關(guān)于小學(xué)語文課后作業(yè)設(shè)計(jì)的思考

錢靜燁

摘 要：小學(xué)語文是小學(xué)階段一門重要的學(xué)科，在小學(xué)語文教學(xué)中有一個極為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是課后作業(yè)，通過課后作業(yè)學(xué)生可以及時進(jìn)行知識的鞏固，提升綜合全面的素養(yǎng)，在課后作業(yè)的設(shè)計(jì)上一定要秉承科學(xué)的原則，要讓學(xué)生喜歡寫作業(yè)。分析了幾種小學(xué)語文課后作業(yè)設(shè)計(jì)的方法希望能夠?qū)Ξ?dāng)前的語文教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文；課后作業(yè)；設(shè)計(jì)

小學(xué)語文課后作業(yè)是我們小學(xué)語文教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，作業(yè)如果設(shè)計(jì)得當(dāng)可以有效提升學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生有效提升語文成績，取得更大的進(jìn)步。我們在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時要充分考慮學(xué)生的年齡特征以及語文學(xué)科的特征，讓作業(yè)發(fā)揮更大的功效。

一、適度安排，注重作業(yè)的趣味

小學(xué)語文課后作業(yè)的設(shè)計(jì)上首先要把握適量的原則，如果作業(yè)量太大，學(xué)生就會把作業(yè)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，這樣就會有一種逆反的心理，反而會適得其反，讓學(xué)生更加不愛做作業(yè)。相反，如果我們的作業(yè)布置得太少，學(xué)生又會草草了事，幾分鐘就胡亂地把作業(yè)完成了，這樣的話就達(dá)不到利用作業(yè)來鞏固知識的目的，因此我們在作業(yè)的設(shè)計(jì)上首先要在量上保證適度，作業(yè)量不要太多也不可太少。另外，在作業(yè)的設(shè)計(jì)上我們還要把握趣味性的原則，如果布置的作業(yè)太過死板，都是一些傳統(tǒng)的讀讀寫寫的任務(wù)，學(xué)生很難在做作業(yè)上投入熱情，作業(yè)就會成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生苦不堪言。興趣是最好的老師，對于小學(xué)生來說更是，我們?nèi)绻寣W(xué)生喜歡作業(yè)就必須把作業(yè)設(shè)計(jì)得生動有趣。具體來說，我們可以給學(xué)生設(shè)計(jì)一些有意思的作業(yè)，比如布置一個這樣的寫作任務(wù)“今天周六，你跟父母互換角色，你來擔(dān)任大人，爸爸媽媽都需要你的照顧，你會如何安排今天的活動？”學(xué)生接到這樣的作業(yè)任務(wù)后就會提起很大的興趣，學(xué)生就可以發(fā)揮自己的主觀能動性，開動腦筋來思考如果今天自己來管理家庭，如何安排家務(wù)如何組織家庭活動等等，這樣的作文任務(wù)看似是作業(yè)其實(shí)是很符合學(xué)生興趣的，學(xué)生會非常開心地去完成這個作業(yè)，對于提升學(xué)生的核心素養(yǎng)也是有益的。在作業(yè)的設(shè)計(jì)上我們一定要秉持適量性、趣味性的原則，吸引學(xué)生主動做作業(yè)。

二、內(nèi)容豐富，強(qiáng)化作業(yè)的積累

在小學(xué)語文作業(yè)的設(shè)計(jì)上我們還要堅(jiān)持一個原則就是內(nèi)容一定要豐富，要能夠培養(yǎng)鍛煉學(xué)生綜合全面的素養(yǎng)，要有效通過作業(yè)來提升學(xué)生的能力。課后作業(yè)如果能夠發(fā)揮適當(dāng)效果對學(xué)生的學(xué)習(xí)是會大有幫助的。特別是對于小學(xué)語文教學(xué)來說，語文本身就是一門與學(xué)生的生活密切相關(guān)的學(xué)科，它的內(nèi)容非常飽滿，對于學(xué)生的要求也是非常高的。我們通過作業(yè)也可以達(dá)到良好的積累效果，對于提升學(xué)生的核心素養(yǎng)也是很必要的，學(xué)生閱讀、寫作等能力的提升都不是一朝一夕的，都離不開平時作業(yè)的積累。在作業(yè)的設(shè)計(jì)上我們可以有意識地讓學(xué)生每天記錄一些名人名言、經(jīng)典故事、優(yōu)美的詩詞句子等，這些都可以成為學(xué)生日后在寫作文時可用的素材。在作業(yè)的內(nèi)容上也要涵蓋各個方面，要有效幫助學(xué)生提升語文素養(yǎng)。具體來說，比如我們可以布置一個這樣的作業(yè)任務(wù)，我們可以讓學(xué)生盡可能搜集一些描寫秋天的古詩比如《楓橋夜泊》《秋詞》《月夜憶舍弟》等等，看哪個同學(xué)搜集得多，同時我們還可以進(jìn)行進(jìn)一步的深化教學(xué)，讓學(xué)生比賽看誰背誦得最熟練，同時還可以讓學(xué)生“對詩”，學(xué)生分成兩組，一個同學(xué)說上句另外一組的同學(xué)接下句，這樣的形式可以讓學(xué)生投入更多的熱情和興趣到作業(yè)中。小學(xué)階段的學(xué)生都喜歡競爭，這種競賽的形式會讓學(xué)生更加投入。

三、形式多樣，注重作業(yè)的類型

對于小學(xué)語文作業(yè)來說，當(dāng)前的作業(yè)類型相對來說還是比較單一，一般都是些讀讀寫寫的訓(xùn)練，這樣的形式對于學(xué)生能力的培養(yǎng)比較單一，特別是對于學(xué)生的核心素養(yǎng)以及綜合實(shí)踐能力都是不利的。我們在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時要尊重學(xué)生的主觀能動性，要考慮這個階段的學(xué)生需要什么，怎樣能夠激發(fā)他們的熱情。在作業(yè)的布置上我們要有意識地注重形式的多樣性，比如我們在學(xué)習(xí)小學(xué)語文《高爾基和他的兒子》的過程中，這篇課文表現(xiàn)了高爾基與兒子之間深厚的父子情誼，這節(jié)課程之后，我們就可以設(shè)置一些口語練習(xí)的作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，可以模仿“高爾基”跟“高爾基的兒子”這兩個角色，想象他們的感情，讓學(xué)生設(shè)計(jì)他們會進(jìn)行怎樣的對話，學(xué)生可以先寫在作業(yè)紙上，等到第二天再帶來班級學(xué)生一起進(jìn)行表演。這種豐富多樣的作業(yè)形式可以吸引學(xué)生的興趣愛好，同時有利于提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。很多學(xué)生對于作業(yè)比較反感就是覺得反反復(fù)復(fù)每天都是同樣的過程，對于自己的能力也沒有什么提升，做作業(yè)是個苦差事，我們扭轉(zhuǎn)學(xué)生這樣的認(rèn)識誤區(qū)，通過豐富多樣的作業(yè)形式設(shè)計(jì)來讓學(xué)生愛上作業(yè)。

小學(xué)語文課后作業(yè)是很多學(xué)生都頭疼的，我們一定要通過科學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)來轉(zhuǎn)變大家的認(rèn)識，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)寫作業(yè)的樂趣，在布置作業(yè)的過程中教師要注重作業(yè)類型的豐富，同時還要適度適量，要有一定的趣味性，要讓學(xué)生能夠通過作業(yè)及時的鞏固復(fù)習(xí)，在作業(yè)的幫助下有效地提升學(xué)生的語文成績及綜合能力。

編輯 高 瓊