高校創新創業教育與思想政治教育的有機融合

孫毛妮 楊乃坤 黃曉通

(1,2.沈陽工業大學馬克思主義學院，遼寧 沈陽 110870；3.廣西民族大學馬克思主義學院，廣西 南寧 530006)

一、創新創業教育與思想政治教育的相似性

在《關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》中，教育部指出了推進創新創業教育的重要性，順利推進科學發展觀的有效實施，培養有知識有能力的一批高校畢業生。思想政治教育在《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中的體現是把愛國主義作為第一要義，道德規范作為支撐來實現人的全面發展為目標的一種素質教育。”[1]

(一)教育內容的相似性

在內容方面，創新創業教育與思想政治教育在很大程度上是相似的：

創新創業教育與思想政治教育都包含理想教育。其中，理想教育的核心理念就是培養學生為社會主義現代化建設服務的信念教育。理想是人們在未來生活的一種美好的期望和前景，集中反映著人們的世界觀、人生觀和價值觀，貫穿于人的成長和發展的全過程。以堅強的信念作為支撐，可以讓人們斗志昂揚，是意志行為的基礎。如果人們沒有堅定的信念就不會有高昂的斗志來引導人們追求奮斗目標，實現人生的價值。

目前，我國高等院校擴招也為高校畢業生提出了“就業難”的問題，隨之出現的“月光族”和“啃老族”的問題也接踵而至。[2]因此，高校在發揮創新創業教育的同時也要滲透思想政治教育，讓大學生在不斷的實踐探索中逐漸找到人生目的和人生意義，形成對自我的真實認知。

(二)教育方法的相似性

若把過河比作是任務，那么船和橋就是過河的方法，所以要想解決任務就得備好船和橋。[3]創新創業教育的實現需要一定的載體作為依托，將理論“灌輸”到人們實踐意識中，大學生在參加實踐活動的過程中，能夠改變自身對客觀世界的態度，并在這一過程中形成一套主觀理論。通過獨立學習、集體教育，自我反思等活動，積極主動去接受新的思想觀念，將自己從舊的思想牢籠的束縛中解脫出來。理論灌輸法要求教育者要準確地、完整地來表達先進的思想科學理論，還要求教育者的一言一行都能夠對受教育者起到表率作用和模范作用。[4]

創新創業教育不同于其他專業知識教育，而且傳統的教學方式已不能適應現代社會，因此通過實踐找到最新最有效的方法是創新創業教育的關鍵。根據教育目標、社會需求的不斷變化高校應運用適當的方法進行創新創業教育。在認識論和實踐觀中，實踐鍛煉法是是探索真理的一條必經之路。只有在不斷地實踐中才可以找到自身的不足，形成求真務實的高貴品質。

二、創新創業教育與思想政治教育結合的現實意義

(一)思想政治教育是實現創新創業教育的重要基礎

思想政治教育為創新創業教育指明方向。思想政治教育對大學生進行理想教育就是將共產主義理想轉化為個人理想，并激發自身為之奮斗，作出努力。培養創新創業型人才是我國的新興事物，需要思想政治教育為其指引方向，尤其是幫助大學生樹立正確的政治意識、道德意識和法律意識，形成正確的擇業觀和創業觀。

思想政治教育貫穿于創新創業教育的全過程。創新創業教育注重于培養學生的創新創業意識、創新創業精神和創新創業能力，但在實際操作中，創新創業教育體現出一種利益化、功利化的傾向，將重點放在了培養大學生的專業技能，因此出現了在創新創業精神和職業道德等方面的不足。[5]將思想政治教育貫穿于創新創業教育過程，并且對人們進行艱苦奮斗精神的教育，這也是思想政治教育中人生觀教育的重要體現。

(二)創新創業教育是實現思想政治教育的有效途徑

創新創業教育補充思想政治教育實踐方面的不足。思想政治教育作為一種理論性教育，在幫助大學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀中發揮著重要的作用。人類智慧的結晶不可能不學而知，不教而會，不行而明，必須通過各種實踐活動掌握其中的真理。創新創業教育是偏向于實踐性教育，可以彌補思想政治教育實踐性方面的不足。只有進行實實在在的創新創業才能鍛煉扎實的實踐能力，發展落實艱苦奮斗的精神。

