小學“興趣英語”校本課程開發初探

朱晨星

摘 要：新課程標準的實施讓傳統的教育理念受到了沖擊，小學英語作為一門語言類學科，對思維發展尚不成熟的小學生來講，學習具有一定的困難，這就需要教師做好教學引導，落實以學生為本的教學觀念，提高學生的學習興趣。良好的學習環境能夠讓學生主動進行知識的獲取，教師設計好英語校本課程，為具有良好英語基礎的學生提供一個英語交際的平臺，也能夠全面提高學生的英語聽說能力。

關鍵詞：校本課程；語言交際；興趣英語

教學設計應該尊重學生的個性化發展要求，能夠激發學生的學習潛能，自主進行英語知識的學習，教師設計教學過程不僅需要嚴格落實《義務教育英語課程標準》的要求，還需要結合學生的實際生活和學校的基礎條件，進行符合學校發展特色的校本課程的開發。受當前教學理念的影響下，“校本課程”開發的過程中需要滿足學生的實際學習水平，主要目的是充分激發學生的學習潛能，滿足學校教育要求，構建出具有學校特色的專業化英語課程，全面促進學生的個性發展，充分發揮出興趣英語的重要作用。

一、拓展型英語校本課程開發

英語教學課堂的設計需要結合學生的興趣點，經過調查分析，通常英語歌曲、電影動畫、網絡媒體是有利的教學手段，也是拓展型英語校本課程開發中的重要方式。為了全面提高學生對英語學習的熱情，教師可以在英語課教學過程中，適當地通過一些英語歌曲來加深學生對知識的記憶和理解，在英語會讀句型“Whens your birthday？Its on the eleventh of May. Its on the eighth of April.”教學的過程中，教師通過多媒體播放歌曲My New Teacher，讓學生更好地感知歌曲中的語言結構。通過反復播放來指導學生結合聲音選擇圖中的人物，教師要用句型：“What do you do on your birthday？ I usually...”來提問。為了讓學生更好地吸收知識，教師最好放一句，停一下，給學生掌握語音、語調的時間，這種教學形式能夠充分激發學生的學習興趣，能在短時間內提升語言能力，通過多媒體來為學生創造一個學習英語發音的環境。同時，教師還可以運用互聯網來進行教學資源的查找，還可以將優秀的內容引導來學生，拓展學生的學習途徑。（birthdays是譯林英語五下的最后一個單元。）

二、競爭型英語校本課程開發

為了全面提高學生學習的自主性，構建興趣英語的校本課堂，需要通過運用學生的競爭意識來激發學生的學習熱情，教師可以以年級為單位組織英語課文背誦比賽、英語小報、墻報設計比賽等。通過學校、教師的多方努力來為學生營造一個良好的語言使用氛圍，目的是讓學生主動進行英語組織，結合實際生活進行英語知識的合理運用，讓學生更好地領會英語學習的重要性，建立新的教學目標。除了大型比賽，教師要在教學設計的過程中將學生進行合理分組，開展小組競賽，例如：十個問題小組游戲，教師將學生分為多個小組，讓組與組之間進行比賽，出題的小組通過商議想出問題，可以是一種動物、一株植物、一種交通工具或者是大家熟悉的一個人，把問題寫在紙上并交到老師手里。猜的小組有十次提問的機會，但只能組織一般疑問句，如“Is it an animal？”“Does it have four legs？”等。出題的人只能回答：“Yes”或“No”。如果猜不出或者答案錯誤就算輸，假設兩組比賽的形式，可以由一個小組出題另一組答，猜題的組員要輪流提問，出題的組員輪流回答。讓學生能夠積極參與到活動中，游戲比賽的過程中能夠提高學生的語言掌握能力，激發學生的自信心，培養學生的合作精神，符合新教學標準。

三、實踐型校本英語課程開發

語言學科的學習從嚴格意義上來講可以歸納為交際工具的掌握，學校需要定期地進行學生英語水平檢驗，開設英語角，設計英語實踐話題，讓學生自主進行英語會話組織，用英語來圍繞話題進行討論，表達出自己的真實觀點，比如：（1）愛屋及烏Love me，love my dog.（2）百聞不如一見Seeing is believing.（3）不以物喜不以己悲not pleased by external gains，not saddened by personnal losses.等等。這些中文名言用英語來進行表達，教師要引導學生多進行英文原版書籍的閱讀，讓學生能夠用英語的形式去理解西方的文化，減少類似于班門弄斧：play an ax before Luban中式英語的出現，提高學生對英語的理解能力，從而有效地提高學生的英語閱讀能力和英語寫作能力。還可以通過英語廣播、校園英語欄等形式在校園營造一個濃厚的英語學習氛圍，通過適當引導，潛移默化地提高學生學習的自主性。結合實際生活，學會用英語來描述身邊的情景，真正地讓英語知識的學習打破時間和空間的限制。

受當前教育形式的影響，在新課程標準實施的環境下進行課程開發至關重要，新課程標準需要學生掌握英語基礎內容，了解所涉及的語言知識，掌握更多的語言溝通技能，全面提高學生的知識運用能力、語言組織能力和與人溝通能力，為今后的學習、工作和生活奠定基礎。校本課程開發的主要目標是全面提高學生的英語學科素養，為學生提供更為良好的英語學習平臺，讓學生主動進行英語知識的學習，促進學生的個性化建設，提高學生的學習興趣，滿足社會發展對學生的客觀要求。

參考文獻：

[1]喬蕓.核心素養下以興趣培養為目的的小學英語校本課程研究[J].校園英語，2017（34）：125.

[2]何愛香.用興趣激發學習熱情：點擊英語學科校本課程[J].科學教育，2012，18（2）：71-72.

編輯 段麗君