高校圖書館開展傳統文化教育途徑探析

郭 紅

(貴州理工學院，貴州 貴陽 550003)

不同民族都有不同的傳統文化，縱觀世界，不同民族對自身傳統文化的傳承形式、滲透方式，甚至是保護辦法都各不相同。中華傳統文化也叫華夏文化，是中國5000年優秀文化的統領。“中國傳統文化是以儒家思想為主脈、文史哲為主體、道德教化為主旨的中國優秀傳統文化，是涵蓋思想觀念、價值取向、思維方式、道德情操、禮儀制度等維度的多方面整體，蘊含著博大精深的倫理要義和智慧之道。”[1]中國優秀傳統文化包羅萬象，蘊含著人與自然、人與人和諧相處的深刻道理，體現著中華民族的智慧和悠久歷史，閃耀著智慧之光。

一、我國傳統文化教育現狀

傳統文化與我們生活息息相關，不經意間總會融入我們生活，我們常常感受著傳統文化，而不知其精髓。網絡時代，各種思潮涌動，中國傳統文化傳播受到一定沖擊，傳統文化的影響不斷淡化。部分人受各種思想的影響甚至盲目推崇外國文化，認為中國傳統文化不符合社會潮流。而我國目前也沒有專門的傳統文化教育，從學前教育到高等教育，甚至都沒有一套完整的傳統文化教育教材，對大眾較少進行實用性較強的傳統文化教育，傳統文化的傳承教育處于一種潛移默化、完全自發的狀態。但西方文化正侵蝕著我國的文化，如不加強中國的傳統文化教育，勢必會引發巨大的危機。

二、高校圖書館擔負對大學生進行傳統文化教育責任的必要性

(一)落實黨和國家思想的必然要求

黨和國家高度重視維護中國優秀傳統文化的尊嚴。黨的十八大指出：“我們一定要堅持社會主義先進文化前進方向，樹立高度的文化自覺和文化自信，向著建設社會主義文化強國宏偉目標闊步前進。”“建設社會主義文化強國，加強社會主義核心價值體系建設和全面提高公民道德素質，應建設優秀傳統文化傳承體系，弘揚優秀傳統文化。”黨和國家最高領導人也對傳統文化作為治國理政的國家策略做出了精辟梳理。習近平指出，“在優秀傳統文化中存在有跨越時空、超越國度、富有永恒魅力、具有當代價值的文化精神。”教育部于2014年3月下發《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》的通知，國家“十一·五”“十二·五”文化發展綱要也將傳統文化、文化大發展大繁榮列入其中。2017年1月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》，并發出通知，要求各地區各部門結合實際認真貫徹落實。對優秀傳統文化的教育、傳承、滲透、浸染，是各級各部門的使命和艱巨任務。高校圖書館應充分發揮自身豐富的紙質資源和電子資源優勢，自覺擔負起傳承中華傳統文化的責任，作為主要參與者、執行者、推動者積極投身到傳統文化的教育中來。

(二)大學生成長的現實需要

大學階段正是青年學子們世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，他們除了要掌握專業知識外，更需要提升文化素養。幾千年傳承下來的中國傳統文化有豐富的內涵和智慧，學習傳統文化，可引導學生正確對人、對事，科學地看待世界、金錢，辨析真善美、假惡丑，樹立正確的三觀，對促進大學生的綜合素質，全面發展有著重要作用。當前，“在全球化和文化多元化的社會大環境下，大學生受到外來思想和價值觀的強烈沖擊，改變了大學生的思想和行為方式，在大學生身上存在民族歷史與傳統文化傳承遭受阻礙和疏離的現象”[2]。而高校圖書館有著豐富的紙質、數字等館藏資源，是為科研、教學提供服務的教輔機構，它不僅是高校的文化、學術主陣地，也是傳統文化傳播的重要載體，更是大學生們喜愛的第二課堂。其“作為文化服務體系的重要組成部分，肩負著利用海量館藏資源傳承中華傳統文化知識，構建良好文化氛圍滿足閱讀者文化需求的責任”[3]。

(三)提升大學生文化品位，繼承和發展傳統文化的需要

中國傳統文化有著豐富的精神內涵，儒佛道三教互融互補，從哲學、自然等方面揭示了宇宙的神秘性，以及人與人、人與現實、人與社會的本質關系，以人文為中心，是中國人智慧的根基。孟子也認為“人皆可以為堯舜”(孔子所理想化的圣帝)[4]，給我們建立了人都能成為偉人的信念。