創新創業教育推進思想政治教育內容的體現。高校針對大學生自身科學文化素養和實踐能力等因素，運用辯證唯物主義的基本觀點堅持全面的、聯系的、發展的觀點，指導大學生找對自己的創業創新點，并用全面的、聯系的和發展的觀點看待目前就業形勢，這是對思想政治教育中世界觀教育的有效體現；民族精神是中華文化最本質的，最集中的體現，而民族精神的核心就是愛國主義，勤勞是立國興邦之本，“空談誤國，實干興邦”，反對誤國，力求興邦，斥空談，關注國家命運，這是對人生觀的高度凝練和集中表達；創新創業教育改變了思想政治教育僅僅停留在思想理論教育層次的局限性，創業過程可以讓大學生懂得關心人民事業，正確處理個人利益和集體利益等；創新創業教育的實踐能夠更加鞏固思想政治教育中的世界觀教育，清楚創業的道路，形成為祖國富強和人民幸福而奮斗的獻身精神；創新創業教育還注重對大學生法制和道德的教育，引導大學生在創業過程中知法守法用法，提高自身的法制觀念和道德素質，在法律規定內進行自主創業，養成良好的職業道德，樹立愛崗敬業意識，提高法制觀念和道德素質，這是對思想政治教育中法制觀教育和道德觀教育的有力推進。

(三)創新創業教育與思想政治教育的結合有助于人才全面發展

深化高校創新創業教育可以促進學生全面發展，提升人力資本素質。在創新創業教育過程中，高校是創新創業教育的實施者，大學生是創新創業教育的受施者。而思想政治教育的客體是人，人的全面發展是思想政治教育的終極目的。思想政治教育通過人這個中介作用于社會生活，使受教育者積極投身于中國特色社會主義現代化建設中。

創新創業教育與思想政治教育的結合既可以避免大學生成為“思想的巨人，行動的矮子”，又可以避免大學生成為“繡花枕頭”。只有創新創業教育與思想政治教育相結合才能促進大學生的思想境界的提高，發揮主觀能動性，實現學生內在素質和行為能力的全面發展[6]。

三、創新創業教育與思想政治教育結合上存在的問題

(一)思想政治教育的滯后性

思想政治教育內容的滯后性。思想政治教育原有的內容已不能完全適應現代信息技術和價值觀念多元相互融合的時代，因此也需要因時而變，因需而變。高校中思想政治教育者在教育活動中占據主體地位，是思想政治教育活動的主要執行人，但是高校中也不乏一些老教師仍然對陳舊的知識念念不忘，不愿意接受新鮮事物，不可避免的出現了思想政治教育內容滯后于時代的發展的現象。

思想政治教育方法的滯后性。思想政治教育方法是實現思想政治教育目的的重要手段，這就要求方法的與時俱進與創新。互聯網技術的快速發展和普及，在一定程度上動搖了思想政治教育方法傳統的地位。“滿堂灌”和“填鴨式”的教學方式已經不能完全吸引受教育者的注意力，從而導致思想政治教育效果低效性，這都不易于創新性人才的培養。

(二)創新創業教育與大學生實踐的滯后性

第一，經驗不足。在部分高校，創新創業教育并沒有落到實處，僅僅停留在理論層面，缺乏與理論課程相對應的實踐課程；盡管部分高校設置了與之相對應的實踐課程，但是由于課程時間有限，課程安排少等問題，仍然導致大學生實踐經歷的不足。第二，理論和實踐的不平衡。在大學生進行創新創業過程中，高校的理論知識根本無法滿足實踐的需求，導致許多理論知識與實踐匹配不當，進一步降低了創新創業教育的實效性。

