稱結構的改善，形成老中青合理搭配的高質量師資隊伍，提高思政課教師隊伍教學力、科研力，提高思政課教育教學的說服力、親和力和感染力，實現思政課實效性和影響力的提升。

四、結語

“新時代催生新理論，新理論引領新實踐。”[10]黨的十九大把習近平新思想確立為黨必須長期堅持的指導思想和行動指南，實現了馬克思主義中國化理論成果的又一次飛躍。用習近平新思想武裝大學生頭腦是時代賦予的重大課題，然而新思想融入高校思政課教學是一項系統工程，涉及面較廣，唯有在高校黨委的統一領導下，各部門齊抓共管，發揮合力，形成“思政育人、文化育人、專業育人、實踐育人四位一體”的大思政格局，不斷改革教學方法，建設一支高水平的授課教師隊伍，才能有效推進習近平新思想在高校的落地生根。