目前，大學生的科學知識水平較高，但文化素質及文化品位還有待提升，傳承中華傳統文化的意識不強，必須加強傳統文化教育。中國優秀傳統文化的主要表達方式是中國的語言文字，它是中國傳統文化的結晶，故語言文字也有文化“化石”之稱。漢字有較強的自然屬性及親和力，能給人很強的感受力及體驗性，美國詩人龐德曾說：“漢字一看起來情不自禁就是詩了。在800年前后同一個時期，在中國生活著也許壓根兒曠古未有的最偉大的詩人。他們揮毫潑墨在絲綢上寫下極緊湊、簡短、樸素的詩，它們雖簡樸卻意蘊豐富，人們一經讀過，便不能將其忘懷。”[5]中國傳統文化中的書法、詩詞更是精妙絕倫，“獨憐幽草岸邊生，上有黃鸝深樹鳴”“人閑桂花落，夜靜春山空”“月上柳梢頭，人約黃昏后”“大漠沙如雪，燕山月似鉤”“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”勾勒了一幅幅山水畫，使人進入似畫似真的境界。馬致遠的《天凈沙·秋思》：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。全文雖只有五句28個字，但卻在讀者面前展現了十一個景象，采用對比的手法，剪輯了一幅在悲涼的秋景里，一個在外鄉漂泊失意的游子不知所歸的圖畫，這首元曲像畫、像電影、像夢……如果大學生在圖書館或者圖書館平臺上學習這類優秀傳統文化，必將提高自身的人文素養，豐富自身的人文內涵，對大學生的專業學習也有促進作用，進而將之內化于心，在學習和生活中自覺傳播傳統文化，繼承和發展傳統文化。

(四)高校圖書館實現自我價值的要求

教師、實驗室、圖書館是大學教育的三大支柱。隨著信息化時代的迅猛發展，圖書館的許多功能已被弱化，支柱地位也不再明顯。新形勢下，高校圖書館要提升自我價值，保證支柱地位，就要順應時代發展要求，積極承擔社會發展重任，充分發揮文化傳播的陣地作用，傳承文化，對社會文化產生先導、引領的積極作用。“圖書館是搜集、整理、收藏圖書資料供人閱覽、參考的機構，早在公元前3000年就出現了最早的圖書館，圖書館有保存人類文化遺產、開發信息資源、參與社會教育等職能。”[6]其具有開展傳統文化教育的明顯優勢，開展傳統文化教育就是自身價值的重要體現，其通過對學生進行傳統文化教育，為國家培養合格的創新型人才，不僅是實現自身作用和價值的有力途徑，更是重拾三大支柱地位的重要手段。只有勇于承擔社會重任，才能在學校各項事業發展中扮演著越來越重要的角色，對于圖書館的轉型發展有著積極的促進作用。

三、高校圖書館開展傳統文化教育的途徑

(一)豐富傳統文化館藏資源，建設以傳統文化為主體的特色數據庫

在選書、采書環節要把好質量關，多選購高質量的有關傳統文化方面的書籍，補充圖書館館藏資源，并收集、整理、挖掘、加工、整合、編撰現有資源，保證館藏資源的完整性；同時還要充分利用電子資源，多引進有關傳統文化的數據庫、應用軟件等，加強傳統文化傳播平臺建設，為傳統文化教育提供技術和資源支撐。[7]目前，信息網絡技術已被世界各國廣泛應用，各國的數字圖書館也在蓬勃發展，各種新技術平臺為傳統文化的弘揚和傳承，提供了更便利的條件。“網絡信息平臺具有時效性強、覆蓋面廣等特點，用現代的先進技術手段收集、挖掘、整合網絡資源，構建以傳統文化為主體的特色數據庫，搭建網絡信息共享平臺是傳承傳統文化精髓的有力手段。”[8]所以，高校圖書館應大力加強以傳統文化為主體的特色數據庫建設，搭建如亳州學院的“亳文化特色文獻數據庫”、中國藥科大學的“道地藥材數據庫”、貴州民族大學的“儺文化專題數據庫”及凱里學院“清水江文書數據庫”等網絡信息共享平臺，為學生全方位地呈現傳統文化知識，讓學生深入了解傳統文化中的某個專題，潛移默化地進行傳統文化專題教育，是傳承傳統文化精髓的有力手段。