(三)創新創業教育與思想政治教育結合的不平衡性

創新創業教育與思想政治教育重點背道而馳。在高校創新創業教育與思想政治教育的融入過程中，創新創業教育沒有得到很好的實施，處于一種可有可無的狀態。有的高校響應時代號召積極重視對創新創業教育的培養，忽視對思想政治教育的鞏固；有的高校沿襲傳統教學模式過分重視思想政治教育忽視對創新創業教育的傳授。[7]

創新創業教育與思想政治教育都存在著一定的不足之處。創新創業教育在注重對大學生創新意識和創新能力時往往容易忽視心理教育，面對創業挫折容易退縮。高校對大學生單獨的思想政治教育又容易導致課程的枯燥無味，缺乏趣味性。[8]創新創業教育與思想政治教育結合的不平衡性導致了兩者都不能發揮應有的作用和價值。

四、創新創業教育與思想政治教育結合的路徑

(一)以社會主義核心價值觀為指導

在創新創業教育與思想政治教育結合的路徑中高校要深入推進社會主義核心價值觀理念，分別從國家、社會和個人層面進行價值引導，規范社會行為和道德行為。把社會主義核心價值觀融入到創新創業教育與思想政治教育結合的路徑中，用社會主義核心價值觀凝聚大學生價值追求，體現自我人生價值和高度。[9]

社會主義核心價值觀作為創新創業教育與思想政治教育結合的指導，不僅要體現在理論層面，更要體現在實踐層面。高校要引導大學生不能為了比賽而比賽，不能將創新創業功利化，應上升到社會價值層面，將自身置身于社會主義現代化建設中，為國家謀福利，為人民謀幸福。

(二)以完善思想政治教育為基礎

針對思想政治教育內容滯后性的難題，高校應該樹立思想政治教育內容與時代發展完美結合的理念，解決思想政治教育內容與時代發展結合出現的不平穩狀態，樹立大學生的時代責任感。

針對思想政治教育方法滯后性的難題，高校應充分利用現代網絡技術，積極占領互聯網在思想政治教育的新陣地，必須沖破傳統教學方式的束縛，在校園內形成一種新的教學方式，豐富教學資源，擴展大學生視野，完成學生的自主學習。[10]

(三)以知行合一為宗旨

利用校園資源。在已有課程的基礎上，開展“挑戰杯”等創業競賽，鼓勵大學生進行在校創業，激發對創業的熱情，將創新創業教育與思想政治教育了理論知識運用到創業過程中。

注重實習經歷。實習階段是高校為大學生搭建的一個接觸社會的平臺，通過依借助高新技術產業開發區和大學科技園等實習基地的建立，為實習實踐提供一個穩定的平臺，并對實習生進行有針對性的指導，培養創新創業能力，讓大學生在實習中真心受益，而不只是為了應對學校畢業之前的一項“作業”。高校應主張加大大學生參加實踐的組織力度，讓大學生在實踐中獲得就業機會的閃光點。

[1]中共中央國務院.關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見[Z].2004.10.

[2]朱偃.思政教育在大學生創業就業過程中的作用研究[J].高等財經教育研究,2012,(4):66-69.

[3]毛澤東選集(第一卷)[M].北京:人民出版社,1991.139.

[4]陳萬柏,張耀燦.思想政治教育學原理[M].北京:高等教育出版社,2005.

[5]胡業權.空間教育教學背景下學風建設研究——以長沙民政職業技術學院外語學院為例[J].大學教育,2014,(9):58-59.

[6]金明華.思想政治教育的超越性與人的全面發展[J].黑龍江高教研究,2006,(2)：41-43.

[7]李森,華旦扎西.談創業教育與大學生思想政治教育的有效融合[J].四川旅游，2015,(4):136-139.

[8]陳肖瑩.大學生創新創業教育中思想政治教育存在的問題及對策研究[J].佛山科學技術學院,2016.105.

[9]李清先.社會主義核心價值體系認同機制與路徑研究[M].北京:教育科學出版社,2012.

[10]徐安鑫,何義圣.論思想政治教育中的隱性教育[J].求實,2008,(2):85-88.