(二)優化圖書館環境，提升館員自身的傳統文化素養

環境育人、服務育人同樣也體現了教育的內涵，教育家陶行知先生曾說：“一種生機勃勃、穩定和諧、健康向上的環境氛圍，本身就具有廣泛的教育功能”[9]。“美國耶魯大學圖書館大門一側的石壁上刻著這樣一句話：‘圖書館是大學的心臟。’這句出自‘現代醫學之父’奧斯勒的名言充分顯示出圖書館在一所大學中的地位。”[10]圖書館作為高校的標志性建筑，展現著高校的文化氛圍和辦學理念。而環境育人，就是要不斷地改進和完善圖書館的設施和環境，牢固樹立為讀者服務的意識，從服務人到物處處時時體現出傳統文化的人文關懷。圖書館要營造溫馨、舒適、充滿人文氣息的閱覽和學習環境，如增加字畫、雕塑、盆栽等富有中國文化氣息和內蘊的裝飾物，創設研討、學習、休閑的氛圍，吸引學生的注意力，提升學生學習、感知傳統文化的興趣，引導學生深入探討中國優秀傳統文化內涵，接受傳統文化的教育，使之形成文化自覺。當然，圖書館工作人員也是傳統文化教育的重要力量，館員自身也要不斷提升傳統文化素養，在工作中踐行傳統文化的優良思想，感染、教育學生。館員要借助圖書館的館藏優勢，學習、領悟“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的自強、奮斗的精神；“修齊治平”的個人修養要求，推行“仁者愛人”，注重人與人之間和睦相處，在工作中向學生傳遞積極向上的正能量，改進服務水平、恰當處理與同志、與讀者之間的矛盾，為學生樹立榜樣，發揮標桿作用，無形中對學生進行傳統文化教育。

(三)利用課程和講座進行傳統文化教育

高校圖書館應利用自身優勢，開設傳統文化的課程與講座。利用課余時間或節假日舉辦傳統文化講壇，茶文化、花文化等專題講座，帶領學生走入傳統文化，對傳統文化中自我感興趣的部分進行深入探究，并引入時代特色內容，賦予傳統文化以時代內涵，引導學生結合自身的實際領悟傳統文化，科學地看待新時代背景下的傳統文化學習，理解學習傳統文化的必要性，進而自覺學習，傳承傳統文化。

(四)通過活動引導大學生養成閱讀習慣，加強其傳統文化教育的自覺

中國傳統文學作品非常講究音韻和節奏的美感，易于朗讀和吟唱。誦讀經典、詠讀范文，可加深讀者對作品的體悟和理解，使之深刻領會作品內涵，感受豐富多彩的文化，并內化于心，外化于行。圖書館可舉辦詩詞朗誦會，讓大學生在理解的基礎上誦讀學習中國優秀傳統文化，讓大學生用心感受、體悟，用大腦思考、明辨，接受傳統文化思想的熏染，提升文化自覺。可以說，誦讀是學習中國傳統文化的最佳學習方法。引導學生利用傳統節日學習中國民俗文化，在春、秋兩季開學時開展傳統文化為主題的讀書節(季)活動，定期開展論壇、講座、讀書分享會等活動，在全校范圍內開展“學子最喜歡的圖書”評選活動，表揚“借閱之星”“書評之星”等，創造濃郁的閱讀傳統文化作品的氛圍，為傳統文化教育助力。

傳承和弘揚中國優秀傳統文化，需要全社會共同努力，創造性地繼承和發展。而高校圖書館作為教學和科研的重要后備力量，有文化傳承教育的優勢，更應該全力推廣傳統文化教育，利用各種有效的形式，助力傳統文化教育。

[1]孫正林.論高校傳統文化教育自覺[J].國家教育行政學院學報，2014，(8)：15-18.

[2]朱萌袁，張立成.大學生中國優秀傳統文化教育探析[J].思想教育研究，2011，(11)：17-21.

[3]吳晞.無愧于全民閱讀的時代[J].圖書館，2015，(6)：7-8.

[4]林語堂.國學拾遺[M].西安：陜西師范大學出版社，2008.22.

[5]恩斯特·貢布里希.寫給世界的簡明史[M].張榮昌，譯.桂林：廣西師范大學出版社，2009.178-364.

[6]魏貴明.論高校圖書館軟環境建設的問題及策略[J].內蒙古科技與經濟，2013，(11)：160-161.

[7]王筱雯.哈佛大學燕京圖書館文獻資源建設及啟示[J].圖書館學刊，2006，(3)：55-56.

[8]劉虹.高校圖書館在傳統文化傳承中的價值及實現途徑[J].中國培訓，2016，(10)： 275-276.

[9]葉莉.高校圖書館推進中華傳統文化傳承研究[J].肇慶學院學報，2013，(5)：88-90.

[10]李丹，高路楊，苑婷婷.高校圖書館校園閱讀文化的構建[J].河北聯合大學學報(醫學版)，2013，(2)：291-292.